【媽咪心事聊聊天-準備迎接新老師】
不管９月是否能順利開學？教育依然不停學，最近各學校已陸續公告孩子們的新班級，倆兄弟今年也是大搬風，一個新生，一個高年級，我一直希望能平常心去面對，但仍會許願孩子可以遇見適合他們的老師。
面對適應良好的Anderson，在中年級也讓我們有點膽心，老師凝聚班級向心力是薄弱的，所以同學間也好似陌生人，幸好那段時間挺過了，他低年級的老師微笑對我說，保佑哥哥下個老師會更好。
連適應沒問題的Anderson也讓我們揪心一會兒，更別提即將小一的Kasper怎麼能不擔憂呢？早在端午節前，我收到來自哥哥低年級班導的訊息，她是育秀老師，非常用心栽培孩子們，二年換老師我很捨不得，手寫了一張卡片，告訴她把哥哥栽培很好才能讓我有更多餘力去照顧慢飛的弟弟。
當時育秀老師還特別問Kasper何時要上小學？因為在她帶完Anderson那一屆想退休了，但知道弟弟也會讀同學校就告訴我：「那我再延後退休，看是否也能教到Kasper？」原以為是玩笑話，事隔二年後，一分完班育秀老師就傳訊息讓我知道Kasper新老師姓孫？請我別擔憂，孫老師比她專業用心，真的很謝謝育秀老師還記得我家弟弟，此刻被記得的感覺真好。
今年學校的特殊生比以往爆增，每班至少都配發1-2位，育秀老師抽到比較嚴重的特殊生，所以只能一位名額，Kasper老師帶輕症能配發二位名額，我問Anderson孫老師有印象嗎？Anderson說：「她對同學很好，我從沒看過她生氣，講話也很溫柔。」
這幾天陸續收到學校老師的通知書，倆兄弟的班導都很積極要家長加Line，尤其Kasper的老師也特別來電詢問弟弟的狀況，告訴我從育秀老師與輔導室提供的資料，了解這些年Kasper的進步成長很辛苦，日後有需要調整都能雙向溝通。
在電話那頭我能感受到孫老師的積極用心，我只有把目前狀況讓老師了解，如寫字無法流暢可能在課業上不是佼佼者，還有類化的轉變無法即時反應需要多點時間給他思考，視知覺不佳座位盡可能往前等，老師告訴我如果未來功課太多要減量，隨時都能反應調整，不要讓孩子壓力過大，快樂學習才是主要的。
聽到老師為孩子想，我的心很感動，只是我明白國小生活型態無法像幼兒園慢條斯理，老師在不同領域所承受的壓力也有所不同，不僅課業繁多，更是一個班級只有一位老師要Hold住全班，要像幼兒園老師更有耐心是很難達到平衡，所以即使不能輕易放手也要放心讓他去飛。
Kasper即將面對國小階段，我採取保留三分印象，不是刻意要隱瞞，而是孩子也長大了，在不同的階段需要有不同的訓練，一來可以讓Kasper更有自主能力去完成挑戰，二來沒說明的部份不讓老師主觀認為，有時用第三者的眼睛去看，或許能挖掘不同的成效，至於日後實際相處是否有阻礙？那就且行且看吧！
孩子～你們即將成為對方的學長學弟了，請你們要好好互相指教喔！新班導也準備好要迎接你們，此後爸媽會選擇站在後面為你們祝福，當然也別害怕，颳風下雨會為你們撐傘，只要勇敢邁前，相信你們可以走的很穩。
＃第198篇
＃國小新階段 ＃新班導的來臨
＃謝謝育秀老師的關心
＃媽咪心事聊聊天 ＃時光小站
＃遲緩兒 #慢飛孩子
低年級常用字 在 [問題]低年級生字教學- 精華區teaching 的推薦與評價
去年教一年級的時候，我都是先在黑板上一個字一個字教..順便讓他們發表造詞
然後在教完整課生字後，再讓他們回家寫生字的造詞..有些小朋友會查字典..
有些就是把當天教的造詞再寫一遍
升上二年級後，想改變作法
請問大家都是如何教的呢？
由於我是第一次帶低年級
希望大家多給我一些建議
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作者: irring0102 (專心 專心 專心 ) 看板: teaching
標題: Re: [問題]低年級生字教學
時間: Tue Jul 25 03:00:37 2006
我也是新手老師 大家互相討論囉
我帶2年級 我平均一課會花3~4堂課講生字(好多^^!!)
先把生字分為簡單和難(學過類似字 或部首已認識 筆畫多少 較常用的)
例如ㄧ課中有簡單的字８個 難的５個
我第一堂課就會先教簡單的７個 帶筆順 講生活中的造詞 分辨同音字 一字多音
第二堂就教剩下較難的字 帶筆順(較難的字需要多一點練習) 講造詞 同音字 一字多音..
筆順我有替小朋友準備護背的紙(畫有十字格線) 難的字會讓小朋友用彩色筆練習
這兩天的回家功課都是完成甲乙本 和查2個造詞
第三~四堂課 我會選擇生字中較常用 或是有成語 或是可以延伸意義 或會誤用的字
拿出來再講造詞 一堂大概只能說5-6個生字
我有兩種作法，穿插使用 小朋友會很期待
(1)先把今天要說的所有生字貼在黑板上(貼一橫排，要留空間寫造詞)
給每一組小朋友一種顏色的粉筆，一次只能一個人上台(用粉筆當接力棒)
上台在任一個生字底下 寫出造詞或成語，別組寫過的造詞不能再寫，
鼓勵他們寫可以解釋出意思的造詞，可以加倍加分。
時間大約5分鐘
時間結束後，我會一個一個解釋黑板的造詞，
會先問寫這個造詞的小朋友之不知道如何解釋，如果知道 可以加分
有些認真的小孩 在前一天查造詞的時候 就會先看解釋 或是看字典上的造句
如果小朋友不知道 造詞的意義 我就會逐一解釋，
順便補充一些成語故事(小朋友超愛)
或者用班上同學的名字 或事件 來造句，小朋友就會印象深刻
下課前，讓學生把黑板上的造詞唸過ㄧ次。
(2)2下的時候，和其他學年老師討論，發展出第二種方法:
ㄧ次貼一個生字，每貼一個生字，就給每組3-5分鐘討論ㄧ個造詞、造句
認真的小朋友就會帶領回家沒準備的人，同組的人會一起成長
時間到之後，會用抽籤決定，每ㄧ組的幾號 代表發言，
把每ㄧ組的造詞 ㄧㄧ寫在黑板上，口頭髮表造句，
也可以藉此檢視小朋友的觀念對不對，語文能力較強的小朋友 也可以提供意見，
把造句 修的更完整。
下課前，讓學生把黑板上的造詞唸過ㄧ次。加深印象
ㄧ年下來，我發現我們班的小朋友 語彙有較深較廣，因為我很喜歡講成語故事，
或是說歷史故事，小朋友對於上生字都蠻期待的，而且 我考聽寫時會有加分題，
寫出這一課的語或成成語造句，可以加分，也養成了他們查字典的習慣。
※ 引述《proray (今年的目標)》之銘言：
: 去年教一年級的時候，我都是先在黑板上一個字一個字教..順便讓他們發表造詞
: 然後在教完整課生字後，再讓他們回家寫生字的造詞..有些小朋友會查字典..
: 有些就是把當天教的造詞再寫一遍
: 升上二年級後，想改變作法
: 請問大家都是如何教的呢？
: 由於我是第一次帶低年級
: 希望大家多給我一些建議
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