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第五章 孟母的煩惱(1) 學校究竟在教什麼?

咪克已經在當地的小學HPPS入讀3週，但由於本身對紐西蘭的教育方式並不是太熟悉，再加上是插班就讀，所以對於學校怎麼安排課程、小孩如何學習其實是一知半解。
看著小孩每天開心期待的去學校，但6小時有1.5小時是在進食😁，不知怎麼的，就是有點不放心。只知道它是一所教學方式創新、Decile rating為10、近年來非常熱門的新學校，其他的都只能靠跟咪咪聊天才知道一些，有時咪咪也講的不清楚，搞得孟母只能焦慮在心中。
上週學校辦了家長教育會談(Parents Education Evening)，聽說每個學期中都會針對低中高年級各別辦一場教育會談，讓家長跟校方能有一個互相交流的機會。
會談由校長的演說開始，他花了半小時詳盡的說明自己的教學經歷、教育理念以及這個學校的辦學願景 (我們總算有了50%的概念); 接著學務主任說明家長可以如何透過學校所架設的網路系統和資源來協助並了解小孩的學習進度(再加10%)。
第一階段說明了整個學校教學的大方向和架構後，家長會進到小孩所屬的教室(LC)，第二階段則由各別老師(Learning Adviser)說明自己的LC是怎麼針對各階段的孩子設計課程並分享教學方式。

首先，我們來聽聽校長怎麼說:
教育理念：
Agrarian Age -> Industrial Age -> Knowledge Age
人類的文明由農耕時代、工業時代演化到現在的知識時代，但是目前大部份學校的教育方式還停留在工業時代，其教學方式就如同工廠般 的制式化生產線，每個年級有其固定的教學內容及進度。不論資質、專長、興趣，每個學生從year 1開始就會被塞進那些已經重複教了30年的東西，一年後直接往下一站前進，直到畢業，出了社會，找一份有勞動就有收入的工作。這樣的教學流程完全是為了工業時代增加更多的勞動力而設計的。
場景換到今日，澳洲西部的礦場已經由無人駕駛的自動化卡車取代了卡車駕駛員 ; 3D列印的房子取代了建築工人 ; 輸入關鍵字就可由AI自動產出一篇新聞，Automated Journalism取代了新聞工作者 ; 就連需要多年專業學術養成的外科醫生也被逐漸被操作更精密的手術機器人給取代。
由於時代科技進步發展的太快，學校的教學模式也必須跟著演進，最重要的是可以運用在實際生活，如此一來才能讓小孩學習到可用應用在未來社會的技能。以下是學校認為世界所須要而且最重要的技能Problem solving, Team working, Communication, Critical thinking, Creativity, Leadership, Literacy, Digital, Foreign language skills, Numeracy, EQ, Entrepreneurship。

另外，校長還分享學校目標以及價值與理念:
目標
- #Innovate through personalising learning.
- #Engage through powerful partnerships.
- #Inspire through deep challenge and inquiry to empower learners.

價值與理念
Relationships / Collaboration / Personalised Learning / Innovative Practice / Authentic Learning
- 建立關係是很重要的，包含學生與老師、學生之間以及學生與家長
- 透過團隊合作，可以強化自身的能力並帶領他人進步
- 在正確的時機學習正確的知識，更具有影響力
- 挑戰舊思維，提出新想法
- 學習與生活必須融合

校長的說明，提供我們不同的思維，過往我們被制式教育的框架給綁住，不論孩子的資質、潛力、興趣和特質，給予的是無差別的知識與教育。在這個框架下，通才型的孩子很容易脫穎而出，而那些在特定項目天賦很高的孩子，必須將時間花在加強表現不佳的項目，卻忽略了自己本身的長才，壓抑了應有的發展。
所以我很認同學校提供一個開放性的環境，讓指導者方便從中觀察、了解孩子們不同的特質、專長以及興趣，提供不同的協助，來培養、建立、發展個別的能力。
另外我也同意教育是一個由學生、家長和老師共同參與學習的過程，不只是在學校，生活中的每一刻都在學習。
接下來的日子，希望我們可以從不同的教育方式獲得更多啟發。父母一方面追求孩子能快樂學習，另一方面也得適時給予孩子一些決定權，如此一來才不會是父母單方面認為的快樂學習！

會後，學校還發了一張教你怎麼提供積極正面而且有建設性的反饋來協助孩子在學習上獲得更多成就，當然包含鼓勵他們繼續嚐試自己不擅長的領域。(這個最難，因為通常媽媽本人很容易失控…所以自己要檢討)

預告下一篇:
孟母的煩惱(2) 低年級的小朋友 你怎麼每天都在玩?
孟母的煩惱(3) 中年級的孩子 妳在學校都在做什麼？

[#GLOsFoundersBlog] 不少朋友發現，我近年陸續建立一個GLOs系列的公司，不經不覺有了一定規模，但始終難以理解「學術」和「創業」之間的關係，所以還是希望在這裏分享對「工業革命4.0時代」如何影響知識份子、教育學習的十大前瞻。所謂「工業革命4.0時代」，就是繼蒸汽機、電力、電腦分別取代勞力密集工作後，人工智能、機械學習、物聯網、大數據、演算式會造成天翻地覆的革命：先取代各行各業的壟斷性中介，再取代傳統精英建立的共識，繼而取代智力密集工作。這時代會完全顛覆現有規則，再信賴任何前人告訴你的工作、保障，都已不設實際。知識份子回應這樣的時代，除了實踐，別無他途。

1. 正如中大社科院長對私下我說，所謂研究型大學的末日倒數已經出現，未來不可能繼續影響因子的期刊遊戲，能夠在業界學以致用的倡導型、企業型學者，才是未來社會需要的人才。AI、大數據等出現，令市場變得越來越細碎化，個人化的微經濟釋放了大量潛能，本來屬於小眾的知識型消費，卻因而冒起。「創業」已不是經濟行為，同時也是累積知識的必需過程，因為學術的定義，也由研究型轉型為實業型。知識份子尋章摘句再出色也敵不過AI，「學術」會由「不食人間煙火」變成「必食人間煙火」，衡量學者的基準，變成和市場接軌的初創能力，因為跨界別實踐、crossover除了是生存，更是促成知識轉移、催生新知識的唯一工具。

2. 新科技催生的Uberization「去中介化」現象，令各行各業的剩餘勞動力都被輕易共享，各行各業的現有中介也逐漸消失，無一倖免。除了Uber打破的士公會壟斷，Khan Academy正取代大學，網購正取代實體商場，3D打印正取代工廠，連代議政治的議員，也會逐漸被電子政府取代。過程中，除了打破已僵化的官僚體制，也會令不同業界進一步細碎化，任何事情都可以出現專家，再變成微經濟體，達人越來越多，大師越來越少。對有一技所長的各種知識份子，這是一片瞬間釋放的無盡藍海。

3. 當Uberization成為主流，加上人均壽命增加到120歲，固定職業的概念會被徹底打破：即使是一份傳統上的優越工作、但需要六十歲準時退休，餘下人生六十年，也必須重新規劃，誰又會安心只做一份工？Slasher會成為新生代的基本工作型態，能否一方面成為個別範疇的專才、另一方面擁有multi-tasking的能力，會成為成功的基準。當AI可以取代大部份高端行業，Slasher的最大資本，就是展現人性的種種獨特性，也就是自己的branding、identity。在新時代，唯有identity不能被取代。

4. 當知識隨手可得，新人類要在社會生存，經驗值比硬知識重要得多，個人化的知識體系，就是每一個個體branding的基礎。目前的機械式由上而下教學，會被個體化學習取代，劃一syllabus會成為笑話。日後的「科目」，不再是中英數理化，而變成由下而上、以小見大、基於個人興趣的個體化學習，例如從咖啡學習農業、環保和比較文化，又或從搖滾樂學習電腦編程、群眾心理和人類學。一旦釋放了「科目」的rigidity，各種各樣的新知識會噴發湧現。

5. 下一代的基本生存技能，必須懂得與電腦溝通，與及與活人溝通，同時進出虛擬、實體兩個世界，各取所需，構建立體的四維人生，否則要麼逐步機械化、要麼根本連日常生活也自理不了，都是死路一條。日後每個學生畢業前，都會被期望各有創業經驗，因為那是唯一結合新科技、回應現實、應用知識的評核，前人累積的智慧，也會以start-up這知識轉移方式、而不是書本傳承。換句話說，「startup experience」會迅速取代水份越來越高的「extra curricula activities」，甚至取代成績單，成為人生CV的重要一欄。

6. 當全球化時代打破地域壁壘，進出不同地方的門檻大大降低，接觸不同背景人士，會成為日常生活一部份。那時候，人類的人均素質不會再單以IQ、EQ、AQ等為基準，如何和國際社會不同背景人士共處的「文化智商」（CQ），會成為量化個人的更重要指數，這也能彌補國際視野被覺得「很虛」的缺憾。然而，「CQ1.0」其實未能回應網絡時代，因此衡量與虛擬世界不同文化相處能力的「CQ2.0」將出現，成為「世界公民2.0」的評核。協助未能適應新時代的朋友，不是提供福利，而是要令他們在客觀基礎量度下理解一切，在自身產業被淘汰前反淘汰，這才是社會企業的真諦。

7. 全球一體化也令「旅遊日常生活化」，未來每一個地方，都逃不過不斷出現外來者，如此密集的互動，令世界各地的本來價值，都會被背景截然不同的他者、訪客不斷重構。例如津巴布韋人到了香港，會用他者視角到重慶大廈尋寶，令香港在非洲得到我們想像以外的名聲；而這些新名聲，又會通過網絡進一步被重構，直到無窮無盡，一如宇宙有限而無邊，超乎昔日想像，例如九龍城寨會在日本復活，再在虛擬世界借屍還魂。當旅遊不再是純粹的旅遊，同時也是產生新知識的實驗室，這就是「旅遊2.0」。

8. 既然新人類對知識的追求方式截然不同，例如以圖像取代文字、短片取代論文，又活在演算式提供的片面資訊當中，我們活在一個個細碎化平行時空乃大勢所趨。結果，提供資訊大眾媒體會被推倒重來，要麼成為個人化平台，要麼把每一個版面逐步產業化，世界再沒有從前被精英主導的任何共識（例如政治正確），每一個世界卻有自己的「精英」，各自建立自己的規範。這過程負面副作用自然極多，激進主義在平行時空更可能成為主流，但也會進一步確立「微KOL知識型經濟」的認受性，乃有危有機。

9. 由於在未來社會，每人的identity就是一間一間的小企業，它們都需要建構自己的制度，未來人與人、企業與企業之間的倫理，更像現在的國際關係。未來國際關係不再是國與國的博弈主導，主角不同了，但傳統國際關係的基本視野、倫理、知識，依然萬變不離其宗，是為「國際關係2.0」。

10. 要是不能適應新時代，又能怎樣？不用擔心，舊時代的情懷，必會成為vintage生活品味，書本、唱片越是沒有人看、沒有人用，反而會變成收藏品，咖啡店、渡假村也會出現標榜前網絡時代的復古風。但由於vintage的存在必須經受市場考驗，它們唯有是新時代的徹底倒像，才能生存；問題是不了解新時代的運作，不依賴大數據，又怎能知道甚麼是「徹底倒像」？所以，即使是酷愛過去的朋友，也逃不過使用新方式，在未來復刻歷史，期間也必會通過現實的交集，豐富了本來對歷史的認知和想像，那就是「歷史2.0」，像我們介紹過的阿布達比羅浮宮那種數碼化策展一樣。

最諷刺的是，未來大趨勢清晰不過的同時，各行各業的舊框架，在末日臨近之際，卻不是被拆牆鬆綁，而是越來越官僚、越來越rigid。因為根據原趨勢，當人口越來越多，按傳統定義量化寬鬆培養的「人才」也越來越多，舊規則的競爭者只會更多，令那些掌控各行各業的既得利益者變本加厲增加「KPI」；殊不知各行各業的真正人才，卻正聚集在這些僵化框架外，醞釀推倒重來。

這就是我們面對的明天。

經濟要成長，抓對產業趨勢非常重要，3D列印就是新的產業趨勢，台灣的大學生也掌握了這一波潮流，成功募到5000多萬的創業基金，他們是怎麼做到的？而這股年輕人創業的力量，對台灣的經濟成長又能扮演甚麼樣的角色？

3D列印是一層一層地製造，印完後就長成這樣，就可以這樣轉動，這就是3D列印。

3D列印機在世界掀起風潮，讓才大四的柯軒恩動起了創業的念頭，由柯軒恩和林士生，領軍的新創團隊，在美國知名的募資平台上，40天內成功預售了，2708台3D列印機，募得款項高達164萬美元，創下台灣新創公司，在該平台募款最高紀錄。

走上國際舞台，這群八年級生，充分展現了年輕的特色。

學術界出身的陳良基教授，2000年時第1次投入新創事業，再從產業界轉戰學界，創立車庫，將經驗傳承給更多年輕人，台灣要走出代工王國，的低毛利困境，必須要有新思維新戰略，而勇於突破的年輕人，就是關鍵所在。
（民視新聞綜合報導）

https://www.youtube.com/watch?v=l7jwjI4kwIU