櫻井翔所主演的《只是先出生的我》（先に生まれただけの僕）以輕鬆詼諧的喜劇手法，探討現實且嚴肅的議題，本劇別出心裁，跳脫以往校園劇的框架，從經營管理者的角度出發，帶給觀眾耳目一新的驚喜，是一部適合大人看的校園劇。
《只是先出生的我》描寫一名商社精英上班族，被調職到私立高中「京命館」擔任校長的故事。年僅35歲的年輕校長鳴海涼介（櫻井翔 飾），要面對瀕臨倒閉的墊底學校、毫無危機意識的散漫教師，以及對未來喪失信心的孩子。
經營學校和做生意看似兩碼子事，但鳴海必須用自己的所長來改變大家，將新觀念帶進保守的校園，挑戰不可能的任務。改革很不容易，尤其是外行人來擔任領導者，底下反彈的聲浪一定很大，劇中出現了反抗勢力三人組，他們一直在扯後腿、說風涼話，還想把鳴海拉下台。無論在哪一種職場，空降主管本來就不討喜，鳴海遇到的挫折與困難如排山倒海般湧來，壓力大到難以招架。
空降主管如何贏得人心並且成功改革呢？鳴海本身是優秀的銷售員，於是他把商場的生存之道用在學校。京命館面臨招生不足的困境，他發現最大問題是老師們缺乏危機意識，因此在教職員會議上，他開門見山說：「我知道經營學校不容易，光是節省開銷還不夠，必須改變整個學校和學生才行，首先最需要改變的就是在座各位老師！」鳴海希望老師可以更用心面對學生，對他們的未來負起責任。
儘管不斷碰壁，甚至被比他年長的老師瞧不起，但鳴海沒有退縮或卻步。改革的成功與否，往往取決於領導者的性格，不屈不撓的韌性、勇往直前的衝勁、有開闊的胸襟接納不同意見、願意以身作則和下屬並肩作戰，這些皆是鳴海具備的特質。他沒有被塑造成英雄人物，而是靠著踏實與熱忱，努力改善學校赤字、提升學生成績、激發教師熱情，這樣的主管令人尊敬也值得追隨。
原本鳴海一心一意想回到總公司上班，不過在京明館這段時間，逐漸體會到教育的意義，因此他告訴未婚妻聰子（多部未華子 飾）：「對販賣商品來說，高超的說謊技巧是必要的，但是在學校絕對不能說謊，要對學生坦誠相待。能夠活得如此坦蕩，我覺得很開心。而且那些教師們，沒有人是衝著錢來做這份工作，他們是真心喜歡這份工作並且願意持續下去，真的很令我佩服。」
剛開始看這部日劇的時候，我認為劇情有些沉悶，而且過於灰暗的色調似乎不適合青春勵志的校園劇，到第三集才開始覺得好看，接著第四集的故事進入高潮，給國中生參加的校園開放活動非常成功，內部改革也產生效果。老師的態度改變，開始覺得工作快樂且有意義、視學校的存亡為己任；學生的觀念也改變，開始以學校為榮、樂於參與學校活動，這股正向的團結力量，使京明館變得越來越好。
本劇除了可以看到一所學校的重整與蛻變，還能一窺老師的日常，「教師」是偉大的職業，沒有熱情很難維持下去。繁瑣沉重的工作內容、學生惹出五花八門的問題、怪獸家長的投訴與抱怨、麻煩複雜的人際關係等等，不是只有教書這麼單純而已，每天有做不完的事情。劇中的京明館又是私立學校，所以老師必須幫忙招生，辛苦的外出發傳單，如此寫實的情節，看了感觸特別深刻。
《只是先出生的我》應該是替櫻井翔量身打造的劇本，無法想像其他人來演這個角色會怎樣，他太有說服力了！鳴海涼介是一個相當有魅力的人，具備精英上班族的幹練與遠見，當上最年輕的校長之後，站在台上說話的時候，他從容不迫、侃侃而談，帥到讓粉絲尖叫，雖然是對學生說教，卻不至於使人厭煩。第九集在幻想場景中出來跳舞的畫面太迷人了，完全是造福粉絲的橋段。
除了櫻井翔飾演的校長，其他配角也很出色，我好喜歡蒼井優飾演的真柴老師，如果沒有她的大力相助與支持，鳴海的改革之路不會那麼順利，而且她把單戀的心情詮釋得絲絲入扣，惹人憐愛。瀨戶康史飾演的島津老師非常逗趣，難得看他以俗氣的造型與笨拙的性格出現，那句「Never give up」把我笑翻，跟他本人帥氣花美男的形象大相逕庭，演技又更精湛了！
飾演加賀谷專務的高嶋政伸根本是來表演「藝顏」的，他跟香川照之有得拼，是我心目中最有喜感的反派角色。風間杜夫飾演的柏木事務長在劇中很搶戲，即使年紀大卻不會倚老賣老，用心在輔佐校長。找來井川遙飾演保健室的綾野老師實在太貼切了，有如此溫柔美麗又療癒的老師，難怪大家都愛往保健室跑（笑）。
這部日劇的名稱－「只是先出生的我」十分耐人尋味，其中的「先生」兩個字在日文的意思便是老師。如同鳴海對學生所說的：「我是這個學校的校長，但我並沒有特別了不起，只不過比你們早一點出生而已。」
少子化、高齡化、就業困難、青年貧窮問題、低薪生活、環境污染嚴重……十年後、二十年後的未來似乎看不到光明與希望，在這樣一個時代出生的孩子，身為大人、身為老師，究竟該教給他們什麼呢？「培育可靠自力的人才」是鳴海的教育理念，他把高中生當成大人來對待，提早告訴他們社會的嚴苛與殘酷，並且教會他們學習的意義，還教會他們要替自己負起責任。
只是先出生的我 在 [心得] 只是先出生的我(Ep1-5) - 看板Japandrama 的推薦與評價
「我們的未來，我們自己創造。雖然我們才剛剛開始改變，但是我們正在發展自己想要的
樣子。」---《先出生的我 Ep.5》
所謂的「老師」，在日文裡是「先生」，寫成漢字看起來也可以是「先出生」的意思。所
以，即便站在「先生」的位子上，很多時候會不會也要提醒自己，「我只是比學生先出生
，所以成為先生(老師)而已」呢？無論是主動學習法或是激勵講話，其實看見的、擴張的
都是人們無論老少、心中本有的那份渴望向上、向善的潛能。正如同熟習主動教學法的島
津老師所言，教育的目的，並非只是單方面強迫性的灌輸知識或誘導學生去找到老師心目
中的「正確答案」，而是信任學生能長出一種主動尋求、運用知識，去面對挑戰的能力，
能夠主動地去面對、思辯生命與學習的意義，能夠有勇氣面對在實踐目標當中的挫折，團
隊裡相互激勵、任務上各自努力，盡心盡份地為了成就更不一樣的、理想中的未來而前進
。給予學生主動去面對挑戰的空間，其實反映的是一份信任，信任師長只是比你先出生，
如果你願意努力嘗試的話，有機會可以做出你理想中的成果，而那個成果是我們共享的，
甚至比我原先以為的還要好。
一所學校，並不只是校長的學校，教學也不只是老師的責任。學生身為學校與學習上的主
體，與學校的興亡榮辱，實則相互關聯，當學生選擇走出抱怨者的角色，在師長的信任與
鼓勵下，勇敢地連結自己心中的渴望與堅毅，教育之為改變的本質，於焉開展。觀賞《只
是先出生的我》這部社會寫實派的教育改革日劇至今，雖然對於劇中校長以商業思維主導
變革，甚至說出「學生是顧客又是商品」的發言內容，我本身還在理解與思考當中，並無
法說出究竟是認同或不認同，但看到師長在改革中帶頭跌跌撞撞，在學生面前回歸到、展
露出身為一個「人」的迷惘與脆弱面，那樣的勇氣是非常令我動容的。很多時候，當我們
處於「專業角色」越久，越難以去面對和接納自己也有不足之處，於是即便看見教學品質
不甚理想的狀況，也傾向安慰自己得過且過，反正是學生不好教、是學生不想學，我只是
個老師，我有作完我該做的事情就好。但真的是這樣嗎？如果真的是這樣，那麼當看見學
生毫無生氣的臉龐，我們心中那份愧疚、那份無奈與莫名的焦躁感、受傷感又是怎麼回事
？說到底，我們其實也是不甘心如此的，只是不知道拿這份不甘心如何是好而已。而這種
「不知如何是好」的感覺，底下卡住我們的常常是對於摸索改變的害怕。當成為「專業的
大人」越久，我們越害怕犯錯、越執著於用最快最好的方法獲得正確答案，因此也犧牲了
人人心中本有的勇氣與創意。當我們自己也放棄了在trial and error當中持續前進的勇
氣與創意能量時，我們又要如何鼓勵學生不要放棄學習？不要放棄自己的人生？不要害怕
挑戰？
因此，劇中校長將焦點拉回自身，提出「這所學校要改變，就從我們師長開始改變」的理
念，並且親身站上講台、承受實驗教學初期必經的挫敗與羞辱，一次次地放下自己身為商
業菁英的身段，去重新聆聽老師與學生們的聲音，這樣從己出發的改變歷程相當真實，所
以深刻。這樣在挫敗與自身得失當中掙扎仍努力向前走的身影，因為不完美，反而更能貼
合、呼喚出每人心中曾經為了目標而風雨向行的樣子，讓我們想起，即便已經沉默、逃避
許久，我們仍舊擁有嘗試改變的選擇。而這條嘗試改變的道路，如同校長時常對學生們說
的，一定不會是容易的，甚至常常是很不公平、要承受很多不確定與恐懼的。這個世代的
青年，要面對許多未曾有的問題，包括少子化高齡化社會、人工智慧的崛起以及窮忙議題
，都只會越來越艱難，正因為這個環境會變動得越來越快、越來越具挑戰性，所以教育的
素材與價值，才會不僅限於學校與書本當中，而成為一項終身的、持續的、為自身生命提
升而負責的動力。因此，我們不要因為「他們還只是高中生」，而輕忽了學生可以理解、
可以探索、可以實現的事情，身為「先出生的我」、身為「教師」，我們要做的不只是專
業知識的灌輸，而是需要不斷地學習，如何透過教學去引發、擴張學生心中本有的力量，
讓他們具備主動回應迷惑、主動回應挑戰、主動去尋求所需資源、主動去成為更好的自己
的巨大勇氣，而得以成為一個「自立自強、腳踏實地的人才」。
身為教育或是助人工作者，但願我們能時時提醒自己，做一個有勇氣改變自己、持續學習
的人。面對教學現場的挫折，持續耐心地提醒自己，如果可以，請試著放下專業角色的防
衛，鼓起勇氣去摸索改變的可能性吧。雖然一開始改變可能會遭遇難堪、會看不見成果甚
至被嘲笑，可是，即便如此還願意往前進的自己，才有機會更接近理想中的、跟現在不一
樣的樣子啊。「只是先出生的我」而成為了老師、成為了看似知道「正確答案」的人，但
其實我們跟學生一樣，面對生命，你我都是永遠的學生。承認自己的「不知道」，不等於
認定了自己「無能」，而反而是趨向解答之旅的開端，這樣的人，擁有的是「自主回應挑
戰的能力」，這樣的人，是真實活著的、勇敢的人。而許多有啟發性的老師，也是不斷地
走在這條路上，而得以不斷地開展出富有生機與可能性的樣貌吧。
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