【Key To A Safe Distance |系列講座 】
#場次公布
梅竹黑客松將於五月展開一系列的演講,
本次的兩大主題為 #資訊安全與資訊監控 以及 #疫情影響的科技發展,
為期兩年的疫情深深地改變了我們的生活,
也重新改變了科技的發展,
加速了生活數位化的腳步,
從數位身分證可以見得,
其實資訊安全的議題一直在我們的身邊,
而資訊監控也沒有想像中的遙遠,
我們的生活一直被列為數據,
近年來,相關的議題一一地浮現出來——
因此本次系列講座我們邀請了:
「台灣人權促進會會長」 #周宇修,
談及 #個人資料如何保護,
「國家高速網路與計算中心研究員」 #蔡一郎,
細說 #攻防思維下的資安數據應用,
「DIGITIMES 副總經理」 #黃逸平,
介紹 #疫情新常態下的科技發展
「趨勢科技進階威脅防禦研究核心技術研發部協理」 #林孜穗
淺談 資安之下 #威脅的變化與生態圈
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以下為四位講者的演講時間及地點,除了首場演講,其餘場次的報名表單將固定在演講前一周的星期六釋出,有想報名的場次,別忘了記下時間喔📆
▌演講場次
1⃣周宇修 5/07(五)19:00~21:00 清華大學 蒙民偉樓102
2⃣蔡一郎 5/14(五)19:00~21:00 清華大學 蒙民偉樓102
3⃣黃逸平 5/21(五)19:00~21:00 陽明交通大學 浩然國際會議廳
4⃣林孜穗 5/28(五)19:00~21:00 陽明交通大學 浩然國際會議廳
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對了對了,聽演講會有清大部分科系服學時數,以及能使用陽交大藝文護照喔!
詳情我們會再發一篇文公布,請持續關注我們粉專!
|梅竹黑客松 Instagram|
▌梅竹黑客松 @mc_hackathon
instagram.com/mc_hackathon
#KeyˍToˍAˍSafeˍDistance #資訊安全與資訊監控 #疫情影響的科技發展
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過1萬的網紅寶妮老師 Bonnie,也在其Youtube影片中提到,有沒有人知道為什麼會有電流音QQ...
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#科技與人文
科技與人文的連結
林一平
牛頓(Isaac Newton;1643-1727)。林一平繪
交通大學向以理工見長,我八年前擔任交大副校長,受媒體邀訪問如何整合科技與人文,讓科技人有人文素養。訪問之前,我先反問訪者,如何定義人文及科技。訪者愣住,人文及科技的差異,不是一望而知嗎?我接下來問,牛頓(Isaac Newton;一六四三至一七二七)大部分的作品屬於人文或科學?訪者說,當然屬於科學。我再問,歌德(Johann Wolfgang von Goethe;一七四九至一八三二)屬於人文或科學?訪者說,當然屬於人文。
其實牛頓的宗教作品是科學著作的八倍,發展出統一世界各地年代的時間軸,對歷史的宗教研究方法有極大貢獻。而歌德則由於在人類的胚胎中發現頜間骨,聞名於世。這兩個例子說明人們主觀認定,將人的專長簡單劃分為科技或人文是值得商榷的。
即使我們強分科技與人文,也應了解,兩者是一體的兩面。例如老子哲學說:「道者,物之所由」,而牛頓的運動第二運動定律 F=ma,當中F是「力」,m是「物」,而加速度a是「所由」,牛頓說的是:「力者,物之所由」。牛頓的物理觀念和老子的哲學想法很相近,不是嗎?又如《莊子》提到「一尺之極,日取其半,萬世不竭」,這正是牛頓發明微積分中的極限觀念。
每個人原本都能接受科技與人文的涵養,而在專業的訓練過程,被便宜行事的分類後,思考方式僵化,就無法兩者兼得了。那麼在理工大學如何讓學生能恢復或培養人文涵養?一般做法是要求學生選修通識課程。不過我的經驗,在通識課堂上還需要盡量舉例說故事,較易讓學生接受,若以學術論說方式教學,難以達到效果。
如何進一步連結學生的科技與人文涵養?我以苦思多年的心得,創造一個智慧美學的校園物聯網平台IoTtalk,讓學生發揮科技與人文的創意。如果科技是「真」,人文是「善」,則真與善都有呈現「美」的特質,自然可經由「美」來連結。例如利用我發展的IoTtalk物聯網技術在水池將噴泉和音樂結合,製造水舞的效果,增加花園的美感。工程背景的學生深入體會音樂的涵意,將之呈現於水流,很自然地增進其美學素養。
交通大學和德國後劇場(Post Theater)於二○一八年利用IoTtalk,聯合製作了六燃國際互動劇場,於新竹市「原日本海軍第六燃料廠 新竹支廠」舉行《無/非 紀念碑》(Nonuments)互動劇,從深厚的人文省思出發,以智慧科技融合劇場表演來進行對人的關懷,對歷史的探究,與國際社會對話。美學平台如何進一步發展充滿無限想像,我非常期待。
(作者為交大資工系終身講座教授、科技部前代理部長)
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【 疫情來襲 教學不中斷 】
日前北部某高中已出現兩例確診個案,進而全校開始進入停課措施,今(20)日下午在該校同班又有1例確診個案,疫情不斷擴大,真希望這樣的情況不要成為常態。但同樣身為家長的我還是會緊張😧,因此趕緊找了 #教育處 想了解相關的應變措施,在確保學生健康無虞的同時,也希望能保障學生的受教權益。
根據目前國教署與資科室的政策原則,若學校發生停課後,可採用三種補課方式:一、復課後的實體補課(利用早自習或假日時間);二、同步的線上教學:三、非同步的線上影片補課。
📍針對此問題,我要求教育處進行調查
一、各校補課的方式,包括分科調查,畢竟不是所有課程都適用線上教學。
二、補課方式採用比例:實體補課/同步線上/非同步影片
三、提供補課的因應計畫,包含補課時程預估
#關於線上課程
在電腦網路普及的世代,我在讀交大時剛好開始推廣線上課程(轉眼十多年了),技術早已普及,不管同步或者非同步,線上服務隨手可得,例如:google meet、zoom、youtube、教育部的教育雲端等,有這些現成軟體,但是彰化各國中小的網路硬體設備能否因應全校使用?所有的師生是否都已經擁有個人帳號?很明顯,彰化的教育處也尚未釐清這些問題。
📍針對網路問題,藉由要求清查
一、全縣學校網路速度清單
二、線上補課方式意願:同步/非同步
三、老師與學生個人帳號申請普及狀況
面對未知的疫情狀況,在任何的超前佈署情況下,每個細節都不能夠錯過,即使教育處已經有了大方向的應對方式,但還是希望這些細節都能盡快完備,讓學生、教師、家長都安心。
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各位好,先說明一下小弟我的狀況:大五113化學系,大三大四完全荒廢,因為教育學程延畢一學期,
小弟最近因為一些原因,幾天前才決定要考明年的研究所,但因為時間太晚了,
我的目標只放在交大的分子科學所,原因是我大學只有物化(大二修的,物化一和物化二)分數都9開頭,其他基本上都是低空飛過。
恰巧,交大分科所可以只考普化和物化,所以我選擇只考這個所。
想請教幾個問題:
1.物化是三年前的課程,基本上大部分忘記了,目前我的想法是看之前上課的筆記和教材回憶,不熟的地方再去看網路的開放式課程,
考古題打算先熟悉課程再做... 不知我這樣的做法有沒有什麼錯誤..有需要看原文書跟原文書的例題習題嗎?
2.經濟考量,所以不補習,買市面上賣場的補習班筆記(有看到張北城的)有幫助嗎?
3.有沒有管道知道歷年的正取標準分數呢?
非常謝謝大家的瀏覽及回應!!
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