「 運動家的風度 」是國中國文的經典課文，在影片將中將分析課文架構、段落大意以及文句解說。 ... <看更多>
運動家的風度ppt 在 運動家的風度課文第四段02 - YouTube 的推薦與評價
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運動家的風度ppt 在 運動家的風度- 看板NTNUCH90A - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
不知道大家怎麼上 運動家的風度這一課呢？
我跟老師討論過
專業的老師果然心很細
一下子就問了我一大堆我答不出來的問題
我一開始想的是
用廣播劇的方式 配合最近的世界盃棒球賽跟選舉
把球迷加油的不當行為跟造勢晚會的畸形呈現出來
當作引起動機 然後問學生聽過的感想
不過這要寫劇本 配樂 錄音
還要設計問題 做出來可得花一番功夫
所以我只是提出構想 還沒實現 -_-"
老師聽了覺得還好 並未給予太大的鼓勵
她表示要聽聽我如何銜接作者、題解 以及如何由題解進入課文
我當下說 我會先稍微講一下作者生平和軼事
當然是有關於羅家倫進北大數學零分作文滿分的事
叫學生認命一點 因為現在是不可能的啦
(除非用推甄嗎？)
還有他相貌極醜卻追到校花的傳聞
接著講他的成就 帶出《新人生觀》這本書的寫作背景跟內容
以與題解銜接 先看主旨 段落大意則等課文講完再回來看
然後 老師問 你要怎麼樣開始進入課文呢？
如果不用廣播劇的話 因為廣播劇用在全課結尾的地方 似乎也可以
我一時愣住 回答說 大概是先請同學念課文 然後開始講解吧
聽起來是很一般的方法 老師笑說 那還有別的嗎？ 我要聽聽妳的創意
在一旁的叔珮說 她會用問答法 先問同學運動有什麼好處
總結意見後 再進入課文 剛好跟前幾段講的東西相符合
我想了想 說可以用說故事法吧！
這時老師的表情顯露出興趣 她問 你要說什麼故事呢？
我就很冷的說 嗯 大概是講一個運動對人的影響 改變某人一生之類的故事吧！
比如說著名的殘障運動員等 (基本上 有這樣的故事 學生想聽嗎？)
這時老師終於忍不住了 她的引導式教學終於轉變方向
直接說 那我想你不如說說奧林匹克的故事 有關的由來 神話等
你把說故事的稿寫好 說完之後剛好也跟課文前面的內容相符合
終於我們才恍然大悟 喔 這樣也不錯
之後又跟老師討論一下課文中可以舉出哪些例子
不過只限於前面幾段而已
我跟老師說 以前在學校教授重視的 大都是結構分析或者是文法修辭
所以準備教材時 很自然的會由那方面先開始準備
然後才思考引起動機的方式 以及課文中可以舉出什麼例子
老師表示 她曾經擔任過教師徵選的評審
十個上台試教的 有八個在講段落大意跟課文賞析
而且都是由教師手冊裡來的 講的東西都很像 看不出特色在哪裡
她覺得這樣其實是很'偷懶的'
她認為要把教材活化 才是最重要的 要如何跟學生的生活經驗結合
讓他們覺得學完這一課對他們而言是有用的
這是她教國文的理念
所以一直督促我趕快準備教材 要講出跟別人不一樣的東西
這是我跟我的指導老師討論的經過
我覺得受益匪淺
跟大家分享一下
不知道大家覺得如何呢？
同學也有跟自己指導老師討論教材的經驗嗎？ 能不能也說一說呢？
--
請不要轉載唷！ ^^
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┌┌┌┌ Origin: 小魚的紫色花園 <fpg.twbbs.org> 140.112.200.214 ───┐┐┐┐
時間: Mon Dec 10 11:35:04 2001
不知道大家怎麼上 運動家的風度這一課呢？
我跟老師討論過
專業的老師果然心很細
一下子就問了我一大堆我答不出來的問題
我一開始想的是
用廣播劇的方式 配合最近的世界盃棒球賽跟選舉
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當作引起動機 然後問學生聽過的感想
不過這要寫劇本 配樂 錄音
還要設計問題 做出來可得花一番功夫
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老師聽了覺得還好 並未給予太大的鼓勵
她表示要聽聽我如何銜接作者、題解 以及如何由題解進入課文
我當下說 我會先稍微講一下作者生平和軼事
當然是有關於羅家倫進北大數學零分作文滿分的事
叫學生認命一點 因為現在是不可能的啦
(除非用推甄嗎？)
還有他相貌極醜卻追到校花的傳聞
接著講他的成就 帶出《新人生觀》這本書的寫作背景跟內容
以與題解銜接 先看主旨 段落大意則等課文講完再回來看
然後 老師問 你要怎麼樣開始進入課文呢？
如果不用廣播劇的話 因為廣播劇用在全課結尾的地方 似乎也可以
我一時愣住 回答說 大概是先請同學念課文 然後開始講解吧
聽起來是很一般的方法 老師笑說 那還有別的嗎？ 我要聽聽妳的創意
在一旁的叔珮說 她會用問答法 先問同學運動有什麼好處
總結意見後 再進入課文 剛好跟前幾段講的東西相符合
我想了想 說可以用說故事法吧！
這時老師的表情顯露出興趣 她問 你要說什麼故事呢？
我就很冷的說 嗯 大概是講一個運動對人的影響 改變某人一生之類的故事吧！
比如說著名的殘障運動員等 (基本上 有這樣的故事 學生想聽嗎？)
這時老師終於忍不住了 她的引導式教學終於轉變方向
直接說 那我想你不如說說奧林匹克的故事 有關的由來 神話等
你把說故事的稿寫好 說完之後剛好也跟課文前面的內容相符合
終於我們才恍然大悟 喔 這樣也不錯
之後又跟老師討論一下課文中可以舉出哪些例子
不過只限於前面幾段而已
我跟老師說 以前在學校教授重視的 大都是結構分析或者是文法修辭
所以準備教材時 很自然的會由那方面先開始準備
然後才思考引起動機的方式 以及課文中可以舉出什麼例子
老師表示 她曾經擔任過教師徵選的評審
十個上台試教的 有八個在講段落大意跟課文賞析
而且都是由教師手冊裡來的 講的東西都很像 看不出特色在哪裡
她覺得這樣其實是很'偷懶的'
她認為要把教材活化 才是最重要的 要如何跟學生的生活經驗結合
讓他們覺得學完這一課對他們而言是有用的
這是她教國文的理念
所以一直督促我趕快準備教材 要講出跟別人不一樣的東西
這是我跟我的指導老師討論的經過
我覺得受益匪淺
跟大家分享一下
不知道大家覺得如何呢？
同學也有跟自己指導老師討論教材的經驗嗎？ 能不能也說一說呢？
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