孩子要學習自律，不是有獎賞才努力；有處罰才守規矩
現代孩子生的少，個個都是寶，在父母過度保護與寵溺之下，往往說不得，打不得，也管不得。親子之間狀似和諧甜蜜的到了就學階段，當發現孩子學習意願低落，學習成就低落時，父母驚覺狀況不對，試圖補救，但是，父母真的知道孩子的問題出在哪裡嗎？
最近做投影片在找尋老照片，不經意發現十年前長子上音樂教室課程的相片，一下子就讓人突然年輕十歲，長子變成四歲，幼子只有兩歲的那些日子，突然都鮮活了起來。
那一天，是上課半年的最後一堂課，因為課程結束後，老師要回家照顧小孩，暫時不開新班，而長子也不想上別的老師授課的班級，所以帶了相機去拍照留念。
那半年，我們母子三人，一週一次一起感受音樂帶來的刺激與美好，雖然還不到上課年齡的弟弟還小，但很謝謝老師願意體諒在沒有別的幫手照顧下，讓弟弟進去教室旁聽。那時弟弟，真的很乖，很守規矩，從來沒有吵鬧或製造任何的麻煩。
這些感受，其實是在數個月後，我在銀行辦事時，遇上了其他一起上課的家長，她說：「妳家弟弟真的好棒啊！那半年他一起跟著上課時，從來都沒有吵鬧，我有一次因為保母有事，就帶著妹妹一起上課，結果不到十分鐘，我們母女三人就一起出來了，因為妹妹太吵，一直影響到其他人，我就想起妳家弟弟了！他怎麼會這麼乖？」
弟弟那時怎麼會這麼乖呢？他從一歲九個月旁聽到兩歲兩個月，從來沒有干擾過別人。因為，我一直跟他說要守規矩，老師才可以讓我們一起在裡面上課，要他跟哥哥姐姐們一起欣賞音樂的美好，要他看看別人怎麼做？
從聆聽、觀察，到模仿，孩子不是教一次就會，要一直教，一直修正方法，努力開啟孩子懂了的那個開關，直到孩子懂了，做到了。
從小教孩子看環境的狀況，要符合環境的需求，什麼時候該做什麼事，說什麼話。這些規矩與習慣，都要靠大人慢慢協助孩子建立，孩子才能從他律中，藉由察言觀色與內化習慣，慢慢懂得自律。
孩子真的教得會，只看大人是否投注了足夠的時間與耐心，是否用對了適合的時機與方式，這些生活習慣上的教養，就是要在生活中落實，天天潛移默化，才可以水到渠成。
最近代課時感觸很深，班導師很兇的班級，表面上看起來很聽話，但是只要老師一鬆懈嚴管，台下立刻嘰嘰喳喳，老師一祭出處罰，孩子又立刻噤若寒蟬。反觀同年級的另一班，班導師溫婉善說理，被引導的學生們也大多有禮貌、守規矩。這是老師的管教差異？班風差異？還是什麼差異造成的？
孩子，要學習自律，不是有獎賞才努力；有處罰才守規矩。
孩子的自律，是先從家庭教育的他律中得來，父母給孩子生活的規矩與模範，孩子造著做，跟著學，一天一點的潛移默化，就慢慢的內化成自律的習慣。
什麼時間做什麼事？什麼場合穿什麼衣服？說什麼話？這些看似重重的限制與束縛，其實是孩子在年幼時期該有的安全感與認同感。
孩子成長需要安全的環境，需要專注的學習，傾聽與訴說，這雙向溝通的完成，要在對彼此的尊重下，才可以順利的進行。
如果，在課堂上，老師要把時間一再的花在維持秩序下，那孩子還能學到什麼呢？
現在的孩子，情緒很容易浮躁，就是靜不下來，問題出在哪裡？孩子的專注力不足，學習情緒低落，又是什麼原因造成的？
時代變動快速，父母在教養上卻急不得，你愈想求速效，愈是應驗了「欲速則不達」。
帶著孩子靜下心來想一想，生活不是表象的應付，而是真刻的感受，才能內化成智慧：
一、今天過得好嗎？學了些什麼？有什麼有趣的事情？當孩子的心靜的下來，他的感官才會甦醒，他才聽得到外界的訊息。孩子要能靜心，能傾聽，才能提高專注力。
二、試著引導孩子説，讓他把在外界接收到的訊息，用自己的話，說出來。當孩子能靜心，能思考，能變成自己的話說出來時，那些外在學習的知識與經驗，就真正內化成自己的智慧。
三、父母有尊重孩子嗎？很多不尊重人的孩子，只因為在家庭中，沒有得到父母的尊重。強勢的父母，決定著孩子的一切，但孩子不都是逆來順受的，在家不能反抗，就在學校搞破壞，不守規矩，因為他的壓抑，還是需要抒發。
四、凡事不要求快，因為求快就容易會變成敷衍交差，而是要認真做好、做完成。現在的人心很急，一急就慌亂煩躁，看什麼事都不順眼，這是你希望過的人生嗎？
五、讓孩子習慣付出。父母基於保護和求快的心態，常常把孩子能做與該做的事也一併做好了，孩子在家中沒有存在的價值，對家庭的認同感就薄弱，甚至會覺得別人理所當然的要幫他做事，你希望孩子只是一個自私的人嗎？
教養孩子，讓孩子受教育，不是期待孩子以後能過上好日子，而是每天都帶領著孩子，把生活過好，把事情做好，做一個有感覺、有想法、有愛心、能同理、懂得付出與感恩的惜福的人。
孩子要養成自律的能力，才不會看到利益就受誘惑，沒有處罰就胡亂非為。在人生的路上，充滿了考驗與挑戰，但未來不遠，只是用認真活好的每一個當下，鋪展出每一條，不同的未來之路。
#十年前的音樂教室
