世界大學排名22的多倫多大學
三個校區總共有71公頃😵
#像我這種懶惰的學生
#只能讀有圍牆的學校
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同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過123的網紅桃園市議員謝美英,也在其Youtube影片中提到,國中營養午餐補助只提供公立學校,市府應研議只要戶籍在桃園市的學生都有同等的補助,不要讓就讀私立國中部的桃園子弟成為次等公民。特教輔導員嚴重不足,加速補足員額,保障特教生受教權。 20190418 桃園市議會第2屆第1次定期會 中壢區市議員 謝美英 質詢【教育局】 今天教育局工作報告,美英提出四項...
只能讀有圍牆的學校 在 桃園市議員謝美英 Youtube 的最讚貼文
國中營養午餐補助只提供公立學校,市府應研議只要戶籍在桃園市的學生都有同等的補助,不要讓就讀私立國中部的桃園子弟成為次等公民。特教輔導員嚴重不足,加速補足員額,保障特教生受教權。
20190418 桃園市議會第2屆第1次定期會
中壢區市議員 謝美英 質詢【教育局】
今天教育局工作報告,美英提出四項建議:
一、國中營養午餐補助,目前只針對公立學校,建議教育局研議:是不是可以針對戶籍在桃園市的學生進行同等的補助,不要讓就讀私立國中部的桃園市子弟成為次等公民。
二、特教輔導員跟身障學生的生師比問題,目前是21:1,上限兩位。南桃園某私立高中,360位身障學生只有兩位輔導員,生師比是180:1,這樣如何可以達到照顧跟關懷特教生的需要?建請局裡研議增加員額。
三、智慧校園是趨勢,無聲廣播也是其中一環,美英建議:市區、住宅區旁的學校能優先進行更換。
無聲廣播的建置率應視學校所在區域,尤其都會區、住宅稠密區可能改無聲廣播較合宜,學校圍牆外就是社區住戶;反之,如果周邊比較空曠,它其實不見得需要,配合學校需求去給予補助。美英建議局長,內壢自強國中是否可以列入評估改善。
四、班班有冷氣政策上路以來,許多學校頭痛的是電費,美英建議教育局研議,是否能給予學校更多的優惠?
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只能讀有圍牆的學校 在 蘇貞昌 Youtube 的最讚貼文
http://eball.tw/news/23862
蘇貞昌今(11)日前往淡江大學蘭陽校區演講,超過三百名的學生在演講前就拿著演講主題「難得不政經」的海報,熱情歡迎蘇貞昌,蘇貞昌也以「正經?不正經?」開起話匣子,笑說正經不正經有時候很難界定,就像對與錯,隨著時代、環境與看法而不同;蘇貞昌也期勉學生,利用在學時期,多聽、多看、多學,趁著沒有人提防,老師也不會忌妒你比他有成就的時候,像海綿般地不斷吸收;並也引用蘋果電腦執行長賈伯斯的故事,表示賈伯斯慶幸自己當初沒有正經八百地每天只規律的上課,造就了他無限的創意,鼓勵學生多多學習課程以外的知能。
緊扣著主題,蘇貞昌以電影《三個傻瓜》的劇情說明即便不正經,也能產生正面能量的概念,蘇貞昌說《三個傻瓜》中,令他印象深刻的是,片中有一位一直要爭取第一名的學生,始終認真準備,回答也最標準,但主角就是不願照標準答案,挑戰正經八百的體制,蘇貞昌對此十分肯定,認為很多事情的成功,就在於能夠挑戰現狀,倘若能讓自己的思考活潑一點、想像多一些,就不會侷限在設計好的框架裡,而得到比原先更好結果。
蘇貞昌接著以當初成立台北縣騎警隊為例,跳脫了警察勤務時,都是正經地開著警車巡邏,騎警隊不僅讓人開眼界,也引起更多人的興趣,帶動漁人碼頭與八里左岸的人潮,這就是從不同的角度發揮,而達到成功的結果;蘇貞昌接著指出,蘋果電腦執行長賈伯斯曾說自己在大學時曾休學,但並沒有因此浪費光陰,而是去旁聽不一樣的課程,也因此得到豐富的知識,開啟了他在設計方面的才能,賈伯斯在一場演說上便慶幸自己當初沒有正經八百地去上課。
故事說到這,蘇貞昌也坦承自己在求學過程中,並非是乖乖型的學生,同學間分為正經與不正經兩派,他自己就屬於不正經的,蘇貞昌以大學時一位刑法老師說過的話,期勉同學,蘇貞昌回憶,教授告訴他們,讀大學不要一天到晚只想著拚高考,也不要只讀九科考試科目,即便因此考取了律師執照,也只是個小律師,反而應該趁著在學校裡有圍牆保護的時候,多看一點課外書,課程外的懂愈多、讀愈廣愈好,因為可能是未來一輩子最重要,也最用得上的知識。蘇貞昌笑說當班上同學在苦讀法律的時候,他則埋首在整套的莎士比亞。
蘇貞昌鼓勵同學往自己的興趣發展,在學的時候也應該多聽,少講話,要敢爭取,多讓自己發揮,蘇貞昌說,念書時期沒有人提防,老師也不會忌妒,因為你的成功是他的光榮,出了社會則複雜多了,所以應該趁這個時候好好發揮。蘇貞昌接著表示,擔任台北縣長就讓台北縣每一個地方發揮長處,發展一鄉一特色,譬如在貢寮鄉,結合海洋、海灘、熱情、年輕、音樂,開辦海洋音樂祭,每年湧進五十幾萬人,帶動當地經濟發展;平溪天燈具有百年歷史,以前只有鄉公所辦,蘇貞昌擔任縣長時,解決交通問題,整合相關團隊,成功推動平溪天燈活動,每年有三十萬人慕名而來,就連上海市博館也以天燈為設計,蘇貞昌以此說明,應該放任自己多一點,從各方面發揮。
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