作者suisalian (沙沙)
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標題[評價] 104-1 憲法 葉俊榮
時間Thu Jan 21 20:36:30 2016
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（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：104學年度第一學期
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)葉俊榮教授
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相
關)
法律系大一必修課
δ 課程大概內容
中華民國憲法（含增修條文）、大法官解釋，分為權力分立與基本權
利兩部分。
學期前半講權力分立，後半談基本權利。
Ω 私心推薦指數(以五分計)
喜歡以各種角度看待問題者★★★★★
想知道老師豐富的從政經驗者★★★★★
想混學分者★★★★
想靠聽課打下扎實的憲法基礎者★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
指定教材：
林子儀、葉俊榮、黃昭元、張文貞（2008）。
《憲法：權力分立》，二版。台北：新學林。
（號稱"十萬個為什麼"，不過講課內容從權力分立進入基本權利後就不
會用到這本了）
參考教材：
葉俊榮（2000）。《珍惜憲法時刻》。台北：元照。
葉俊榮（2003）。《民主轉型與憲法變遷》。台北：元照。
（純參考用，《權力分立》節錄了不少這兩本書的內容）
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
以PPT、口述為主，除了畫概念圖以及寫外文單字外很少用板書，重要釋字會放上投
影幕，不用自己帶小六法。PPT不會放上CEIBA，不過就各方面而言影響都不大。偶爾會用
YOUTUBE撥放與課程相關的影音，印象深刻的有關愛之家的節目、〈島嶼天光〉MV、晶晶
書庫的新聞等等。
權力分立部分主要採"教授講學生聽"的授課模式，偶爾請同學發表意見或翻書劃重
點；進入基本權利後脫離了課本，俊榮會更積極地與學生互動、問答，也會撥時間讓同學
自告奮勇講解釋字內容，並針對該同學提問。問題不會太刁鑽，只要正確理解釋字內容大
致都答得出來。此外，俊榮表示歡迎同學上課舉手發言，雖然他不一定會點你起來。（其
實大部分時候都會點）
俊榮的上課風格非常free，走美式路線，常常離題分享自己的留學和從政經歷、為學
方法、個人理念等等（講言論自由時還用ppt放了他手繪的漫畫給大家看），個人覺得很
值得一聽，如果累了可以藉機補眠，滑手機也ok，俊榮即使發現了也不會打擾你。唯一
一次出言制止是因為底下有人聊天笑鬧，干擾課程進行，這大概是俊榮少數的地雷吧。
不過，這樣的閒談常花掉半節課以上，導致正課時間壓縮，此時俊榮會盡量趕在打鐘
前將重點濃縮速速講完，雖然有時不免延誤下課，但因為這段時間是整堂課精華所在，務
必要專心致志做筆記。畢竟錯過這段時間，那幾乎等同於沒聽到進度只聽到閒聊了……
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
期中考+期末考，具體配分沒有明講，據說分數比較高那一次的加成會重一些。
俊榮基本上不當人。個人覺得相當甜。
據俊榮所言，本來只有期末考一試定生死，增加期中考是為了讓大家熟悉申論題的寫
法、也讓他有機會在期末前補救期中分數不漂亮的同學。
ρ 考題型式、作業方式
三到四題申論，開書考，可以帶任何書面資料，包含課本、小六法、上課筆記等，但
不能使用3C產品。
考題都是從俊榮上課提過的重點中抓出來的，其他沒有講到的內容，不管有沒有出現
在那本厚厚的《權力分立》中都不會考，因此乖乖聽課抄筆記特別特別重要，在關鍵時刻
可以提供你答題方向以及可能會用到的釋字。
因為題目非常開放且通常不會有標準答案，俊榮非常鼓勵大家提出自己的觀點，不希
望同學大篇幅地引現成的文字。看清楚題目在問什麼，盡量用自己的口吻說出自己的看法
，同時具備清晰的邏輯與脈絡，比較能獲得俊榮的賞識。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
不點名，不計出席率，同學遲到早退蹺課俊榮都不會有所表示。但由於上課內容直接
影響到考試題目，因此建議還是要來聽課。另外，每周第一節課閒談佔的比例會多一點。
中堂休息，以及期末考收考卷時，俊榮會拿學生名單一一對照大家的臉和名字，也會
特別去記踴躍發言的人、考試分數高的人（能拿高分通常表示邏輯分析能力較突出）。
沒有助教課，不過這學期因為俊榮出國開研討會放了不少假，所以忘了從哪一周開始
每逢禮拜一早上都會自動加一堂課變早九。
想加簽的話似乎都給簽。
Ψ 總結
俊榮人很nice，無論是作為法律學者或者政治人物都稱得上資歷豐富，推動了不少法
案，對於環境、人權、民主也有著獨到的見解與堅持，結合時事、掌握大方向、不拘泥枝
節，這樣概念式的教學方法很平易近人，總體而言對憲法初學者是非常親切的入門課程。
但優點和缺點往往是一體兩面的，想要逐一探討憲法條文以及其實務應用的人，可能
會因此覺得俊榮太常打高空、自己學不到東西，其實這點相當見仁見智。俊榮所做的是盡
量為學生提供不同的觀點，讓學生得以去思考、用各種角度看待既存的憲政環境，進而發
展出自己的體系與脈絡。
套一句他曾經口誤說出的話：「我是教你們怎麼釣魚，不是給你們釣竿。」我認為這
比俊榮原本要說的句子更傳神地描繪了他的教學風格：儘管不那麼貼近細碎繁雜的實務，
但能開拓我們的視野、培養獨立思考的能力，個人大推！！
※ 編輯: suisalian (61.227.203.88), 01/21/2016 20:59:24
※ 編輯: suisalian (61.227.203.88), 01/21/2016 21:05:28
推 balloon7n: 樟樹哥 01/21 21:18
推 even841130: 我覺得大一學憲法有感覺比記很多理論體系來得重要，對 01/21 23:26
→ even841130: 於基本權的反省才是憲法的核心（除非目的要準備考試） 01/21 23:26
→ even841130: ，在這方面葉老師的課值得推薦 01/21 23:26
推 elve7878: 推樓上 01/22 16:22
推 ronnielo: 推2樓⊙ω⊙ 01/26 22:19
推 cuteSquirrel: 超讚 公開課獲益良多 05/12 22:08
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哪一學年度修課： 98-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
法律學院 葉俊榮 老師
δ 課程大概內容
憲政主義、憲法變遷、權力分立、基本人權
附論：憲法時事、法學教育改革、台大法學院史、法律人驕傲與責任
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想增進自己的視野與思考：★★★★★ 滿天星!!
想學期紮實的憲法體系與學說：★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
教科書：林子儀、葉俊榮、黃昭元、張文貞《權力分立》(新學林)
講義 ：基本人權教案
參考書目：葉俊榮《珍惜憲法時刻》；《民主轉型與憲法變遷》
個人認為可以翻一翻：葉俊榮《髮的主張》(格林；是繪本!!)
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
板書，但跟傳統的比較不一樣。老師希望用結構與圖像取代純粹的論述。例如
用河流的上中下游比喻憲政主義自1215年來的發展。個人認為是一種新的視
野。法學的比喻有助於增加印象。
上課是老師講課為主，三不五時會問同學問題，或是請同學問問題。傳說老師
標準的美式法學教學風格，非常注重學生的意見跟討論，萬事沒有標準答案
只要試著論證、有勇氣說出來就是會被葉老師鼓勵的。
個人覺得憲法的班人數超過上百人，如果以後能修葉老師開的專題效果一定會
非常好。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
期末考一試定生死。
期中有一個五分制的考試，考一節課。老師說是加分用。
個人認為偏甜。
我很認真上課，可是權力分立跟教案沒念完。考試勇敢的主張自己的看法
最後是89
ρ 考題型式、作業方式
簡答題(有點像名詞解釋)、申論題(實例題、分析題)
詳見NTU-Exam版
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
本學期加簽是全簽(教室坐的下)。法律系大一課程只需要高中基礎。
葉老師的課是我人生第一堂大學課。第一次就看到一個頭髮很長得男老師非常
瀟灑的走進全新的法學院教室，令人印象深刻。老師所展現的風範就跟他那
長髮一樣，展現出一種不畏世俗、堅持理想的典型。
葉老師希望我們在大一就可以接受很多刺激，老師一直強調法律不只有注釋法
學，一個好的法律人要關心時事、走出象牙塔、回饋社會。所以引進很多其
他領域的觀念,例如法律經濟分析、空間、全球化、轉型正義、性別光譜、全球
暖化等等。
本課也非常注重國際觀的培養，憲法式視野、判決的援引、制憲修憲的模型等
老師都會舉羅馬尼亞、韓國、日本、波蘭等地做為比較，並常常說在全球化的
時代不可以畫地自限，只再跟著美國、德國、日本走。此外也有許多憲法時事
如：老師去尼泊爾參加制憲學者論壇、日本政黨輪替等等。
老師在在強調世界上沒有絕對的答案。去背甲說乙說何者通說是沒有意義的，
真正的學習是讀完各種文獻之後可以用自己的話表述出來，最好保持著一顆
批判的心，勇於思考並提出自己的見解。
老師上課的邏輯跟風格與我們習慣理解法律的方法不同，不是概念、體系、學
說的方式，而是以案例為主，從大法官的判決中去比較、討論進而析出法理。
是一種很棒的嘗試。
學術上，老師是轉型憲政主義的專家，曾經任教於港大、哥倫比亞大學、哈佛
大學等名校。葉老師在台灣也經歷了7次憲改，看到人民高度動員，對於憲法
有著很大的熱忱的「憲法時刻」(constitutional moment)，所以上課可以聽
很多有趣的現代史，諸如被野百合學運的學生攔下來，要求罷課，最後在舊
法學院的草平上講了兩個小時的民主。
此外，老師曾任國大秘書長、行政院政務委員、研考會主委，2007更被提名為
大法官候選人。實務經驗相當豐富，因此在課堂中除了非常理論性的論述之外
，也可以聽到很多實務折衝的方式、行政院院會、立法院的運作模式等等。也
能更深層的體會到五權的效率弊害。
雖然有人說老師是有特定政治立場的，但是個人認為瑕不掩瑜。畢竟老師不是
鄉愿式、盲從的跟隨某黨，而是可以用論證、邏輯說服的方式讓我們相信他的
主張。
Ψ 總結
整體來說是一門好課。最後謹以葉老師個人網站上的一段話代結論：
動態的法學，連節到政策，落實到生活。
補幾個八卦：老師以前是建中301《涓流》的編輯
興趣是烹飪
很想吃學校對面路邊攤的臭豆腐
大一一起在圖書館K書的女同學現在是師母
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