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考場:地球村敦化考場(Good)
2012/11/18 R: 23 L: 20 S: 23(F,F,F) W: 25(G,G) Total 91
2012/12/08 R: 27 L: 28 S: 22(F,F,F) W: 28(G,G) Total 105
背景：
台灣工業工程系學士，役畢後考多益拿855分。之後約三年時間在電子產業擔任業務
工程師。上班時與供應商聯絡時會以英文書信，但聯絡對象是日本人，滿口的日式英
文。所以工作時間越久，感覺英文是慢慢退步的。
我在今年四月時開始了哈佛的課程，一開始從簡單的單子，基礎聽力/寫作班開始上
起。直到六月底，覺得課堂上的內容實在沒有時間消化，工作與課業難以兼顧，所以
毅然決定辭職成為全職考生。
而我是比較懶惰的學生。準備方式與教材完全就是依靠補習班老師加上自己練習TPO，
沒有其他單子書或是網路資源。所以我能夠分享給大家的就是在哈佛三位老師的上課
經驗加上自己的考後感想。希望對於剛開始尋找補習班的同學或是哈佛的新生有些
幫助。
Eric - 寫作 / 口說
Eric是在美國長大的台灣人，幽默風趣的年輕老師。常常喜歡在課堂中冷不防來個
lame joke，總是爛得能戳中我的笑點。老師也會在課堂上分享些有趣的美國文化與
生活俚語，能讓我在愉快的氣氛下吸收很多實用的英文知識。
Eric老師以偏美式的思考邏輯與教學方式來教導學生寫作。培養學生如何以簡單的文
章架構組成一篇淺顯易懂卻極具說服力的論文，同時讓文章邏輯清晰並含有豐富的內
容。Eric通常以簡單的句型架構與生活化單子來示範寫作，連supporting points也
是非常平實簡單的道理。因此他的作文我感覺就好像在一個美國論壇看的到稀鬆憑平
常不過的討論文，對於不管英文程度高或低的學生，甚至對ETS的評分人員都很好理
解與吸收。
我個人所使用獨立寫作的模版非常的簡單，文章開頭段永遠是：
Whether or not… is widely discussed.
Quite a few feel that… .
However, I strongly contend that… for the following reasons.
如同從Eric身上學到的，中間利用簡單的換字/句子重組就可以完成一個論點清晰的
開頭段落。我認為這種寫法好用的地方在於它不需要太多的思考，且能夠快速完成開
頭並進入主要段落，最棒的是任何的題目都能夠適用。
我在第二次拿28分的考試題目：Being patient is usually not a good thing(A/D)
這題當初在上課時就看過老師的示範，考試當下看到題目時還有印象，所以就直接用
老師論點與支持理由。我用一正一反(支持Being patient is good)，字數不多總共
寫了370個字。
而一正的理由其實很簡單，"因為人們要有耐心因此他們可以想出更好的策略來解決
問題"。但這看似一句就道盡概念的理由怎麼完成一整個段落呢？這就是我覺得Eric
很厲害的地方。老師寫作的中心思想，首先文章架構先用To begin with開始你的
Major Support Sentence(先用較簡單或大範圍的名詞，句子相對最簡單)，再用
That is to say加以解釋(換句話說，或把主旨句名字描述得清楚/具體些)，最後加
上For example給例子(描述得最清楚/具體的句子)。當中的內容句子利用再簡單的換
字與換句話說，就能慢慢構築出內容豐富的句子與段落，能夠把論點很清楚地描述與
傳達給讀者並讓他們看得舒服又輕鬆。
Eric這套寫作概念真的幫助我很多，因為不僅在托福作文，在這些日子裡生活中所寫
得英文小段文章，甚至與外國朋友對話時，我已經能讓我的文句的發展平順並更有邏
輯。從中真的有感覺到我的英文有滿多的進步。
最後，Eric老師的寫作課都會出功課給學生練習，通常是一篇整合或是一篇獨立。
Eric每次都會非常細心地批改作文，不單只是指出單子/文法錯誤，老師還會指出學
生文章中邏輯錯誤或是與主題無關的地方(比如說反面觀點沒有反駁到主論點)，老師
在這邊都會一一指出來並告訴你如何修正，這是我覺得Eric老師教學特別用心的地方。
因此我當時在課程當中也很把握每次把作文給老師批改的機會。如果你每次上Eric的
課都有乖乖複習並寫完成每一份功課，我深信Eric的寫作課對你不單在托福寫作甚至
是未來生活中的英文書信都會有非常大的幫助，絕對能夠大大提昇你的英文程度喔!
光寫作就說了那麼多，Eric老師的口說小班我就不再多加描述了。因為基本上老師的
口說與寫作所教導的是相同的概念。如果你已經上過Eric的寫作班並熟悉了這套規則，
你應該也會很自然地繼續選擇老師的口說小班來加強你的口說！
Cathy – 基礎聽說 / 聽說大班 / 聽說讀寫精緻小班
在初出報名哈佛之前就聽聞Cathy老師是非常受學生歡迎的老師。實際上課之後也了
解了為什麼Cathy會那麼地受歡迎。Cathy小小隻的整個人卻是充滿活力。上課時會不
斷地給學生加油打氣。在準備考試沉悶且冗長的期間裡，老師的鼓勵總是能夠很有效
的激勵我堅持下去。
老師外表個性開朗活潑，但骨子裡卻是相當的硬漢，對學生的要求嚴格。在聽說大班
練習口說時，老師都會特別走下講台關心學生練習口說的狀況，有時如有聽到學生口
說文法錯誤老師會直接糾正學生；在精緻小班練習閱讀/口說的時候，如果Cathy覺得
學生的答題表現不如她的預期，她也都會特別關心學生，提醒我們要多多加油。
當還在上班時，我先選擇了Cathy的基礎聽力班慢慢培養實力。在上課之前，我其實
對於自己的聽力能力頗有自信，但信心在第一堂課後卻被打入谷底，因為托福聽力中
許多單字實在是以往沒有碰觸過的。所以基礎聽力班的上課內容對於剛接觸托福或實
力不特別強大的學生其實一點都不基礎。在這門課上老師會按照學科來分類教材內容
訓練學生各學科的單字，以及用許多不同的訓練方式培養我們的短期記憶能力，對於
當時剛接觸托福的我算是一門很重要的打底課程。
Cathy老師的聽說大班班教學重點放在聽力的部分，因為托福的聽說寫都跟聽力脫不
了關係。Cathy在課中教的許多練習方式(比如說Shadowing，聽寫，聽完一段講出段
落摘要...等等)，能夠讓我按部就班的練習與進步。其中老師所教的筆記方式(抓重
點，聽懂再抄，以符號簡化筆記)對我實在是對我有非常大的幫助。回想起來在一開
始與考試前的筆記能力真是天差地遠。練習到最後已經慢慢培養出有能力分辨出那些
是該抄下的重點，筆記分段，甚至預測考點的能力。
Cathy的精緻小班同時也是我非常推薦的一個課程。精緻小班是一個禮拜三天的濃縮
課程，比較像是考前衝刺班(但建議基礎班課上完再去上)，對於懶散每天平均念書時
間不到3小時的我實在是非常的適合。在課堂上除了實際練習/考試聽說讀寫四個部分
的題目之外，老師會出份量非常重的功課讓學生回家練習。
Cathy對於課程非常的用心，在精緻小班裡會補充給學生很多的資源(如單字表/機經)
，如每隔兩天的課每堂上課前都會先考單字，老師會批改並且把每位學生的成績集合
起來發給全班；接近每次考試之前Cathy也會在課堂上叮嚀需要多注意那些日期的機
經；以及給學生口說/獨立寫作題目，要同學回家練習錄製口說檔/寫作再寄回給她批
改。老師對學生的用心程度之大，讓我時常覺得念書只要老師教學熱忱的十分之七，
那麼托福就根本不是個難事了。
不管上的是老師大班還是小班的課，我相信上過的同學應該都會覺得在準備托福路上
有Cathy老師的陪伴是件很幸福與鼓勵的事吧！
高晴 ： 基礎單字 / 閱讀
準備托福的過程當中我沒有念過任何坊間的單字書，除了TPO，閱讀與聽力課外，大
部分的單字都是在高晴老師的單字課上時所背的。高晴老師以同意字方式來教學托福
閱讀單字，如題目是Transparent，老師會教這字是"透明"的概念，並補充給你同意/
進意字如translucent/see-through…etc。我自己感覺這樣的方式比死背單字書有趣
的許多。
一堂課中單字題目約20幾個，每個單字乘上約5~6個補充的同意字(課程越後面會教得
越多)，一堂課上下來已經可以學到過百個單字。加上高晴老師當然也會針對補充學科
類單字，整個課程上完加上TPO的練習，我認為自己的單字量已經是足夠應付托福的
程度，並讓我在閱讀時能夠秒殺單字題(對於閱讀要拿高分真的是滿重要的一個環節呢)。
高晴老師的閱讀課也讓我的閱讀能力在短期內有很大的進步。在上完單字課之後，我
已經知道了不少托福字彙，但在閱讀與答題速度還是非常的緩慢。閱讀課上高晴老師
首先會教導學生判斷一個文章的架構，了解文章的大概的內容與陳述方式，讓我在題
目的一開始能快速抓到文章的框架，如同嗑了顆定心丸。再來，老師也會教重要的連
接詞與標點符號功能，如兩個逗點之間的句子可以省略不看；A句子. However, B句子
，則B句子才是重要訊息。這些閱讀技巧可以讓我省下某些句子不需要閱讀它的時間。
答題技巧當然也是課中重要的一環，例如通常花很多考生時間答題的插入句，先看插
入句的句頭句尾，再找以同意字來找前後句。在做TPO1時我不計時好像拿20分或以下，
經過反覆不斷利用TPO練習課技巧，考試前閱讀部分我大約都可穩定拿25分以上。
心得文最後，TPO真的是最實用且不花錢的教材。雖然TPO24回我大約只做了一半(我只
做閱讀與聽力)，但每次做完我一定是非常仔細的檢查，搞懂不出錯的地方並整理不會
的單字。這樣時間磨久一定會進步的，所以建議各位還沒開始TPO的考生趕快開始吧！
少花太多時間在PTT TOEFLibt，找個認真的戰友一起念書，多多運動，多做做TPO，
100分離你不遠的，大家加油！
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