今天我中午才從西門捷運站出來，被迎面而來的大批學生給淹沒，這才發現，對上班的我來說跟昨天一樣的今天，是在學校的學生們結業式的時候。好吧，隔了一週，學期都正式結束了，我也該跟大家分享一下上週和上上週 ＃中山高中 弟妹們的期末報告了。
（天啊文超長 ＃崩潰的總監）
期末報告的情境和主題跟上學期一樣：我們是一間雜誌社，要做一個 20 世紀的特別專題，請選出你們組認為 20 世紀關鍵的一年，呈現、分享給大家。
這次的弟妹們選擇的年份相當分散，顯現出對戰爭、能源、流行文化的關注。
＃電腦組 選的是 ＃1903 年，這是萊特兄弟發明 ＃飛機 的一年，對人類的影響自然不言而喻。他們特別提到了，因為飛機的發明，而有理論家在戰爭層面提出了不同於以往的理論：＃空權論，認為誰掌握了領空，誰就可以贏得戰爭。當我詢問生在 21 世紀的他們認不認同空權論，他們說，時代演進到現在，傳統軍武方面，地對空的攻擊力強了很多，而非傳統軍武方面，可以打仗的方式更是千百種，比如資訊戰等等。所以他們認為，空權論在當時應該是有效的，只是大概已經不適用於現在了。
＃網路組 選的是二班的弟妹們有選過的 ＃1939 年，關鍵的事件就是二戰的開打。開打前的軸心國簽訂條約組團（德義 ＃鋼鐵條約）、開打幾年後後衍生出的「＃曼哈頓計劃」等等，他們都有列舉出來。並且，除了歐洲戰場以外，也提到了（當時尚未整併在一起的）亞洲戰場上的 ＃桂南會戰，還列出了對戰雙方資訊的整理表格。我正好將之前在 ＃議題肥皂箱 的工作坊裡藍適齊老師提到的 ＃臺籍日本兵 及 ＃戰犯 問題跟他們分享。
＃原子彈組 選的是原子彈被投下的 ＃1945 年。除了 ＃原子彈 以外，他們也提了 ＃越南八月革命，一個是二戰的終結，一個是日後 ＃越戰 的起始。回顧那個時代，我用德國戰敗後被分區佔領的情境來跟他們分別討論戰敗者／被佔領者和戰勝者／佔領者彼此的考量和感受，於是在幾回問答、討論之下，他們看到的是人類「選擇了戰爭，卻無法控制戰爭的結果」。
＃飛機組 選的是 ＃1950 年，二次大戰才結束 5 年，東北亞又迎來了 ＃韓戰。在美蘇對立態勢明確的冷戰時期，朝鮮半島上的這場大戰，雙方陣營都有實際派兵或是透過援助參與其中。他們把當時的局勢呈現出來，並且仔細分析了這場戰爭對朝鮮半島、對蘇聯、對美國、對日本、對中共、對臺灣等各個周遭相關 player 的影響。正好，兩韓問題也是一個 20 世紀的遺留、21 世紀的挑戰的經典例證，我們當然也討論了一些文金、川金方面的問題。
＃衛星組 選的是 ＃1973 年，＃第一次石油危機 爆發的那一年。有趣的是，他們切入的角度和二班的衛星組很類似：二班的衛星組選 1932 年，特別探討抗生素被應用於醫療，而這一次的衛星組選 1973 年，聊的也不只是石油危機，石油的生成、用途、分佈、臺灣的石油，都在他們介紹的範圍之內。回到石油危機，他們也呈現了國際油價主要變動的回顧圖表，認為石油和戰爭非常有關係。我在他們分享圖表的時候，也提出了油價變動跟幾次中東戰爭、中東戰爭跟當地的族裔衝突、當地族裔衝突跟文化宗教方面的淵源，同樣是值得探討的脈絡。
＃電視組 選的是 ＃1995 年，當年有 ＃神戶大地震、有 ＃美越建交、有 ＃第三次臺海危機、有 ＃申根公約 生效，不過他們另闢蹊徑，認為這一年關鍵的地方在於「＃寶可夢」的起源。他們從 21 世紀風靡全球的手機遊戲「精靈寶可夢」出發，去看最初這些可愛的寶可夢的誕生、進入任天堂版權、在手機遊戲領域引領風潮的過程。流行文化的欣賞門檻低、接受程度高，加上特有的迷文化，對我們生活方式的形塑能力是很強的，這點，我們都從安倍首相宣傳東京奧運的例子看出了端倪。
大家都報告完畢，我們把這整個學期裡面各組製作的 ＃TIMELINE 紙卡集中起來，讓弟妹們玩一次自己製作的、專屬這學期的 ＃20世紀的樣貌 的 TIMELINE，然後，我分享了自己的一個小故事，為這學期的課程作結。
記得我國三的時候，有一個週六的晚上，身為職業軍人的爸爸休假回家，帶著媽媽、我和兩個妹妹一起出去吃晚餐，也沒多奢侈，就是五個人一起去吃八方雲集。吃過飯，回家路上經過公園，妹妹們想去玩溜滑梯，於是我們就停下來了。
那天我本來不太想出門。你知道的，有些考生是想要偶爾出去放鬆的類型，也有些考生是覺得有空多讀書不要浪費時間的類型，而我國三的時候就是後者。也不完全是怕書讀不完（早在那時我就已經有了「書永遠也讀不完」的覺悟），而是覺得比起在公園散步、看妹妹溜滑梯，自己有更重要的事要做，加上跟兩個妹妹年紀差距不小（又不能一起玩），而且十幾歲對父母多少有點逆反心態，所以我只想要趕快回家。
就在妹妹們開心在溜滑梯，我一臉不耐煩坐在一旁的時候，爸爸拿了一片葉子過來對我說，看待事物的時候，是有很多種角度、很多種視野的。比如這片葉子，單看人類被撿起來的它，就只是一片落葉。但是多花點心去觀察，這片落葉的狀態是完整還是殘破、是青綠還是枯萎，甚至是否有被踐踏過的痕跡？這是微觀的分析。進一步說，這片落葉是什麼樹的葉子？樹在公園的哪裡？現在是落葉的季節嗎？如果不是，最近的天氣如何？那樣的天氣尋常嗎？跟去年、前年、十年前相比，有沒有怎樣的改變？這些是從一片落葉延伸出去的宏觀思維。
當下我仍然是不太耐煩的（對爸爸多少有種「你多久回家一次，一回家就抓我出門還要講講講」的抱怨感），但是回過頭來，我發現自己無法忘記這件事，無法忘記那片落葉，而 ＃微觀 與 ＃宏觀 的不同視野，已經深入我看待世界的方式，讓我在落葉本身以外，看見那棵樹、那個公園、那座城市、那個國家、那片土地，還有與之互動的整個世界。
這件事，也被我帶進了課堂之中。不論從 20 世紀的哪一個點出發，我都會跟弟妹們討論往前、往後延伸的線、面，討論跨地域、跨領域的影響，近一步思考整個面，乃至整個世界的連動。希望這些觀點和視野，可以超越我們討論過的各種事件，成為我透過課程送給弟妹們的禮物。
＃1071 ＃20世紀的樣貌 下臺一鞠躬！
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