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基本上，差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、進度和評量方式，以提升學生學習效果和引導學生適性發展。這種觀念，與孔老夫子所提倡的「 ... ... <看更多>
P,patience，用耐心實施適性與差異化教學，幫助孩子用自己的步調前進，找到自己的亮點。 E,empathy ，理解孩子的想法與感受，換位思考，善用輔導 ... ... <看更多>
去年準備教甄時有校長提供了幾題口試題目回答的範例，但口試"沒有最佳 ... 有效教學：能以學生為中心，善用差異化教學、資訊融入教學、多元評量。 2. ... <看更多>
#1. 教甄複試黑店【中小幼】校長主任甄試 - فيسبوك
基本上，差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、進度和評量方式，以提升學生學習效果和引導學生適性發展。這種觀念，與孔老夫子所提倡的「 ...
因此，運用差異化教學格外重要，必須清楚每個孩子的學習程度，才能在此之中準備不同的教材教學。 最後，我覺得師資缺乏、留不住老師也是極大的問題。孩子 ...
#3. 關於《教甄口試》必須知道的10件事！(第八件事) - 方格子
差異化教學 是一種針對班級裡不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣的學生所提供的多元學習輔導的教學模式，它是種動態教學歷程，目的是讓每位學生 ...
#4. 【投書】怎麼讓你的表達更有條理？教甄口試委員公開「黃金三 ...
二、讓自己會教：教師要像一位全方位的演員，不但能唱作俱佳，也要有玩康輔、帶遊戲的能力，更要能應付學生個別差異的需求，引發學習興趣，提升教學成效， ...
#5. 108國小教甄英語科考取心得-黃婉菱 - 保成學儒公職補習班
口試 ：藉由列點條列式的回答方式，像是說故事一樣的回答評審的問題，有層次和邏輯的回答，內容會比較充實。在英語口試的回答上，準備關於英語教學的問題，例如差異化 ...
這才是差異化。 ◎ 對於老闆而言，要找的人不是頂尖優秀的，而是「合適」的人。 ☆口試. ◎ 口試「差異化」. 只要有一丁點不同，你就會意外的收穫. 壹、口試前心理建設.
#7. 教師甄試口試參考問題
教師甄試口試參考問題. 你的主修XX系到底念些什麼? 你覺得你將會是怎麼樣的老師? ... 現在大部分的國中老師採取什麼教學法?你覺得如何改進? ... 何謂差異化教學?
五年來陪伴14位老師通過教甄口試，成為正式教師，其間發現每個考生的人格特質、答題技巧、吸收能力、臨場應變都有些許差異，適合的指導方法亦有所不同 ...
#9. 模擬教師甄選口試參考題目
你會如何與任課班級的導師保持密切合作，進而幫助你的教學? ... 入學管道多元化之後，學生的來源不同，個別差異很大，您如何以您的教育專業技巧，設法把每個孩子帶 ...
#10. 疑問老師|의문쌤on Instagram: "#question7 #教甄口試篇｜凸顯 ...
因為我本身有#國際教育、#食農、#實作教育、#差異化教學、#偏鄉小學服務的經驗，我的自我介紹也主要針對這四大塊做說明。自介的鋪陳從我為什麼要當老師，到一路上我 ...
#11. [國小] 分享口試題目及回答範例- 看板studyteacher - 批踢踢實業坊
去年準備教甄時有校長提供了幾題口試題目回答的範例，但口試"沒有最佳 ... 有效教學：能以學生為中心，善用差異化教學、資訊融入教學、多元評量。 2.
#12. 教甄口試一次考上必勝全攻略><王勝忠老師的超高效寫作課 ...
什麼是差異化教學策略？ 7. 如何教學生閱讀思考與表達？ 8. 多元智慧理論如何融入在教學之中？ 9. 在偏鄉不容易推動閱讀，你會如何推動？ 10. 你認為教師專業發展評鑑 ...
#13. 計畫口試/學位考試| 國立清華大學幼兒教育學系
研究生姓名, 口試委員, 類型, 時間, 論文口試 地點, 論文題目 ... 孫扶志, 計畫口試, 112/7/27 ... N306, 非營利幼兒園教保服務人員實施差異化教學現況之研究.
#14. 創新英語輔助測驗系統之設計- 以國小英語口試應用為例 - ntcuir
感謝口試委員周教授德明老師與林教授信宏老師的指導，讓我的論文內容能更加 ... 應先了解學生學習起點及個別進步情形，進行符合差異化教學內涵的分組評量。過程中.
#15. 論文計畫/口試公告--教育學系 - 嘉義大學
標題 · 研究生：王妙華 · 論文題目：差異化教學融入國小三年級英語課程之行動研究 · 英文題目： · 指導教授：陳聖謨 教授 · 審查時間： 110年 03月 31日（星期 三）上午 08時 30 ...
#16. 碩士生111年1-6月學位論文口試發表訊息
口試 時間：111年5月26日下午1時30分 · 論文題目：運用差異化教學於小六學生數學學習之行動研究.
#17. 104口試 - 小鈺國文- 痞客邦
252. 家長與妳的教育理念不同怎麼辦? 253. 學生上課擾亂秩序你會怎麼處理? 254. 妳如何進行差異化教學?
#18. 2016.11.16 本系研究生論文提要口試_魏珮君教育科技學系
要如何讓學生脫離被動的接收知識，而是主動的投入學習，「遊戲」是一個重要的元素。珮君的研究嘗試使用「遊戲式學習」融入「差異化教學」，並以「桌上遊戲 ...
#19. 我要當老師如何第一年就上岸-柯明忠
... 融合班經，展現出個人教學風. 格。 四、歸納整理練口試：在實習期間多聽、多學、多請教，老師們 ... 運用多樣化教學方法：批判、創新、兩難、體驗、合作學習。
#20. 試教想教得創意，又擔心沒共鳴？教甄試教口試6大QA - 翻轉教育
教師甄試作業陸續展開，曾在教甄擔任評審委員的彥佑老師，透過近期和教甄考生們的互動，統整出6個提問，希望能提點考生們在試教、口試時有一些準備 ...
#21. 結構化教師甄試口試之初步調查 - 政治大學
目前，低結構化口試狀態會嚴重的影響臺灣教師甄試口試的信度與效度。 ... 立評分後的平均評分在面談效度上差異 ... 的人，教學年資已達21年以上，屬於資. 深教師。
#22. 幼兒園教甄口試題目
擔任補救教學教師，針對低學習成就的孩子用什麼樣的方式進行輔導？ 在班級中如何進行差異化教學？ 如何將國際教育融入在班級經營中？ 兩分鐘自我介紹你認為什麼才是優秀的 ...
#23. #國小111新北教甄上岸分享-口試篇part1 - 教師板 | Dcard
P,patience，用耐心實施適性與差異化教學，幫助孩子用自己的步調前進，找到自己的亮點。 E,empathy ，理解孩子的想法與感受，換位思考，善用輔導 ...
#24. 3.試教 - 國立中山大學師資培育中心
個別差異. 13.合作學習 14.課程計畫. 15.班群教學 16.協同教學. 17.彈性課程 18.統整課程 ... 口試時間（5分鐘、8分鐘、10分鐘、12分鐘、15-30分鐘）.
#25. 口試分享題庫篇(音樂教師甄試分享) - 朵朵老師成長日記- 痞客邦
7.你知道差異化教學嗎?你在音樂課中如何實施? 8.你是如何在音樂教學中，運用學習共同體或是翻轉教育 ...
#26. 學習評量數位化設計 - 醍摩豆
教師端HiTeach同步推送教學模組是數位化教材傳送功能。負責將教材(素材)即時將多元評量任務推送給學生端Web IRS即時反饋App，並能根據學生的數據反饋，差異化推送評量 ...
#27. 一、筆試 - 東吳大學
「教師甄試」依據重要性次序包括「筆試」、「試教」、「口試」。 一、筆試 ... 通用教具：準備一種通用的教具，在教學觀摩時能用到，然後可以一直用到教甄結束。
#28. 口試詳解分享 - SlideShare
口試 詳解分享 · 1.多請教：這種方法對新進或實習老師是非常重要的，若以誠懇的態度與資深教師建立好的關係， 資深老師會樂意從旁協助，使自己在教學上的 ...
#29. [教師甄試考古題] 106-臺北市-普通科-20
教師為提升學生的學習成就、自信心、動機和學習行為實施差異化教學，以下對於差異化教學的策略之描述何者正確？ (A)對於不同學習風格的學生著力點 ...
#30. 寒假第一天-教甄試教口試 - 林怡辰老師的國小作文教學日誌
試教與口試. ... 方式：五位代理教師分配兩本數學教學指引，撰寫教案。 ... 學生常規、專業、個別差異（城鄉差距、m形化、雙峰現象）、特教、品格 ...
#31. 新北市英語教甄口試篇 - 我就喜歡這樣的妳
... 所以在準備口試的時候，把很多重點都一一羅列出來，像是幾個新北的大比賽：讀者劇場，英語歌謠或是新北正在施行的政策：差異化教學，CLIL等等 ...
#32. 臺北市107 年度優質學校參選方案 - 臺北市大安區幸安國民小學
支援教學，創造溫馨安全關懷的學習環境，重視學生的個別差異，運用多 ... 定宣導臺北市差異化教學的研習資 ... 演、展示、口試、作業、專案報告、.
#33. [國小] 分享口試題目及回答範例- 看板studyteacher
去年準備教甄時有校長提供了幾題口試題目回答的範例，但口試"沒有最佳 ... 有效教學：能以學生為中心，善用差異化教學、資訊融入教學、多元評量。 2.
#34. 口試題目蒐集 - 資訊練功房
系管師的口試時間為10分鐘，佔總分的25%，這次台北市教甄可以帶紙本資料，所以幾乎每位考生都有 ... 推 b4338400904: 如何進行差異化教學07/08 15:42.
#35. 教甄口試 - acaopol
隨時隨地都· 口試題目： 1)最喜歡的教學法我講兩個面向，一個是課本基本 ... 的叮嚀：教學要差異化（自介更要差異化）教甄口試最新話題【差異化教學與 ...
#36. 教甄口試策略 - Coggle
政策的東西是死的，甚至大方承認自己，早知道晚知道不應被差異化，勤一樣能補拙，真正到現場時亦能找到自己的模式或想法也是一樣重要也是自己追尋的。 內容策略.
#37. 教師這條路!!! -(口試及試教篇) - 愛食玩
13.請問你考過幾場教甄? 14.戰況如何? 15.專任輔導和輔導活動的教師差異為何? 以上是我面對過的問題, ...
#38. 港和國小三年級綜合活動教學方案
口試. 報告. 附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表. 單元名稱. 學習目標. 表現任務 ... 教學資源. (學生). 學習目標. 1.比較自己與他人學習上的差異。
#39. GatherTown線上密室逃脫遊戲應用於輔導活動課程對國二學生 ...
實驗組採GatherTown線上密室逃脫遊戲教學，對照組採桌遊牌卡教學， ... 教學與桌遊牌卡教學的學生在生涯自我效能及四科系學習內容測驗上無顯著差異。
#40. 常見問題 - 交通大學科技法律研究所
請問碩班報名組別區分甲組、乙組有何差異？ ... A：目前推甄入學與考試入學的差異不大，只是考試入學口試之前會請同學提供1000字以內之評論時事論說文（主題不限、內容 ...
#41. 2024考領隊、導遊證照要做的7件事[報名簡章]
釐清領隊、導遊的差異 ... 原則上華、外語領隊及華語導遊僅須參加第一試(筆試)，通過後即可取得及格證書；只有報考外語導遊的人須參加第二試(口試)。
#42. 教甄讀書會運作歷程之多重個案研究 - 台東大學
3. 教師甄選方式宜多樣化：可透過筆試、口試、試教、實作…等方式，確實. 掌握應試人員的專業性。 4. 教師甄選人員專業化：可聘請校內外優良教師或國內大專院校教授…等專.
#43. 华文口试一本通(小学1 & 2 年级) - 看图说话
The Complete Guide to Chinese Language Oral Skills seeks to provide students with a comprehensive step by step framework to excel in Chinese Oral ...
#44. 國立中興大學附屬臺中高級農業職業學校學生學習評量補充規定
別差異，兼顧科目認知、技能及情意. 之等教學目標，採多元評量方式，並 ... 口試、表演、實作、實驗、見習、 ... 分析，作為學期中實施差異化教學及.
#45. 111 學年度雙語教育實驗班入班甄選考試簡章 - 臺南第一高級中學
課程；教學方法上，在預定採雙語教學之科目，考量學生學科學習及生涯進路需求、後 ... 轉入：為使實驗計畫資源利用最大化，並考量實驗班與普通班學年學分差異.
#46. 長榮大學鄭維瑄
2016/7 ~ 2016/7, 國立台南藝術大學音像紀錄與影像維護研究所, 碩士論文口試委員 ... 鄭維瑄蘇金蟬,'我的生活我的期待--台南市兒童與青少年生活狀況區域差異初探', ...
#47. 第五章微型教學--教甄要訣 - c410606的部落格
目前的甄試方式，各縣市差異不大，大多包含筆試、口試、以及教學演示。因報名者眾，因之大多從第一關的筆試階段，就刷掉九成以上的報名人數；到教學 ...
#48. 口試擬答示範｜如何規劃線上課程？ - Sophia Educare 蘇菲與安
最近疫情大家真的是辛苦了！相信近期大家的資訊能力都瞬間提升不少，在口試時我們也一定要把握這個千載難逢的機會，把自己線上教學的經驗大方呈現 ...
#49. 2023年成人英語教育產業白皮書》展現線上線下教學新趨勢
菁英國際計劃每年春季舉辦以教師教學為主題的教學交流盛會，與其他機構 ... 學習成效有著密切影響，由於線上教學的師資品質和教學方法存在差異同時也 ...
#50. 中餐技能進階訓練班第01期
課程內容包含了示範教學、技術研討、現場實作、模擬考、綜合評鑑等方式，加深學員 ... 餐飲的差異化與特殊風格，帶來更多傳統並創新的可能性與不被超越的餐點風格。
#51. 中華郵政（郵局）面試（口試）之自傳、自我介紹撰寫技巧（含 ...
由於當年考試與進郵局後都是靠自己摸索，為了讓新進的學弟妹能少走些冤枉路，我在網路上寫了一篇鉅細靡遺的教學文，每年都會輔導許多考生準備郵政 ...
#52. 差異化教學與學生學習 - 國家教育研究院電子報
差異化教學 與學生學習. | 吳清山院長. 【文 / 吳清山院長】【圖 / 教育資源及出版中心助理研究員劉君毅】. 近十多年來之教育改革，對教育發展和進步多少發揮一些效用， ...
#53. 台北志光專業輔考公務人員考試、國營事業考試！ - 志光補習班
考試科目 · 112年｜2023年銀行招考/金融基測簡章下載、銀行招考最新資訊 · 2023｜112公股銀行複試/口試/面試/履歷自傳1對1教學課程客製化課程即日起開始預約 ...
#54. 鄭勝耀所長 - 教育所- 國立中正大學
研究領域, 偏鄉教育、實驗教育、補救教學(學習扶助)、雙語教育、國際教育、原住民教育、教師專業. 連結位址, https://resttc.ccu.edu.tw/cte/kentcheng/kent.htm ...
#55. 桃園市立壽山高級中等學校校務工作報告暨親師座談會
因為樸實、踏實，透過適性輔導、差異化教學，以學習者為中心的方式讓孩 ... 整現有發想，透過初審紙本計畫及複審口試，過關斬將在最競爭的桃園區取.
#56. 日本外交人員考選制度參訪報告
我國外交領事人員分二階段考試，每一階段均有口試，第一階段較著. 重於語文表達能力之評量，第二 ... 修所設有語言訓練中心、禮堂、圖書館及教學教室，並提供網球場等.
#57. 國一先修班課表 孩子從國小升國中，要先去上先修班嗎？
課表、課程內容及教學模式，一覽各家補習班的差異；無論選擇何種方式提升 ... 教學模式：提供教材客製化教學的實體補習班，同時也有課後輔導機制。
#58. 資訊管理系羅仕堂副教授教師履歷 - 崑山科技大學
... 第一作者(A) ,「連鎖茶飲店導入ERP模擬系統之差異分析-以台南某知名連鎖茶飲為例」,2008全球服務 ... 擔任104學年度資訊工程系碩士班吳修良顏舊生學位考試口試委員 ...
#59. 德國、奧地利及瑞士師徒制教育-輔碩三-綦珮如 - WordPress.com
方式，分口試、理論與專業實作三階段進行， ... 職業學校或職業培訓中心的專業課程差異化 ... 幾家性質相近的產業公司來進行產學攜手雙軌師徒制教學，.
#60. 如何撰寫碩士論文
有時候論文口試後會修改論文題目以便符合論文內容。 ... 倘若論文題目是行動研究的話，那麼建議在待答問題加入一個教學行動研究歷程描述，比較能看出行動研究之「計 ...
#61. 職業駕照考照攻略｜職業小客車駕照 - 大都會計程車
完整路考教學請洽詢各駕訓班提供之最新資訊及應考方式。 攜帶以下文件應考： ... 中文> 筆試或口試語音播放（國語、台語、客家語） > 汽車類(職業組)/機械常識題 ...
#62. 設計、美術怎麼選？一次看清設計與美術系的差異 - 恆素養
因為藝術與設計在性質上的相似，甚至可以說「設計」是「藝術」的一部分，是更商業化的藝術。 課程差異. 在課程方面，美術與設計雖然都需要繪畫，但美術系主要著重在 ...
#63. 7/14-16幸福公職.等你來打卡!高普考.國營課程85折起
福利差異大揭露. 福利. 公務員媽媽. 一般職場媽媽. 休假制度 ... 多年輔考經驗，上榜人數最多，專業口試課程，助你戰勝甄試難關！ ... 教學5師專業5力 面面俱到！
#64. 《教育與心理測驗》撰文-葉華老師 - 志聖文教
英國對於個別差異的研究，提供了測驗資料分析的統計方法，生物學家高爾登(Galton)致 ... 即創用科舉制度，採用口試與筆試方式拔擢優秀人才，科舉考試成為平民才俊躍升 ...
#65. 多元化_百度百科
多元化，是一个汉语词语，拼音是duō yuán huà，一指由单一向多样发展，由统一向分散变化；二指多样的，不是集中统一的。多元化是特性不同的对象组合，业务的多元化指非 ...
#66. 為什麼讀研究所- 台北博客 - IN12
在口試的題目中，教授們常會問一些與該系所相關的時事議題，而這些問題只有 ... 研究所是指一種高等教育的院系建制，體現了一所大學相應的教學規模。
#67. 教育這件小事(2)—協同教學篇
在師生比1：15的幼兒園教室裡，兩位老師並不陌生，但主、副輪替的教學默契 ... 主教老師畢竟不是萬能，在孩子數量多、個別差異越來越大的現場，同樣拋 ...
#68. 國小教甄【複試/口試實戰演練】1+1組合 - 千華公職
"大部分參加教甄的考生，可能會從學長姐或PTT或補習班或收費教甄讀書會等，得到一些似是而非的訊息，例如：試教時要唱歌或跳舞或連結生活經驗或做簡單的班經來引起動機。
#69. 差異化教學 - CIRN 國民中小學課程與教學資源整合平臺
【十二年國教差異化教學】3.後中差異化教學策略. 影音分類：. 差異化教學 (概念與策略). 製作團隊：. 教育部. 影音長度：. 2時31分45秒. 製作日期：. 2013/6/26.
#70. 探究差異化教學於國小教學之實踐 - 臺灣教育評論學會
差異化教學 並不是一種新的教學. 理念或方式，它奠基於許多大眾已知. 的理論基礎之上。本文將針對大腦導. 向研究（Brain-based Research）、學習. 風格（Learning Styles） ...
#71. 柔蓁老師的教學網- 口試準備心得 - Google Sites
雖然最後檔案沒能呈現給委員看，但是卻幫助我整理出最精簡扼要的個人簡歷、教育哲學、教學特色、班級經營與親師溝通等重點(口試問的方向也大概也是這幾類)。 考上的前輩們 ...
#72. 教師應考特訓班：教甄口試一次考上必勝全攻略 - Google 圖書結果
雖然大班教學人數多,老師要採用差異化教學,勢必在備課時就得花很多的時間。但是若可以因此而幫助學生學會,那麼老師多花點時間絕對超有價值。透過差異化教學策略的使用, ...
#73. 差異化教學: Differentiating Instruction - 第 102 頁 - Google 圖書結果
102 -伍、差異化教學模式介紹基本上,差異化教學包含兩種層次:第一是巨觀整體層次,強調差異化教學設計可適用於大 ... 大小和題數、 延長考試時間、口試和筆試的形式、.
#74. 108年國小教甄口試實例演練 - 第 6 頁 - Google 圖書結果
同時為了增進自己的教學專業能力,利用課餘時間參加新北美術學思達社群、校內差異化教學工作坊並辦理多場的公開觀課。我的教育理念是「發掘學生的多元優勢能力」, ...
差異化教學 口試 在 [國小] 分享口試題目及回答範例- 看板studyteacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
去年準備教甄時有校長提供了幾題口試題目回答的範例，但
口試"沒有最佳答案"，每位評審想聽到的也不一樣，你講述的方式、
表情、肢體語言也都會影響口試分數，另外，以下的分享是在"時間很充裕"
下的超完整回答，基本上根本不可能有那麼多時間讓你講，所以評審問的
時候要立刻判斷自己有多少時間，還有評審是否表現出想聽的興致，來
拿捏自己要講多少，所以以下就是純分享、僅供參考，老師還是要講你有
做的、你有把握的喔!
Q1.你認為一位好老師應該具備什麼能力?
一、高度：(用字遣詞要亮，先闡述教師的重要性)
教師是教育工作的主要經營者，更是學校教育的靈魂。
二、廣度：(口語化從高度開展出一位好老師所需的各種能力)
因此，一位好的老師必須具備專業力、整合力、執行力、創發力等四種能力，才能全方位的做好教育工作，帶好每位學生，成就每位孩子。
三、深度：(從廣度逐項論述深度具體策略)
(一)首先，在專業力方面，包括教育專業與關愛助人的能力。
1.教育專業：具有教育心理學、社會學、教學原理、輔導原理的基本素養與
實踐能力，且熟悉教育政策與學校措施。
2.關愛助人：能夠有教無類、因材施教，把每位學生當作自己孩子照顧。
(二)其次，在整合力方面，則有課程統整與班級經營的能力。
1.課程統整：能了解學校願景、學生能力指標，設計課程與教學活動。
2.班級經營：了解學生背景與個殊性，型塑良好師生互動與班級文化。
(三)再來，在執行力方面，包括有效教學及輔導學生的能力。
1.有效教學：能以學生為中心，善用差異化教學、資訊融入教學、多元評量。
2.輔導學生：能夠辨識學生問題行為，善用三級輔導網絡，做好危機管理。
(四)最後，在創發力方面，則有研究發展及活用資源的能力。
1.研究發展：能參與專業社群，共同備課、觀課、議課，進行行動研究。
2.活用資源：能探索學校與社區亮點，引進社區資源，發展特色課程。
教育的最終目的是希望幫助孩子成長、進步，我期許自己成為具備這四種能力的好
老師，幫助孩子成長、進步。
Q2.你如何在班級推動補救教學?
一、高度：(用字遣詞要亮，先闡述補救教學的重要性)
補救教學就是要把中後段的孩子帶上來，不放棄每位學生，這正是12年國教核心
二、廣度：(口語化從高度開展出補救教學的各個向度)
要有效推動班級內的補救教學，必須從幾個面向來進行，從:教師有效增能、與行政密切合作、診斷需補救學生、設計補教課程、落實補教教學、善用多元評量及引進社會資源等七方面進行，才能達到具體成效。
三、深度：(從廣度逐項論述深度具體策略)
(一)首先，在教師增能方面：參與補救教學18小時研習，了解補救教學意涵理念
(二)其次，在行政配合方面：與行政處室討論補救教學時間如，晨間、午休、課中
或課後，提升學生參與意願。
(三)接著，在診斷學生方面：運用「評量-教學-再評量」，分析每位學生困境。
(四)再來，在課程設計方面：設計補充式、補償式、導生式、多層次的補救課程。
(五)另外，在教學實施方面：運用學習站、套裝學習、電腦輔助教學或資源班等教學模式，並且依據教材內容選擇直接教學、精熟教學、個別化教學、分組合作學習或是MOOCS線上補救教學策略。
(六)此外，在多元評量方面：善用紙筆、實作、檔案、發表、心智圖、線上施測等
(七)最後，在引進資源方面：申請均一平台、博幼基金會、大愛媽媽協助補救。
期許自己透過補救教學，不放棄任何孩子，把每個孩子帶上來，也讓每個孩子都找到自己的亮點、建立自信。
Q3.你如果是學年主任，你怎麼規劃戶外教學?
一、高度：(用字遣詞要亮，先闡述戶外教學的重要性)
教育即生活！讀萬卷書，不如行萬里路！透過戶外教學，讓學習走出教室，讓孩子夢想起飛。
(或是：好奇是孩子的天性，探索是生命的本能，戶外教學可以提供真實的情境體驗，喚起孩子學習的渴望和喜悅。)
二、廣度：(口語化從高度開展出身為學年主任規劃戶外教學的各個向度)
身為學年主任，在帶領學年老師規劃校外教學時，必須先深入了解校外教學的理念，並且配合學校特色課程整體規劃，再與學年領域老師設計教材評量，善用各項資源有效進行教學，最後也是最重要的就是要隨時注意學生的學習安全。
三、深度：(從廣度逐項論述深度具體策略)
(一)首先，在了解戶外教學理念方面：戶外教學就是透過走讀、操作、觀察、探索、互動、反思等歷程，結合五感體驗的融合學習，讓學習更貼近學習者的生活經驗。
(二)其次，在配合學校特色課程方面：在課發會與學校行政及各學年討論如何搭配學校特色課程，整體規畫一到六年級螺旋式戶外教學，成為正式課程的一部分。
(三)接著，在設計教材教案評量方面：與學年及領域老師共同備課，掌握學生興趣與課程核心，設計有趣又實用的戶外教學活動，讓學生真正學到帶得走的基本能力。
(四)再來，在善用資源有效教學方面：申請戶外教學場地專業人員協助，例如荒野保護協會或國家風景區導覽，讓學生能深入體驗，不是走馬看花。
(五)最後，在學習環境安全維護方面：做好事前探勘、意外保險、行前說明會；活動時將學生分組，相互合作通報；如遇有急難事件，能立即啟動緊急應變機制。
透過戶外教學，期許帶給孩子更不一樣的視野、不一樣的經驗和體會。
Q4.你如何激發每個孩子潛能，帶好孩子?
一、高度：(用字遣詞要亮，先闡述激發潛能的重要性)
每位孩子都是一顆無價的寶石，需要時間和耐心去琢磨，才能激發出無限的光芒。
二、廣度：(口語化從高度開展出身為教師如何激發孩子潛能的各個向度)
要激發孩子的潛能，首先，身為老師，我相信每位孩子都有其獨特的多元智能；其次，要能深入了解每位孩子背景，尋找孩子亮點；接著，順著每位學生特質進行適性教學與生涯輔導，發揮與呵護孩子潛能，真正達到12年國教適性揚才的教育理想。
三、深度：(從廣度逐項論述深度具體策略)
(一)首先，在教師信念方面：深入探究Gardner多元智能理念，相信每位孩子都有其優勢潛能，身為教師除了有教無類外，更重要的是要因材施教，成就每位孩子，這才是學校教育的宗旨。
(二)其次，在學習診斷方面：透過多元評量，如紙筆測驗、實際操作、發表分享、心智構圖、尋找孩子的潛能，看見孩子的內在天賦。
(三)接著，在適性教學方面：根據孩子的身心特質、起點行為、學習歷程，設計多層次課程，進行差異化教學，以學生為中心，落實因材施教。
(四)再來，在學習活動方面：規劃各種體驗學習，如溯溪、泛舟、登山、環島、社區走讀、服務學習；或是藝文活動，如作文、演說、繪圖、動漫；或是學術活動，如小論文、專題報告，全方位的協助學生探索優勢潛能，適性揚才。
(五)最後，在生涯輔導方面：除了課程教學外，更重要的是呵護潛能，運用各種生涯輔導方式，不斷鼓勵、讚美孩子，搭配獎勵措施，建立孩子的自信心。
期許自己激發每個孩子的潛能，讓每個孩子的潛能能被充分發揮，找到自己的亮點。
Q5.你如何做好班級經營?
一、高度：(用字遣詞要亮，先闡述班級經營的重要性)
有怎樣的校長就有怎樣的學校；有怎樣的教師就有怎樣的班級。而教師的愛心與策略方法，是做好班級經營的二大法寶。
二、廣度：(口語化從高度開展出身為教師如何做好班級經營的各個向度)
在當前班級經營內涵多樣化、對象異質化、情境複雜化的時代，教師要做好班級經營，就要優先掌握「安全第一、學生為重、品德優先、學習為主」四大原則。因此，我會推動「全人化的班級經營」，做好人性化的班級行政管理、生活化的班級情境規劃、藝術化的班級常規訓練、民主化的班級自治活動、趣味化的班級學習活動、適性化的學生養成教育、效率化的班級時間安排、合作化的班級親師溝通。
三、深度：(從廣度逐項論述深度具體策略)
(一)首先，在人性化的班級行政管理方面：以學生為主體，針對學生的個別需求，來計畫與執行各項班級事務及活動。
(二)其次，在生活化的班級情境規劃方面：包括教室佈置、學習角規劃、學生座位安排等，都能與學生日常生活契合，達到言較、身教及境教三位一體的程度。
(三)接著，在藝術化的班級常規訓練方面：要秉持「公平、正義、一致」原則，對事而不對人，不能有所偏見。但對「個別學生」行為輔導與學習，則講求「藝術手段」運用，針對學生個性、人格等差異採取不同的方式，以使班級常規達到「師生共同訂定」、「人人願意遵守」、「個個行為向善」的目標。
(四)再來，在民主化的班級自治活動方面：教師要有民主胸懷，尊重學生不同意見，權威式與體罰打罵的方式，已不符合時代潮流，民主開放、活潑而多元的學習活動才是新時代的學習主流。
(五)此外，在趣味化的班級學習活動方面：教師要配合豐富的肢體語言、抑揚頓挫的語調、深入淺出的表達等方法來彌補講述法的不足。此外，教師可根據學習單元與課程素材內容，採用分組學習、討論法、角色扮演、實作等教學方法，以激發學生學習的動機與興趣。
(六)另外，在適性化的學生養成教育方面：班級經營的主要目的是在使學生的五育能「適性發展」，開展每位學生的潛能，使每位學生均有專長，使每位學生均能重視自己在群體社會中所要扮演的角色與地位，於適當地點、適當時間表現最適宜的行為，長大後成為社會的良民。
(七)還有，在效率化的班級時間安排方面：做好時間管理，從每天早自習、晨光時間、課堂時間、課間活動、午餐午睡指導、回家作業的指派，都必須做妥適的安排，也讓學生從旁學習掌握時間的重要性。
(八)最後，在合作化的班級親師溝通方面：善用家庭聯絡簿、班級網頁、班級刊物、給家長的一封信，並且重視班親會組織的溝通運作，辦理親師生共遊，將親師昇華為夥伴關係，共同為孩子的成長而努力。
透過以上幾個方面的努力，我希望讓孩子可以在更安穩的環境下學習。
Q6.家長來抱怨孩子被欺負而老師你都不管，你如何處理?
一、高度：(用字遣詞要亮，先闡述反霸凌的重要性)
學校是孩子安全學習的城堡，是情感信任的依靠，絕不允許任何霸凌現象發生。
二、廣度：(口語化從高度開展出身為教師反霸凌及危機管理的各個向度)
因此，當家長到校跟我抱怨孩子被欺負，而老師都不管時。我會先自我反思是否有哪裡處理不當，並且以同理心安撫家長，傾聽家長說明，然後請家長給我時間進行調查。
調查結果若孩子真有被霸凌，我會報告校長主任，啟動反霸凌機制，進行通報、輔導霸凌者與被霸凌孩子，加強班級經營與反霸凌教育，並且向家長深深致歉。
如果調查結果並沒有孩子被欺負，那我也會婉轉跟家長解釋，並保證未來絕對會做好預防措施。
三、深度：(從廣度逐項論述深度具體策略)
(一)首先，在自我反思方面：是不是我在班級經營、生活教育、親師溝通、師生互動、或是學生表達能力方面，其中一環出現問題。
(二)其次，在同理傾聽方面：以關心、接納、尊重的態度來傾聽，引導、鼓勵家屬傾吐內心的感受等，以給予適當的關懷，並要避免急於講大道理、建議、分析。
(四)接著，在進行調查方面：我會依據家長的描述，逐一詳實調查相關人事時地物，盡力還原釐清因果關係。
(五)然後，在啟動機制方面：如調查結果發現符合霸凌通報要件，並確認為霸凌個案者，即應依規定通報校安系統，並啟動三級輔導機制。
(六)最後，在委婉解釋方面：如果調查結果，並非霸凌事件，此時，我會以同樣為人父母的態度向家長說明，愛護孩子的心我們都一樣，未來我一定會更加注意與關心孩子在校生活。
Q7.你如果被分發到偏遠學校，你如何發揚在地文化?
一、高度：(用字遣詞要亮，先闡述對偏遠地區的疼惜)
有幸能被分發到偏遠學校，我想那是一種緣份，也是一種福分。
(或是：每個地區就如同每位孩子一樣，都有其美妙獨特之處。有機會到偏鄉小學服務，一直都是我從事教育工作的理想與目標。)
二、廣度：(口語化從高度開展出身為教師發楊偏遠學校在地文化的各層面)
身為偏遠地區的一份子，我會先以謙卑的態度去了解在地的文化與風土習俗，深入探訪各項資源亮點，並且與學校同仁探討將其融入學校本位課程，發展特色學校，行銷社區優勢，引進外界資源，帶動繁榮，讓學生以家鄉為榮。
三、深度：(從廣度逐項論述深度具體策略)
(一)首先，在了解當地的文化方面：透過查閱資料、與家長互動、訪談當地耆老、社區走讀，了解在地風土民情。
(二)接著，深入探索社區亮點方面：例如農村稻香、荷葉蓮花、溪流瀑布、山野生態、或是海洋漁村等等。
(三)然後，將其融入校本課程方面：落實課發會功能，及學年領域會議，定位學校發展主軸，結合各領域設計螺旋式課程，規劃相關的活動，讓孩子進行社區走讀，親身去體驗在地生活之美。
(四)經由上述努力逐步發展特色學校：例如部落學校，體驗原住民狩獵；溪流學校，體驗溯溪泛舟；發展山林之星，體驗登山與觀察螢火蟲；海洋之星，認識浮潛與保護環境等。
(五)最後，透過行銷帶動社區繁榮方面：將這些學生學習與家長參與的過程寫成感人的故事，藉由網頁、FB、微電影，讓社會大眾及企業知道這個社區的豐富內涵，引進社會支持力量，使社區風華再現。
期許自己，不論被分發到哪裡，都能對當地文化有深入的了解，進而去推展、發揚
當地的文化，盡自己的一份心力。
Q8.十二年國教對小學有影響嗎?你如何在國小推動12年國教?
一、高度：(用字遣詞要亮，先闡述12年國教的重要性)
12年國教是一項跨世紀的教育工程，其目的是希望能提升教育品質、成就每個孩子並且厚實國家未來競爭力。而12年國教的五大主軸，有教無類、因材施教、適性揚才、多元進路、優質銜接，這些都必須從國小積極做起，將基礎打穩，學生到了國中高中自然就會一路順暢，無縫接軌。
二、廣度：(口語化從高度開展出身為教師推動12年國教的各個向度)
在國小要有效推動12年國教，首先老師必須先探究其理念內涵，並且也要讓家長了解支持，接著也是最重要的核心關鍵，就是活化課程與教學，並且做好適性輔導，協助每位學生發展優勢潛能，成就每位孩子。
三、深度：(從廣度逐項論述深度具體策略)
(一)首先，在探究理念方面：12年國教是基於(哲學)人文主義珍惜每位孩子存在的價值，並且重視(心理學)多元智能相信每位學生都由其獨特潛能，還要落實(社會學)公平正義達到實質正義、補償正義與程序正義。
(二)其次，在家長溝通方面：透過新生座談會、班親會、班級刊物、網頁、FB、LINE，舉出世界教育趨勢、學歷貶值、技職教育抬頭、台灣之光王建民、吳寶春等多元智能成功的案例。
(三)接著，在課程教學方面：透過多元評量、補救教學、適性教育、有效教學、差異化教學，以學生為中心，提升學生學習動機，翻轉課堂風貌，帶好每個孩子，特別是中後段學生。
(四)最後，在適性輔導方面：落實學生生涯輔導、學習輔導及生活輔導，協助學生探索自我興趣、性向與優勢潛能，並了解未來社會職業世界，為未來生活做好準備。
12年國教是一項偉大的教育改革，也是一項藍圖，更是一趟長久的旅程，值得我投
入更多的心力為教育而努力。
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