[ 李登輝，讓更多的學生有機會學臺灣歷史 ]
你知道嗎？
曾經「中國的鐵路哪條通哪條」，
比起「腳下的土地哪塊接哪塊」更重要
曾經歷史教科書的目的，
是為了「加強身為中國人的意識」，
「必須特別注意中國地歷史與地理的教授」：
因為認識中國，是為了 #反攻大陸 做準備，
而想了解臺灣的歷史則被視作
「在進行向內顛覆、顛覆我們的國家」
曾經，臺灣史不被認為足以寫成一本獨立的課本。
#但李登輝不這麼覺得
他在最後一任總統任期（1997年）
在國民中學內推動了《#認識臺灣》教材，
包含《社會篇》、《歷史篇》、《地理篇》，
希望「讓台灣的青少年能夠『立足台灣、放眼世界』」
然而這樣的內容，
卻引起許多大中華派人士的不滿：
像是他們認為《歷史篇》
帶出日本人治臺期間的現代化建設，
卻對殖民歷史避重就輕；
他們也認為不用「光復」，
而改用「戰後」取代，
是離開了 #中華民族 的立場；
更不用說，「我們都是台灣人」的想法
是在散佈臺獨思想、挑撥省籍情結
面對這些質疑與批評，
李登輝仍堅持繼續做下去的原因是：
「我們唯有建立屬於自己的獨特文化，
並從而體認我們本身的多元性
以及不同於中國的民主特色，
才能使台灣免於受殖民遺毒之害」
4年後，國民中小學九年一貫課綱上路，
《認識臺灣》的教材正式被併入社會領域課程，
研究臺灣史的學者也漸漸受到重視
（臺灣吧的動畫臺灣史才有機會誕生）
認識臺灣不再是階段性任務，
而是每個臺灣人學習的、體驗的生活日常......
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📚 #參考資料：
▎全國各界反對違憲竄改教科書聯盟，〈反對媚日教材，拒絕台獨教育！〉，《海峽評論》80期1997年8月號。
▎周明德整理，〈台灣不能自外於中國和亞洲／「認識台灣」國中教科書總檢討記者會〉，《海峽評論》80期1997年8月號。
▎柯義耕(Richard C. Kagan)著，蕭寶森譯，《台灣政治家：李登輝》，臺北市：前衛，2008。
