【音樂，終究要放大到人生裡縱觀】
「他又不是科班出身的，為什麼他可以教琴」
「他又不是主修，副修畢業的為什麼出來要誤人子弟」
「他只是國內畢業也沒出過國，程度能多好」
在音樂教學環境裡，難免存在一些成見。其實，當看得夠多，真的會知道，很多是人生際遇的不同，所做出來的選擇。
人在選擇職業時，往往是因為這領域，相較於他自身的其他能力，是比較擅長、或比較喜愛的，而不是因為他是該領域的佼佼者，所以選此行業。
畢竟每個領域的佼佼者，人數有限。
一路科班上來的學生，無法理解為何普通班生程度不好聽寫那麼差，不像我們從小練的那麼辛苦，也可以來當他同學；音樂系大學生看待在職進修生，容易覺得，他們很多都是老師，怎麼程度如此這般。
這很正常。
這些孩子看的不多，經歷的少，無法理解他只是相對幸運，在小時候就遇到好老師，在小時候，就有機會進入音樂領域；普通班孩子，可能只是較晚接觸到音樂，較晚發現原來自己很想唸唸音樂班，嚮往音樂班環境。
這些孩子看的不多，經歷的少，無法理解他只是相對幸運，在小時候就遇到好老師，有的普通班學生從小傻傻學琴，但人生走到了大學畢業，念過了其他科系，才發現他真的很喜歡音樂，很想教琴，想投入音樂。
這些孩子在學校有老師盯、有考試逼，更無法理解在畢業後，進入職場、經歷家庭，手上的琴藝有可能掉了多少，他們得等到自己20年後手廢了才會明白，原來經歷不同人生階段後，能繼續精進維持好手藝，不是多數人做得到的，可能大部分的他們都做不到。
所以他們難以領悟那些後來進入在職進修或較晚走入音樂的人，有一個很大的優勢，是知道自己嚮往什麼，勇於追尋自己所想要，即便得重來一次。
程度好的人，除了 #自身努力一定夠（非常值得嘉許，畢竟不是每人都願意努力），還有兩個幸運：一個 來自於所受之教育的幸運，好的老師，真的不是人人想跟，就找的到；另一個幸運，則是 爸媽生給你的資質比較好，不一定是藝術天分，有可能是學習上、領悟上的資質。
你驕傲、貶低，是因為少了同理心、看的少，#無法理解社會上有很多人的際遇就是如此轉折，更無法理解要有多少熱情，才會在30歲左右選擇大換跑道。
熱情，與敢挑戰，是他們的優勢。
#我並非鼓勵學藝可以不精，#我總呼籲專業工作者必須進修自己的專業。
我只是想說，出國回來的，也有可能誤人子弟，科班主修畢業，也有可能誤人子弟，在音樂班教的，也有可能誤人子弟。誤不誤人子弟，我想還是 #取決於人性是否為善，是否謹慎，是否願意多為學生著想。
善良的老師，遇到能力很好的孩子，會在適當時機點請孩子去找更優秀的老師；善良的老師，不會只急著把學生視為自身功績而不管他的能力，或者怕失去這份薪水、失去面子而硬將學生留在自己身邊；善良的老師，不會只顧著自身利益亂教。
我曾教過一位學生，他以前的老師介紹他來找我，教他的過程裡，可感受到他覺得自己天賦異稟，他埋怨過非常多次都是因為以前的老師沒教他這些，不然現在超強（其實真的未必）。
我跟他說：「每個老師受的教育本來就不一樣，這是沒辦法的事，但是你以前的老師有熱情，你今天對音樂的熱情，或許有部分是受他感染。他對你的付出沒有比較少，重點是，他知道你有熱情有天分，他大可以不用幫你介紹更好的老師，繼續綁著你讓你無所覺，但他沒有，還介紹你來找更專業的老師。她是個好老師。
你真要覺得自己很厲害，就在一年內補齊你所有的洞。現在能進步飛快，什麼都學得起來，才表示你很厲害。」
在 #鋼琴教育 裡，專業當然是非常重要的，專業可以讓學生省很多路，但專業，有分很多面向，也分初階與進階。進階需要很深的專業這無庸置疑，但對於初階來說，除了技術與練習訓練上的專業，還分能否願意懂孩子的性子，以及最大的一個因子：「熱情」。
再強調一次．這份熱情，並不一定是個性活潑奔放的熱情，而是對教育、對音樂，或對學習的熱情。我就認識不少人，他們之所以現在跟古典音樂連結很深，或走上這條路走的核心，就是童年受著爸媽熱愛音樂（非職業），那份自然的潛移默化感染。
學琴的時機，往往在求學階段，但畢業後，音樂終究是要放大到人生裡縱觀，#放大到整個社會。
#人生不怕晚開始，怕的是故步自封。
每個行業，有不同程度很正常，只怕半瓶水響叮噹，什麼都只懂三分，對外吹噓十二分。
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📍【延伸閱讀】《鋼琴老師沒告訴你的24件事 – 學音樂，追求什麼》
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#學音樂 #鋼琴老師 #傲慢與成見 #蔡佩娟 #鋼琴家
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