#小學生開學之培養自學力
上星期日參加了一場由葉丙成教授所主講的素養講座,
其中教授提到了現在的孩子在大學後最主要的問題就是沒有自學及解決問題的能力,
而108課綱就是希望能利用考試引導教學,把孩子培養成自主學習者。
牛津大學在2013年發表的研究報告提出:
未來20年有47%現有的工作會消失。
也就是未來20年穩定將不復存在~
最關鍵的競爭力則在於自主學習的能力
而自主學習能力的根本就是素養,
也就是應用所學到的知識,去解決真實世界的問題。
以小學生來說,建議大約1000字的專題閱讀,並且需有處理跨領域資訊的能力~
包含了擷取資訊、統整解釋及省思評鑑
因此大量閱讀不同領域的專題,並且分析、統整並省思
會比只閱讀一般長達20、30頁書本式的故事、專題來得更有效率
作為108新課綱的家長,
我覺得可以讓孩子多元接觸不同題材的專題文章並且搭配學習單
是我們家目前採取的閱讀策略
~以素養品學堂的素養題型和未來少年的學習單為主
由於未來少年含括語文、數學、自然、科學、藝術、歷史人物及國家等不同領域的專題文章
加上每篇主題皆附有學習單
讓孩子在看完各專題後,可以利用學習單可以更進一步知道孩子在閱讀後到底了解多少
否則光只有輸入,沒有輸出、應用與思辯,
這樣的閱讀並無法達到素養的效果
若再加上線上知識庫,更可以搜尋相關主題加深、加廣各專題,
讓孩子可以用不同的角度去審視同一個專題
📖📚跟我們一起進入培養孩子自學力的世界吧~~
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同時也有4部Youtube影片,追蹤數超過4萬的網紅阿宅爸爸,桐心協力過生活!,也在其Youtube影片中提到,訂閱阿宅爸爸的影片 https://tinyurl.com/y9w99rf6 =========================== 開箱KidsRead的搖擺九乘九,用這樣玩遊戲的方法學,大人可以偷懶一下, 小學一年級暑假兒子第一次的九九乘法,比我小時候硬背好玩很多。 桐小一7y3m #Kids...
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#小學生開學之培養閱讀力
相信很多家長從孩子還在牙牙學語的時候就開始培養孩子閱讀這件事,
當然身為資深書蟲的我也不例外,
尤其我家小屁孩是今年升三年級的108課綱,
更著重於長篇且混合相關知識的理解、分析能力,
從5月開始因疫情關係,
我們有更多的閱讀時間,
當然孩子的閱讀偏食也讓我用”未來少年”、”未來兒童”給慢慢中和了
(雖然還是偏愛數理,但開始覺得歷史、地理、文學甚至藝術也還滿有趣的)~~
而剛好今年的暑假作業中,有一項是閱讀國際新聞,
因此我藉著暑假作業
並結合了未來少年及未來兒童的線上知識庫幫孩子的閱讀加深加廣
在這則8月3日的中央社報導中
土耳其和塞普勒斯飆破50度
讓孩子很訝異在台灣才破35度,
大家都受不了躲在冷氣房中了
那麼在50度會發生什麼事呢?
我們討論了溫室效應,沒想到兒子還滿有概念的~~
更剛好的是,我們收到最新一期的”未來兒童”介紹了”桑柏格”--
一位從8歲就開始為地球發聲的孩子
藉著桑柏格的故事
我們也一起討論了~
那我們平常可以做哪些更環保的措施來保護我們的地球??
用線上知識庫查詢還有更多"溫室效應"相關的知識可以閱讀
利用了知識庫立馬增加了孩子閱讀的深度及廣度
而且所有的資訊都是專業人員提供適齡的文章
更適合不同年齡層的孩子輕鬆閱讀
當然,
家長在幫忙找資料時,也節省了很多時間~
孩子今年升上三年級後,進入資優班就讀
在資優班可以學到更深、更廣的自然、數學、語文、創思等不同於一般學科的學習及專題研究
在獲得更大量且多元知識狀態下,
就更考驗家長跟孩子的分析、組織及整合的能力了
因此我覺得未來兒童及未來少年的線上知識庫
會是將來不可或缺的好幫手~~
📖📚跟我們一起進入108課綱的閱讀力世界吧~~
這次我用學校的國際新聞學習單做成5W1H版
#活動1
有興趣的家長可以幫我@2位朋友+ 我要學習單
我就會送上3個不同版本的5W1H學習單喔~
(電腦小幫手去回覆早餐了,請讓我慢慢作業)
🎂🎂🎂歡慶未來少年10歲生日!
#活動2
幫我分享本文,並留言 @2位朋友 + 未來少年生日快樂
抽出1位 獲得 “看故事,學寫作”
活動期限到9/8 24:00截止
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不偷懶小學 在 阿宅爸爸,桐心協力過生活! Youtube 的最佳解答
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開箱KidsRead的搖擺九乘九,用這樣玩遊戲的方法學,大人可以偷懶一下,
小學一年級暑假兒子第一次的九九乘法,比我小時候硬背好玩很多。
桐小一7y3m
#KidsRead #搖擺九乘九
這個搖擺九乘九是去年12月媽媽去生咚弟前的聖誕禮物,
影片紀錄在這:https://youtu.be/bEk5mpYIGME
謝謝您在茫茫人海中點閱我們的影片,
YouTube每天有成千上萬隻影片上傳,實在是難得的緣份,極有可能是一期一會,
歡迎訂閱我們的頻道,常常來看新影片。
如果喜歡我們,覺得影片不錯,也請不要吝嗇幫我們按一個👍讚,
對於我們是莫大的鼓勵,謝謝您
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幸福有沒有在我身邊,怎麼一直看不見~
爸爸說幸福就在鏡子裡,那就是我快樂的臉~
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以下為本段內容文稿:
我們常常都會直覺的認為「人多好辦事」,畢竟團隊運作多一雙手腳,總是能夠多出一份力。然而呢,「人多」真的會好辦事嗎?
在你的經驗裡面,某一個報告、某一個案子,參與的人越多,一定就等於所有成員力量的加總嗎?
還是有可能哦,反而因為「人多」了,稀釋了注意力,而造成裡面有些人,分明就是來摸魚打混,然而你又拿他一點辦法都沒有。
就有心理學家做了一個實驗,他的名字叫做「英格.漢姆」。他的實驗如果從一個俏皮一點的角度來看,簡直是把「拔河」這個比賽給毀了!
他做什麼實驗呢?他在1974年的時候,他矇起了受試者的眼睛,請他們抓著一條繩子,而繩子另一端就去測試,他拉著個繩子的時候,到底出了多少力道?
第一次測試的時候,受試者被告知他還有很多人,跟他一起在同一個隊上,一起進行拔河比賽;所以會測量大伙一起的力道。
而在第二輪的時候,實驗者就告訴受試者,你是一個人在拔河,然後再度測量所出的力道。
其實實際上,不管是第一輪還是第二輪,都是自己一個人在拔河。
但是呢,當受試者以為自己和一群人一起拔河的時候,你猜猜看平均出力,會是更多還是更少呢?答案就是「更少」,少了多少?少了18%。
這樣的現象,有一個專有名詞叫做「社會性懈怠」,還有另外一個說法,叫做「林格曼效應」。
「林格曼」呢,是一個法國的工程師,他在1913年的時候發現喔,他請一群人一起用力拉著應變規,這個「應變規」也是一種測量的儀器喔!
結果就發現喔,一群人合起來的力道,會低於他們個別在同一個機器上,測得的力道的加總。
所以呢,不管是英格.漢姆,還是林格曼;他們的研究都讓我們瞭解到「社會性懈怠」,它真實的存在。
所以回頭想想,今天開頭所說的,「人多」真的好辦事嗎?
其實如果進一步來理解的話,「社會性懈怠」其實通常會出現在,我們手邊的任務很簡單。
比如說,像「拔河」這件事情。雖然是一群人一起出力拉,但是每個人的動作都很簡單,而且很難區分喔,到底誰出了多少力?
而相對那種比較複雜的任務,尤其是有一定複雜性的分工的時候,它就比較容易看出,到底誰沒有用盡全力?
「人性」在這裡的作用就是哦,一旦你意識到你的怠隋會被發現,你就會比較努力;這樣的現象有一個專有名詞,叫做「評鑑覺察」。
然而「評鑑覺察」是說起來比較好聽啦!白話文就是哦,當你知道自己會被單獨檢視的時候,你就會比較在乎。因為這個時候,被大家發現你偷懶、你摸魚,是一件很丟臉的事情。
所以當你聽到這裡,你不妨可以回頭想想,你現在的工作任務、你現在的工作分組;尤其是,你是一個領導人,或者是你是老闆,你是怎麼樣進行所謂的「團隊合作」?
以我自己而言,我在「啟點文化」的經營,除了每一個人,在共同事務上面的努力之外;我都還會特別的去做一些分工。
而且呢,這個分工不只是功能任務的分工;有些還是喔,可以讓每一個成員自由發展、自由發揮的那個空間。
當這個部分一旦劃分出來,只要我們的成員裡面,有任何一個人,針對自己可以自由發揮的部分,能夠有一些表現。
這個時候,身為老闆跟領導人的我啊,根本不用多說任何一句話,其他人自然而然,也會想要起而效尤。
這種做法就有一點像是在Google裡面,每個人都有20%的時間,可以發展自己想發展的、有興趣的事物。
所以呢,如果你跟我一樣是要帶團隊的,永遠記得喔,最無效的領導就是「喊口號」。
大家一起喊的很大聲,但是在這裡面誰該做什麼?而又如何去評估每個人的表現,卻是一點明確的指標都沒有。
這樣的團隊,表面上大家好來好去,好像其樂融融;但是事實上呢,卻是一個毫無績效的團隊。
然而回顧我過去的經驗,這樣的現象,特別容易發生在「業務團隊」跟「NGO組織」。
因為這樣的組織,很容易造成「口號」喊得很大聲,但是評做每個人的表現的具體指標,卻是付之闕如的。
所以呢,如果你本身發現,你在帶團隊的時候,你的團隊充滿著「社會性懈怠」,你最先要做的,不是去罵你的團隊成員。
而是去思考一下,到底你要怎麼樣去調整你的領導?到底要怎麼樣去設定,每個人可以獨自被評估,跟被看見的具體評估點。
希望今天的分享,能夠帶給你一些啟發與幫助,我是凱宇。
如果你喜歡我製作的內容,請在影片裡按個喜歡,並且訂閱我們的頻道。別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺,按下去;這樣子你就不會錯過我們所製作的內容。
然而如果你對於啟點文化的商品,或課程有興趣的話;我們近期的課程,是在12月7號開課的【寫作小學堂】。
這一門課,會讓你回到文字跟書寫的本質,透過嘉玲老師,跟怡璇老師的教練式的帶領;你會從這一門課裡面,找到自己的文字風格,而產生自己的影響力。
然而如果你在乎的,並不是文字的影響力,你只是希望透過文字,成為你生命的好朋友;這一門課同樣的,也會為你帶來非常關鍵的前進。
希望你不要錯過12月7號的這一門【寫作小學堂】,因為它是我們今年的最後一期課程了!
如果你錯過的話,下一次的【寫作小學堂】就要等到明年4、5月之後;希望呢,你能夠把握這難得的機會。
詳細的課程資訊,在影片的說明裡都有連結,期盼我能夠在12月7號的教室裡,能夠見到你,謝謝你的收聽,我們再會。
不偷懶小學 在 大鹿寶基Poke Youtube 的最佳解答
野比大雄(日文名為野比のび太,即野比伸太,但のび太基本上無對應漢字可寫),通稱大雄,舊譯葉大雄、野比太、康夫、大寶…等,是藤子·F·不二雄的漫畫和動畫作品《哆啦A夢》中的兩大主角之一。
根據部分漫畫所載,大雄於1964年8月7日出生,住所在日本東京都練馬區的月見台,但時代雖然改變,卻一直以居於東京小學生的身份出現,永遠都是十歲(在漫畫中,一直都是小學四年級生,在大山版動畫早期是四年級生,中後期變成五年級生),為家中的獨生子。而成人大雄在作品中會偶爾登場,多數是小學生大雄利用時光機前往未來探訪或以時光電視等儀器觀察時登場,而屆時近視也已恢復,不需要再戴眼鏡(原先是在小學二年級時近視)。
而認識大雄的人應該都知道他除了心地善良、擅長翻花繩跟射擊以外,有很多偷懶不愛寫作業、總是依賴哆啦A夢幫他的惡習,日本網友很強的做了以下統計,讓我們來看看野比大雄的惡行惡狀吧!
1) 1178次向哆啦A夢借道具
2) 347次未經同意使用哆啦A夢的道具
3) 578次毀壞道具
4) 124次使用了出現問題本來應該回收的道具
5) 51次使用了道具仍然被胖虎打敗
6) 542次使用道具調戲靜香
7) 47次捉弄老師
8) 332次捉弄媽媽
9) 84次捉弄爸爸
10) 14次離家出走
11) 2次賣掉父母房子
12) 12次從媽媽錢包裡偷錢
13) 1次毀壞藍寶堅尼
14) 925次使用道具讓朋友們困惑
15) 122次掀起了靜香的裙子
16) 627次看到靜香的裸體
17) 12次看到胖虎的裸體
18) 207次讓地球險些滅亡
音樂/music:
https://www.youtube.com/watch?v=PQC7VaL7xlc
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不偷懶小學 在 [新聞] 中信兄弟搶下總冠軍辜仲諒:打好球也要管- 看板Baseball 的推薦與評價
https://sports.ltn.com.tw/news/breakingnews/3757034
中信兄弟搶下總冠軍 辜仲諒:打好球也要管好生活 做社會的榜樣
〔記者李靚慧/台北報導〕中國信託投資中信兄弟棒球隊8年,日前終於拿到首座總冠軍
,今年7月更進一步跨足職籃,成立「新北中信特攻籃球隊」,中國信託反毒教育基金會
董事長辜仲諒今日公開叮囑旗下職棒、職籃隊員,「不只把球打好,生活也要管好」,他
表示,有太多小朋友在看、把球員當偶像,他會嚴格要求,就是因為選手是社會的榜樣,
必須以身作則。
積極推動反毒教育的中信反毒基金會,今(3)日起於中國信託金融園區,舉辦解癮–解
鎖你與癮的距離」反毒特展,反毒教育基金會董事長辜仲諒接手中信兄弟棒球隊8年,中
信兄弟前天首度贏得總冠軍,辜仲諒今日在開幕記者會致詞時,話題仍離不開棒球,對於
球隊打到總冠軍,直說到今天還是覺得「有點夢幻」,但看到現場一片黃色綵帶.的確相
當振奮人心。
辜仲諒話鋒一轉指出,中國信託今年除了棒球,還力挺籃球、成立職籃,原因與支持棒球
是一樣的,都是擔憂國內毒品氾濫情形嚴重,為了推廣反毒教育。
辜仲諒表示,藉由與美籍專家合辦研討會,了解反毒的教育一定要從小學開始,且不只是
單純的宣導「毒品、抽菸不好」的觀念,而是要讓孩子建立自身的興趣,讓他可以專注在
一件有熱忱的事物上,棒球、籃球就是很好的運動。
辜仲諒說,從他跑遍偏鄉的經驗,「一顆球、一根棒子」就可以打的棒球,比起籃球更容
易普及,因此他從棒球開始推廣;但後來發現更多年輕人喜歡籃球,因此,決定投入職籃
,從籃球著手推廣反毒。
為了讓職籃有一個「酷名字」,辜仲諒苦思許久,後來發現他的7歲兒子,非常喜歡DEA
(Drug Enforcement Administration,美國緝毒局),更將辜仲諒任職於DEA的好友視為
偶像,最後輾轉獲得DEA授權,將中國信託贊助的職籃英文隊名為「DEA」、中文為「中信
特攻」。
辜仲諒現場更叮囑今日至會場參與開幕式的中信兄弟、中信特攻球團及球員,「一定要管
好球員」,不要有喝酒、買跑車等行為。身為中信金控大股東的辜仲諒解釋,不只是太多
小朋友把球員當偶像,更因為中國信託是上市公司,贊助球隊是不賺錢的,如果球員有錢
就拿去買跑車,股東會怎麼看?因此希望球員的「生活要管好」,成為社會的榜樣。
https://img.ltn.com.tw/Upload/sports/page/800/2021/12/03/3757034_1.jpg
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 210.61.216.66 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Baseball/M.1638523868.A.230.html
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