在求學的過程當中，我幸運地遇到許多好老師，他們教導我生活規範、課業新知，啟發我對世界萬物的探索之心、培養我對人文社會的兼容情懷。在人生的道路上，有起有伏，但我始終謹記著老師給我的教誨，努力不懈。我至今仍然記得，在念政大時，鄭老師這位「邱吉爾迷」、要同學們記下英國前首相邱吉爾（Winston Churchil）的雋言，「一時成功尚未定格，一時挫折豈是末日，持志奮發方為正道！」（Success is not final, failure is not fatal, it is the courage to continue that counts.）
明天是教師節，我衷心感謝每一位老師，也祝福所有的老師「教師節快樂」！並藉此跟各位好朋友分享一下我的學習心得……
我承認，我初中時其實是個「放牛班」的孩子，當時想要「考上建國中學、師大附中」，對我而言，根本是個遙不可及的夢想！不過，我卻對「歷史課」很有興趣，而且受到老師很多啟發。例如：媽媽幫我保留的初二日記中，還記下歷史老師提到太監十常侍「東漢末年何進被殺」的故事，我就砥礪自己不可以當個像何進一樣「無智無謀、不納忠諫」的人，「一定要聽媽媽的話，用功讀書，升高中、升大學、留洋，以免辜負父母一片好心。」我也曾經因為在從台北往返士林上下課的公車途中，沉迷於閱讀「三國演義」而導致頭暈，回到家後，倒頭就睡。
我喜歡讀「歷史」，從來都不是為了考試得高分。對我而言，「歷史」就是「故事」，「過去發生的事」不是死學問，而是活智慧。唐太宗就是一個把歷史當成借鑒的例子，他曾說：「夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」他也常用隋煬帝做為反面教材，來警誡自己及下屬。所以，讀「歷史」，不光只是學知識、以史為鑒，更是體驗當中做人的信念、積累做事的經驗和記取教訓。
台灣接受中華文化、東洋文化及西洋文化三種文明的交替薰陶；在台灣，除了會說中文，能說英文及日文的人比比皆是，更因這三種文明的影響，成就出台灣人特有的文化底蘊，養成台灣人民審時度勢、權衡世局的國際觀，進而創造出舉世稱羨的「台灣奇蹟」！
可惜的是，我們卻在自毀長城！108 課綱的調整，引發很多爭議，當世界各國都在強調進行歷史教育時，我們卻要把自己的歷史一再簡化。殊不知，若學生連根本的史觀都沒有，如何培養其思辨分析能力？若連自己的歷史都認識不清，又如何了解台灣與世界歷史的脈動？讀史能使人從知己到知彼，避免以管窺天，而能有立足台灣，放眼天下的宏觀視野。因此，要培養學生成為世界公民，就要從基礎就著手，不可偏廢。「以古鑒今、以史鑒人」是學習歷史、養成正確史觀的重要目的，民族不能沒有歷史，政治人物更不能不讀歷史，企盼哀之而後鑒之，文化與文明是加法和乘法的累積，絕不是減法和除法的歸零。為了我們共同熱愛的台灣，實需恢復應有的正確歷史內容。
