幼兒培養孩子日文Q&A
Q:最近很多媽媽會問我,我家孩子(學齡前)上團班這麼久,好像沒什麼進步噎。
A:沒錯,如果看不到進步也是正常的。因為啟蒙班,的目的只是讓你有歌接觸日文的小習慣,是培養興趣的一環。
Q :可是有些同學都講得好厲害椰!
A:每個孩子都不一樣喔,每個家庭也不一樣。不要陷入比較的迷思裡了^^ 有些上課一個小時,會加每天複習。有些連老師提供的講義都沒翻開過一次,怎麼可能會一樣呢^^更何還加上每個孩子都有不同的天賦,所以不需要和其他的孩子比較。專注在自己孩子的成長就夠了。只是學習什麼都一樣,多練習一定會有比較多的進步的。每個家長可以花在孩子身上的時間不一樣,所以只要找得自己的腳步,不需要著急。有來上課,其實就比沒有來上課的孩子學習得多了!
Q:那是不是根本不要學了呢?
A:那就要完全看媽媽的想法和預算摟^^讓孩子對日文有一定的接觸和興趣,是連接未來會不會想自主把學好的關鍵。我有接處過幾個孩子小學前有學日文,再來荒廢了一陣子,大學後回來找我補習。確實雖然日文沒有到很好,但是因為小時候稍有基礎,平常沒事看看日劇,現在語感就比一班學生還要來得好,所以學起來很快發音也很漂亮。(語感建立最需要天份,環境和練習的了)
Q:那到底要怎麼學得更好呢?
A:如果您真的想讓孩子有日文的大進步,我真心建議您一定要讓孩子在中年級左右開始進教室學習。日文兒童團班只能做得不多,加上如果家裡家長不會日文,沒有環境(基本上在台灣沒什麼環境)母語教學會有一些理想。
好好地拿起課本,一字一句的把該讀好的基礎建立起來吧!
你能想像如果每天孩子在學校,用中文唱唱跳跳玩遊戲,從不拿筆也不閱讀,孩子要到幾年級才能好好的寫一句中文的句子嗎?
在教室學日文也是很好玩的!! 只要有興趣,而進步的成就感,就是學習的最大樂趣!!
和各位家長分享^^
中年級是幾年級 在 跟著莎莎一起旅居紐西蘭 Facebook 的最讚貼文
第五章 孟母的煩惱(2)低年級的小朋友 你怎麼每天都在玩?
克克去學校第四週,前兩週都還在適應中,很多時候他不願意進個別小教室和其他同學一起學習,而是在共同空間玩了一整天的拼圖或樂高,甚至是玩iPad看影片…
我當時認為學校只是單純的要讓他穩定下來,但了解更多之後,發現原來這些都是教具的一部份。每個孩子,不論你是幾年級,在學校裡,老師們會尊重你今天決定想要做什麼,不會強行的要求你必須做什麼,因為在這樣情況下做學習是沒有意義的。
HPPS的教學理念就是希望所有的孩子都可以進行有意義的(Purposeful)、互動的(Engaging)、開心的(Enjoyable)並且融合生活的(Authentic)學習。
在這個理念下,學校的老師和學生之間的關係(信任與尊重)是良好學習的第一步,因此低年級Y0-Y2的教室中結合兩種教學方式來實現: 一是Reggio Emilia(瑞吉歐教學法) ; 二是Play Based Learning(邊玩邊學)。
#ReggioEmilia(#瑞吉歐教學法)源於意大利,是一種創新且富啟發性的幼兒教育,其是一個以孩子的興趣為重的教學方式,認為每個孩子都有著強烈的好奇心和潛力,這種天生的好奇心促使他們了解他們的世界及自己的定位。教學法沒有固定課程,而是以計劃(project)作學習形式,並藉由各種活動及材料啟發孩子們的創意。
#學習環境極為重要:Reggio Emilia認為環境是第三位教師,一個好的學習環境可以激發孩子的潛力。充滿自然光、秩序且美麗的環境,開放的空間沒有雜亂,每個角落都放置有不同的材料,每一個材料都有著其教育義意,用來刺激孩子們深入地研究自己的興趣,並鼓勵孩子們進行合作、交流和探索。
#教育注重合作關係:Reggio Emilia非常強調孩子、家長和教師三方面的合作關係,教育空間由兒童和成人們一起照顧,同心協力建構有意義、歡樂和充滿可能性的學習環境。
#老師的角色為輔助: 老師因應小孩的需要來輔導而不是單方向教學,也就是說每個孩子會有不同的學習內容和進度,目的是希望可以精進表現好的項目,而其他表現落後的項目可以按照個別孩子的速度進步。
#PlayBasedLearning,顧名思義就是邊玩邊學。學生藉由遊戲來學習,老師從中觀察、發問和挑戰,這些挑戰激發孩子的興趣和發展。對許多家長和老師來說,玩耍是一件很浪費時間的事,但實際上玩遊戲是兒童社交,也是情感、身體和認知發展的重要成份。遊戲不會有預定的結果或時間限制,所以藉著玩遊戲可以允許孩子帶著不確定性來進行以測試自己的想法。在遊戲過程中,不論是個人或群組的遊戲,孩子們在無形中自我探索、並透過與同學的互動來發展判斷及談判能力、並了解如何承擔風險…這些就是遊戲的義意。孩童經常進行有意義的遊戲可以幫助其擁有良好的記憶及語言發展能力,並使孩子行為變得規律,這有助於孩童適應學校的生活及學習。
Reggio Emilia(瑞吉歐教學法)和Montessori(蒙式教育)有些類似,目前我覺得最大的差異是在蒙式教育比較注重獨立自主,比較優雅有秩序 ; 而Reggio則注重群體互動,相對來說比較放任,所以通常小孩會玩的很瘋,不穿鞋或搞得全身溼澾澾髒兮兮回家。有這些感觸是因為咪克之前在台灣就是讀蒙式的幼稚園,因此溼澾澾髒兮兮是有點挑戰控制狂媽媽的神經…不過媽媽也得順應時勢改變才行。之後如果之後有發現更多的異同點,再來分享。
Y0-Y2的學習方式如上,那學習內容有哪些? 其實大項目不外乎就是Reading, Writing, 和Maths。老師說,實際上在真正開始Reading, Writing, 和Maths前,還有很多要學習的,所以才會有那麼多的材料、教具放置在各處。老師以孩子的角度,告訴爸爸媽媽們:
* I WILL LEARN TO READ but first I need to … Rhyme, Look at books, Track, Talk, Build, Do puzzles
* I WILL LEARN TO WRITE but first I need to … Imagine, Build, Scribble & Draw, Manipulate, Climb, Play with letters & words.
* I WILL LEARN MATHs but first I need to … Count, Sort & Match, Explore, Measure, Pattern, Recognise shapes.
父母在家裡可以協助孩子們進行自主學習,老師提供一些網路資源和工具,讓孩子在家也可以學習Reading, Writing, 和Maths。到這裡我真的才大悟,原來堆積木、拼拼圖…等很多看似打發時間的材料是教具的一部份,孩子不是只是在玩,而是為了學習做熱身呢!
最後,對這個時期的孩子而言,大小肌肉群的訓練也是非常重要的,老師提供了一些在家可以陪孩子邊玩邊訓練的ideas。例如:
在家用舊木材做一個平衡木,讓孩子在上面自己行走; 用枕頭或紙箱佈罝成一個小型障礙賽,讓孩子們或跑或跳; 大人與小孩輪流向上丟接球,每接到球就要講出下一個字母ABCs或123s ; 在家裡的各處藏特定物品,再用顏色或形狀做為線索,進行尋寶遊戲……
哇~ 怎麼每一個感覺都很好玩,我以前怎麼都沒想過呢?! (還有好多,有興趣的,可以私訊我看更多的ideas!)
結論: 低年級的學習方法 --> 玩耍可以成就有意義的學習。媽媽要謹記在心。
圖片:
克克上學第七天 雖然還不適應也還不夠有安全感
但他看到了擺在地上的地球儀
仍然專注的找出他最熟悉的兩個國家
台灣🇹🇼和紐西蘭🇳🇿
現在看起來 隨處是教材 ❤️
預告下一篇:
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中低年級絕對是熱門年級 高年級是大家都要躲的
要確保的是可以「動」 高年級永遠是最菜的
如果定了一個制度 讓部分的人永遠不用動 這個制度等於沒定
我們學校吵了很久 後來訂出這個制度
積分永遠只算四年 不歸零 但是只算四年
1.高年級每年兩分 中 低 1.5分 科任1分
2.行政 +1 領召+1 學年主任0.5
3.年紀超過50獲有優先選填權
4.除特殊原因 年段結束才可以換學年
其他一概不計
範例:高年級帶4年=8分(10年也是8分 因為只採近四年)
高年級兩年+中低年級2年=6分
低年級4年=4分
同分時協調 協調不成 抽籤.....................
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以下就本校 及朋友的一個學校的現況簡述 其他學校不清楚
1.高年級為什麼分數比較高? 因為沒人要帶 中低年級沒一個想上去
高年級想下下不了 中低年級喊累 喊說高年級孩子大 好教
請他到好教的高年級 沒有人願意
所以沒有人願意的高年拿高分 確保高年級想要輪動可以輪動
每次提到學年輪動 中低年級就開始大反彈
2.科任 人人想要當 嘴巴說很累 但是請他來帶班 總是有理由不願意
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※ 引述《s8912002 (高雄)》之銘言:
: 每一年,在我們學校,總是會出現誰爭著想教幾年級的問題,
: 無庸置疑地,三、四年級經常是熱門首選;
: 有鑑於這種爭吵不休的情況在期末經常出現,
: 校方便想制定一套「積分制」,來做最不公平中的最公平,
: 但是,制度出來了,很多老師看了也不覺得「公平」,
: 也一定會出現幾家歡樂幾家愁的情況,
: 既得利益者,認為制度沒問題; 不得利益者,怨聲載道;
: 本校級任老師的分數算法分成四種:
: 1、年齡
: 2、年資(在校*2 他校*1)
: 3、教師參賽獎與指導教師獎
: 4、帶社團
: ------------
: 所以想詢問各位老師的意見,
: 貴校是如何「選年段」,或是如何「算積分」的呢?
: 謝謝。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 1.174.109.29
※ 編輯: NEWAZEL 來自: 1.174.109.29 (01/12 14:27)
1.家長意見多
2.學生問題大
3.課程難度高
4.作業批閱難
5.學校活動雜
簡單來說 高年級最難帶 大小事都是高年級做 活動比賽表演高年級參加為主
你會聽到 搶科任 搶中年級 搶低年級 高年級絕對不用搶
現在我遇到的是這樣的狀況
低年級老師說 低年級好累 好辛苦 小孩子好小 還是高年級好
請他換高年級卻又不要 他會說 各有各的累習慣就好 課程都熟了不想換
高年級老師鎖死 動不了 所以才會大反彈 訂出一個可以動的方案
團結才有力量 不過基本上很難 中+低永遠比高還要多
集結了六年的團體 暴走起來「煞氣」很高
到了國一如果沒有迅速結黨
應該還好
我看之前畢業前 非常秋的學生
上了國一回來 變得斯文秀氣 也很客氣
一上國二 氣燄就有點回來
到了國三 殺氣就點滿了
反倒是上了高中之後
不管前後段回來都很有禮貌.....
中二中二真的是有道理的
※ 編輯: NEWAZEL 來自: 111.254.183.51 (01/13 10:12)
※ 編輯: NEWAZEL 來自: 111.254.183.51 (01/13 10:14)
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