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【隨著不同的問題意識，產生的創意點子也會不同】#精選書摘
每個人關注的事物都不同，有的是流行時尚、有的人是料理美食或照相機攝影器材，如同透過不同的濾鏡看世界，即使都看到同樣的光景，但「感受」卻都不盡相同。
「①看見現象」和「②因為具有問題意識而受到吸引」的「感受」，會漸漸形成用在「③靈感」的檔案資料庫。這個腦中的假想檔案資料庫，由二十個抽屜所組成。
#創意思考的日常練習 #靈感 #創作
【#贈書活動】
#創意思考的日常練習 https://bit.ly/2SHMPW5
💡努力最小化、成果最大化的創意思考法。
只是將日常生活的行為融入工作中，
竟然可以發揮更大的想像力！
為了能在工作上想出更好的創意，日常生活中我們蒐集許多情報，以為日後工作上可以用得到。哪知道這些費心搜尋、整理的情報，不但無法活用，還累積到無法消化的程度。
究竟我們該如何將生活中的所見所聞、發想和靈感，活用於工作的創意思考？
本書作者內田和成指出，我們每天接收很多訊息和情報，如果逐一認真以對，無疑是毀滅自己的行為。
他建議我們將所見所聞的情報做好分類（作者形容這些分類為放在腦中的虛擬「抽屜」），等到時機一到，情報自然而然會在對的時間點浮現、立即派上用場。至於那些怎麼想都想不起來的情報，就代表並不是很重要。
關於情報如何轉化為創意，作者提醒我們，面對龐大的情報，唯一需要的是問題意識，也就是重視「為什麼？」對於日常生活所見所聞抱持好奇心，了解自己對於眼前現象有所反應的原因，例如：
為什麼會有這個現象（暢銷產品、熱門話題……）？
為什麼我會有這種感受（好好看、好好吃……）？
為什麼我會有這種直覺（怪怪的、很不妙……）？
在我的印象中，同樣的現象曾經在什麼時候出現在什麼地方？
我的工作可以如何活用所見所聞和自己的感受？
有了問題意識之後，就會產生「這是重要情報」的直覺，並將它分類（作者形容這是放到不同的虛擬「抽屜」），無論在腦中留下深刻的印象，或是在自己的電腦或手機留存，無形或有形的分類方式皆可。以問題意識篩選得出的情報，結合到工作上，這就是創意思考。這種兼顧右腦感性和左腦理性的創意思考，是最強的思考法，可以說，問題意識才是創意的來源。
此外，作者提醒我們，創意的生成不能過度依賴數位（digital）工具和3C產品，離開電腦或手機，站起來走一走，找人聊一聊，培養類比（analog）思考也很重要。
從《假說思考》、《論點思考》、《右腦思考》，這本《創意思考的日常練習》是鍛鍊右腦思考的實踐篇，書中有許多案例，讓我們輕鬆學會如何分辨重要的情報並且做好分類，日後就能輕鬆活用。懂得選擇情報、活用情報，就能脫離邏輯思考的限制，擁有創意思考和嶄新發想的能力。
📕看更多 #經濟新潮社《創意思考的日常練習：活用右腦直覺，重視感受與觀察，成為生活上的新工作力！》https://bit.ly/2SHMPW5
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以下為本段內容文稿：
你在跟他人溝通相處的時候，如果有一件，你認為很重要的事情要特別強調，你會用什麼樣的方式，去強化你的訊息？
有些人呢可能是講話更大聲，有些人呢是重複講好幾次；可是你有沒有試過關於「手」，你的手勢、你手部的動作，會不會是更有效的「訊息擴大器」呢？
關於這個問題呢？英國的約克大學心理學家，伊麗莎白．寇克，她的研究團隊呢，就找了78個，大概是9～11歲的孩子，請他們做一個簡單的事情。
讓他們看一些生活當中常見的圖片，像是鋁罐啊、水壺啊、報紙啊；再請他們喔盡可能列出，這些物品的不同用途。
沒有任何時間限制的狀況底下，當這孩子每次停下來的時候，研究人員就會提醒他們，再多想一些方法喔！
結果呢，透過這樣的方式，這孩子分成兩個組，別進行不同的實驗操作。其中一組呢，只需要進行一次的任務，在過程當中他們可以自由的、不被提示的，使用他們自己習慣的手勢。
而另外一組呢，會進行兩次同樣的任務。而不同的地方在於，第二次孩子們的手，會被要求放在固定在桌上的手套裡面，去限制他們手勢的活動。
研究人員就想喔，透過這樣的方式，他們想出點子的流暢度啊、原創程度啊、多樣性啊，看看會有什麼影響？
結果就發現喔，無論能不能自由的擺動雙手，孩子在想法的質跟量的這個部分，沒有太大的差別。但是呢，在他們想法的流暢度，卻有高低之分。
那些能夠自由擺出自己手勢的孩子，在敘述自己的新想法的時候會更流暢；而那些不能用手勢的孩子，就會卡卡的。
從這個實驗至少可以知道一件事，「手勢」的自由程度，會跟想法的流暢性有關。可是呢，進一步再思考喔，那我們在想事情的時候多用手勢，會不會幫助創意呢？
於是呢，寇克教授又進行了另外一個新的實驗，來研究這個現象。她另外再找54個年齡大概都相似的孩子，也一樣分成兩組，和上次的實驗任務是一樣的。
請他們看一下日常生活用品，而且盡可能列出這個東西的不同用途。而這兩組的差別，在於有沒有被鼓勵使用「手勢」去配合表達。
也就是說喔，其中一組在想像的過程當中，旁邊會有人鼓勵這些孩子，多利用手勢來示範，如何用不同的方式使用這個物品。而另外一組，沒有給予任何的提示，讓孩子自由發揮。
研究結果就發現喔，那些受到鼓勵多用手勢的孩子，他們平均想出了52種物品的新用途；而沒有受到鼓勵的孩子，只想出了13種用途。
52種跟13種，這中間差了4倍。這就表示哦，我們都用手勢，比較能產生新的想法跟點子，而且會更有原創性跟多樣性。
所以談到這裡，如果你在面對人際溝通，不管是公眾表達，還是一對一的交流的時候；適時的解放你的雙手，適時的呈現必要的手勢。
其實，不管對於自己思維的流暢、想法的彈性是有幫助的。更重要的一點是，也讓坐在你對面的人，或者是你的聽眾，感覺到你的放鬆跟自然。
只是談到這裡喔，就讓我想到在我自己教學的過程當中，尤其是我有一門課程叫「CIA通達力」。這是一門呢，結合小團體的互動，跟個別教練的課。
它會讓所有的參與者，在學習的過程當中，完全清楚的認知到自己，所有的外在行為的慣性，跟內在思維的慣性；並且透過這樣的認知跟發現，慢慢的找到適合自己的調整，長出自己的力量。
然而，在這門課當中有一個單元，就是讓大家去認識，關於自己身上習慣性的訊號；特別是在「手」的這個部分。
我就發現喔，多數人其實不太知道，他平常在跟人互動相處的時候，他的手是怎麼擺的。他是常常把自己的手藏起來，還是有讓他的手放在桌面上，讓所有人看得到？
他會不會有插口袋的習慣？他在雙手交握的時候，會不會遮住臉上的重要特徵？比如說，遮住眼睛、遮住鼻子、遮住嘴呢？
那還有，當他在強調一件事情的時候，他是習慣性的手心向上，還是習慣性的手心向下呢？
雖然我們知道喔，手勢是在溝通裡面的放大器。然而我說的是「放大器」；至於呢，它是正向的放大，還是負向的放大，那可就不一定了？！
所以有很多人喔，透過這一門課才發現，原來他以為他在強調的是，他以為在抓住大家的注意力的那些動作，事實上是把他的聽眾推得更遠；而且呢，創造出聽眾心中很多的抗拒跟排斥感。
其實不只是手，我們全身上下有太多訊號，是我們自己不自知、不自覺，然而卻每天都在重複發生。而他人對我們的認知，正是因為我們這些訊號，所累積下來。
當我們在面對人際，跟人生的問題的時候，我們常常會直覺的，去處理自己認為關鍵的問題。比如說，學習很多能力，或者是去練習更厲害的口才跟表達。
然而喔，你可能不知道的就是，別人的對待是我們自己教出來的。如果我們不知道自己全身上下，包含今天所提到的手勢，到底在呈現什麼訊號給他人？
那麼有沒有可能你所做的努力，都是「畫錯了重點」呢？真正重要需要調整的，你們沒有調整，你卻一直努力在自己認為的問題裡。
所以無論如何，不管你會不會進我的教室。我想認識自己，不管是外顯的行為，還是內在的信念，都是我們終其一生，必須也是必修的功課。
希望今天的分享，能夠帶給你一些啓發與幫助，我是凱宇。
如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道；別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺，按下去。這樣子你就不會錯過，我們所製作的內容。
然如，同今天內容所提到的，如果你想要進一步的認識，自己的外在行為跟內在思維的慣性；而找到最適合自己的調整，活出你想要的模樣。
那麼我很鼓勵你，可以好好的把握8月21號開課的「CIA通達力」課程。在我錄音的這個時候，這一門課的名額已經在倒數了。
所以期盼你能夠把握這難得的機會，詳細的課程內容，在我們的影片說明裡都有相關的連結。我很期待，能夠在啟點文化的教室裡，見到你。謝謝你的收聽，我們再會。
親子天下╳五味屋
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親子天下即捐贈10元提供給五味屋運營基金。
詳細活動辦法：
www.parenting.com.tw/article/5077256-/
從缺乏的當口，看見光亮
一間差點被拆毀的日式舊建築，
變成善意與創意聚集重生之地。
五味屋的十年故事，
帶你遇見鄉村教育的無限可能。
位於台灣後山花蓮，
一處由「囝仔人」經營的公益二手商店，
這裡不只是塞滿二手物的鋪子，
更是「充滿關係」的所在。
在 「五味屋」 所承諾的「陪伴」，
不僅僅是「我幫你」的救濟與憐憫，
更是「我可以」的體驗和能力。
透過五味屋的故事，讓我們一起：
♥重新認識人們口中的「偏鄉」，看見鄉村孩子與村莊的真實處境。
♥ 重新思索有著濃厚「手工業」本質的教育實驗場，看見框架的限制、創造教育的可能。
♥ 從思考教育本質與可能出路中，尋找逆轉鄉村劇本的解套方式，改變台灣城鄉發展的面貌。
資深教育記者與深入田野的大學教授攜手書寫18年的故事縱深 ，透過17個深刻動人篇章，從教育、家庭與社區3大面向剖析與探問，帶你看見孩子如何透過平凡日常的工作與實踐，將「匱乏」轉為生命中的「富足」；學習用自己的力量改變家鄉，走出台灣鄉村的新樣貌！
一起來聽，五味屋的生活練習曲
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【攝影：大樹影像林靜怡｜文案企劃：林靈姝｜影片製作：周映璇】
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