特務風雲-林佳龍篇
今天早上我到台北市安和路上的促轉會,翻閱一些關於國民黨政府監視我長達十年以上的資料。這些資料鉅細靡遺地紀錄我在大學、軍中以及海外的言行,其中也包含了當時身旁戰友所回報給國民黨政府的機密資料。我要感謝促轉會前主委楊翠的主動邀請,也謝謝促轉會同仁辛苦地整理。
打開資料夾,映入眼簾的是不法份子考管-林佳龍案、安苑專案大新社案、安苑專案台大「自由之愛」研討會、台大等校學生中正紀念堂前學生運動、台大「大陸社」案、台大研究生協會案、台灣學生教授制憲聯盟、全國學生運動聯盟案、民主學生聯盟案、學自聯案、台灣大學代聯會案、台大代聯會「直接選舉」案,還有警政署將軍方有關我的報告檔案移交給學校當局的紀錄。隨著我出國到美國耶魯大學攻讀博士,監視工作移轉給政府海外單位及國民黨海外特務持續進行,天涯海角追追追。
其中一份文件也顯示,政府埋在我身邊的三位內線,在專案的績效表現良好,提報發給每位20000元的工作費用。分為原報者、轉報者,蒐集方法註明為親蒐,傳遞方法為親遞。由資料時間判斷,這個「偵考」任務恐怕從1984年持續到至少1993年,單單是調查局系統前後出現在我身邊的專職特務學生就有超過十名以上。
我不能說我們在衝撞體制的時候,沒有警惕身邊可能有特務或者間諜存在,但看到這些歷史資料上真實的紀錄以及熟悉的名字,仍不免怵目驚心。年輕時從事學術工作,這些資料對我來說具有很高的研究價值,這樣的意識很快地將我的理智拉回,我在促轉會的閱讀室待上三個小時,但仍只看到檔案的冰山一角。
檔案中不乏將我描述成偏激份子、分離份子、不法學生組織領導人、學運領袖及未來台獨組織重要成員的字眼。從大陸社、自由之愛、野百合學運、獨台會、軍中到海外,我們的一舉一動都有眼睛盯著並且作成紀錄回報給黨國政權。資料中也敘明在我當兵期間,我的起居處如何被搜查,以及搜查到的物品,信件和電話被監看聽,生活習慣以及蒐集剪報等等也都在紀錄與分析範圍。一頁頁回顧那個衝撞體制的時代,我看到許多戰友的名字,也看到他們青春的身影,如今他們有的選擇在政壇、有的選擇在學界或社會團體,仍持續著我們未盡的理想志業。
轉型正義從第一次政黨輪替之後開始推動,一步一步我們接力走到這裡,終於能看到埋在黑箱深處的檔案。步出促轉會,我懷念起已故老朋友汪平雲律師在台灣智庫開記者會畫面,台灣智庫也出版了轉型正義的專書,沒有他關鍵的推動與堅持,無法敲響轉型正義的鐘,他那鏗鏘有力的筆鋒,甚是令人想念。平雲,你在天有靈,應看得到這一切。我們的青春伴隨台灣民主發展一路走到今天,來日,也將持續厚植台灣民主實力,這是我們這個世代不悔的使命,也是責無旁貸的任務。
這些如諜報電影特務情節的資料,是年輕世代難以想像的過去,我們必須一再提醒自己,民主得來不易,過去國民黨威權統治的面貌史料斑斑記載。面對中國的文攻武赫,唯有堅定民主信念,對霸權斷然說不,才能守住我們的國家,台灣!
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【明白歌全台巡演延期公告(懇請協助轉發)】
📢 和各位朋友報告,因應疫情升溫,考量政府公告室內外群聚活動人數控管措施的限制,以及讓各地年長觀眾都能放心出席觀賞等綜合考量下,原訂於六月舉辦的《明白歌》2021年五地巡演計畫,確認將「#延期」至明年(2022)上半年,#詳細異動安排將於近日公告,敬請見諒。
🗓 對於即將到來的巡演計畫,原先劇團已協調好五地演出場地、排演規劃,並積極聯繫在地演後講者。但在突發的疫情影響下,為保障所有參與者及觀眾,演出延期是個不得不然的決定,《明白歌》#五地巡演的承諾仍在,也意味著劇團將承受更大的製作壓力,方能維持巡演計畫順利開展。因此,目前正於Flying V網站進行的線上「募資計畫」將不會暫停,請持續支持劇團籌足巡演資金。
📚 目前回饋方案中各地的贊助演出觀賞方案,不論是已經贊助或尚未參與的朋友,#我們將為各位保留明年同一地區的演出席次。相關回饋品項如《明白歌》演出DVD,及再拒專書、專輯,則會如原定計劃於10月寄出。
🎭 我們可以預見台灣各表演藝術團體與個人工作者的生活和工作,將因此疫情面對新一波的衝擊,您的贊助將能支持劇團與工作夥伴的生計,並使巡演計畫不因活動延期而流失資金。
🎟 於此同時,希望閱讀此貼文的朋友,面對現下異動的每一個活動及演出,在行有餘力的狀況,能 #先保留手上的票卷,靜待各團體公告,甚至持續購買/贊助下半年及明年的演出,#幫助所有劇團與表演藝術工作者渡過此次難關。
☎️ 若目前已贊助巡演計畫的朋友,因活動延期而欲退款者,#請直接聯繫Flying V官方客服申請:flyingfive@ontoo.cc 。造成不便非常抱歉,希望各位繼續協助向親朋好友推廣,支持巡演募資計畫,贊助我們渡過疫情堅持到2022年,期待很快能夠帶著《明白歌》演出和你們相見。
💪 最後,希望大家能保重身體,彼此照應與看顧,不論外在壓迫與情勢如何嚴峻,#我們終會在個體的相遇與彼此幫助中獲得力量,這也是在這個演出製作中,我們在許多受難前輩身上所學習到的。
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|給正在學校體制中的人|
這學期在政大修課前幾週讀的進度,是一本研究美國國小,中產階級為何能持續保有成績優勢的專書。因為期中報告得引用論文和該書理論對話,其中一篇我引了台大社會系藍佩嘉教授的論文。
這篇精采的研究後來發展成一本專書《拚教養:全球化、親職焦慮與不平等童年》,我自己也買了,因為寫的是台灣教育體制與家庭養育策略的關係,筆觸平易近人但內容深入淺出,適合正在升學與家裡有就學中孩子的父母。
如果擔心不習慣閱讀此類學術專書的人,可以先 鏡好聽 ,藍佩嘉教授有錄製幾集「拚教養」的節目,我昨天聽了一集,訪談很幽默又實用,但仍有學者要傳達的學術語彙及專業。(記得要先看過網頁上的內容摘要)
🎧鏡好聽:https://reurl.cc/L0qYl7
我摘要藍佩嘉教授期刊論文的部分重點,有興趣的家長與學生,可以去書局翻閱或買回家。我剛閱讀教育社會學相關的研究時,會倒抽一口氣,那樣的感覺就像進到實驗室發現原來自己只是複製人一樣。
2014,藍佩嘉<做父母、做階級:親職敘事、教養實作與階級不平等>
作者與Lareau及Bourdieu大量對話,並點出後兩者研究與理論的不足之處,並透過自己的田野調查補足理論缺口。與上一篇論文將「成為國小老師」定義成中產階級與向上流動,該篇定義中產階級為「在高教體系擴張前,父母其中一人擁有大學學歷」。她同時認為勞工階級與中產階級的慣習並非固定在同一個位置上,階級背後除了不同的場域與資本形式,還有更多層次中有意識與無意識的社會實在(Giddens 1984),人的實踐企圖往往導致非預期的後果。因此,作者將階級分成四種光譜,以補捉其中的異質性表現。
(一)中產階級靠右:如Giddens (1984)所說的「反思性監控」(reflexive monitoring),可以用來描述中產階級親職的特色 。換言之,中產階級的父母不願意以他們上一代的教養方式教育自己的子女。這類父母普遍相信說道理和協商的方式跟小孩溝通的西方教養方式 ,但又擔憂此種方式與台灣強調服從及階層關係的職場文化不相容。 父母會安排孩子學習才藝與週末休閒活動,將經濟資本轉換成文化資本,但此舉可能導致非預期後果,如(Lareau 2003)所言,他們雖然重視孩子的自主與自治,但過多的規劃與介入,往往造成孩子依賴父母規劃。反而,強化了孩子順從及對權威的尊敬(Shih 2010: 201) 。父母也透過人際網絡及資訊管道,協助與督促孩子學習。
(二)中產階級靠左:這類父母的「規劃自然長大」的教養策略,因對教育體制抱持懷疑態度 ,所以將孩子送到森林小學。孩童因此學習爬樹、木工、種田等非體制內認可,對未來升學看似沒有幫助的技能。
相對於中產階級的「世代斷裂」敘事,勞工階級使用「世代延續」形容自身的教養方式。他們認為權威管教與情感關係並不斥,而是相輔相成的教養做法。既有研究認為勞工階級的父母拙於言辭,下意識地延續了過去身受的管教經驗(張建成、 陳珊華 2006)。但藍佩嘉則認為,在於階級位置導致的資源不足, 使他們難以使用以中產階級為原型的新興教養方式。雖然諸多研究發現勞工階級的文化資本,不適於中產階級的學校體制,但其研究中看見有不少勞工階級父母積極參與學校事務。勞工階級的職場較少強調口才,而是接近腳踏實地、刻苦耐勞及守規矩為道德基礎。家長同樣會跟孩子透露家裡的經濟問題與工作困境,這也是一種溝通的方式,將兒童與成人的生活狀態視為連續的生命階段,藉此激勵孩子努力來超越現實困境。
(一)勞工階級靠右:家長希望透過升學讓孩子達成階級向上流動 ,因此常對孩子耳提面命,以藍領工作,低於白領工作的價值框架,否定自身階級來鼓勵孩子讀書。 這樣的父母即便經濟資本有限,但與中產階級無異透過外包教育,以追求下一代階級流動的夢想。但非關課業的才藝班方面,則認為是昂貴且不必要的支出。勞工階級或許沒有受到學校體制肯認的文化資本,難以參與孩子的學習過程,但他們能透過跨階級的社會資本,尋求受過高等教育的親戚或朋友提供教育相關資訊,讓孩子取得更好的成績與教育機會。 Lareau (2000)所描述的美國勞工階級,與學校老師的關係疏離而對立;但台灣勞工階級的父母卻是透過和老師建立私人關係,希望藉此確保孩子受到老師足夠的關注、意見與協助。
(二)勞工階級向左:期待小孩可以完成基本學歷,將繼續升學視為個人資質的自然發展。(陳如涵 ,2010) 提及勞工階級的家長雖然關切成績,但並不期待孩子出類拔萃,只要求成績及格或不墊底達到「基本學習」的目標即可。家長將課外活動視為奢侈、非必要,孩子的才能是先天的資質,而非後天培養的成果。 如果他們還住在都會區公寓內,作者能明顯地感受到 Lareau 所說的「侷限感」,包括金錢、空間、身體的侷限感。 他們遇到陌生人時會避開眼神接觸與主動攀談,與中產階級不同。
此研究與《Negotiating Opportunities :How the Middle Class Secures Advantages in School 》(Calarco,2018)研究相異觀點:(一)中產階級希望孩子採取協商與尋求協助的策略,但又擔心過度強調主體性,未來孩子無法適應職場必須服從權威的文化。(二)中產階級對孩子的學習與生活過多的介入與規劃,導致孩子養成依賴個性,順從權威。(三)勞工階級外包教育,花錢替孩子補習加強課業表現。(四)勞工階級積極與老師建立親密關係,以確保孩子在學校得到足夠的協助與關注。
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