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3/26更新
配合一年級100內數數
讓學生試著自己將加分換成
幾個10元幾個1元
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配合低年級的1000內錢幣
及搭配注音符號教學
將原本的奬勵制度改變
學生想要知道有哪些好康
下課會自己湊到價目表前
努力拼音找出自己想買的東西
（不會拼的會自己找同學問
拼久也會慢慢記得了）
並看看自己累積的錢幣有多少
是否能購買自己想要的物品
（每次都是老師是黑心老闆😏😏😏）
忘記帶文具跟老師借要付租金😉😚😜
（讓他們了解社會有租賃關係的唷～～）
雖然這樣的獎勵制度是老調重彈
但是孩子喜歡就有達到增強學習動力的效果！
#獎勵制度 #錢幣 #拼音 #低年級認讀 #1000內數數
本集主題：「精進英文閱讀力：從閱讀學會國中小必備60個文法重點」介紹
訪問作者： 周昱葳（葳姐）
內容簡介：
閱讀一直是在英文考試拿高分的重要關鍵
學校英文考試╳國中會考╳108年課綱
你的孩子準備好了嗎？
這次，請孩子自己讀，文章難度由淺到深
13篇短文╳60個文法點╳大量練習
學完國中所有文法
本書最適合：
1.7~12歲的孩子（國小低年級~高年級）
2.想促進小孩英語閱讀能力的父母
3.想幫小孩提升文法，但不知從何下手的家長。
4.孩子已經有上英文課，但想確認小孩文法都能理解的家長，或是自己需要協助加強的家長。
作者簡介：周昱葳（葳姐）
【學歷】
加州大學柏克萊分校企管碩士（UC Berkeley MBA）
教育部公費留學
台灣大學國際企業系學士
【經歷】
英文親子共學暢銷書作者，現任臉書「葳姐親子英語共學」版主，20多年金融業及企管顧問業經驗，歷任台新銀行資深協理、PwC（資誠）企管顧問公司、ABN AMRO Bank、Bank of America等國際知名企業
作者粉絲頁： 葳姐親子英語共學
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本影片是我們家小一的Maya，就太陽系主題，自行搜集資料到撰寫文章，進而完成口語簡報，聽聽maya認識的八大行星是如何？哪一顆又是她的最愛？！
歡迎加入臉書FB【中文家庭雙語小孩】社團的行列。
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上週，某大社團有則貼文，引起百多則回應就「孩子的英語學習應該重視會話，還是單字文法？」這個主題戰成一團。事實上，就語言學習來說，聽說讀寫，缺一不可；單字、句型、文法，也都一樣重要。所以，我們從來不討論這個主題。
但是，我們很強調「順序與過程」。
對中文家庭的孩子而言，雖然英語的學習最終會展現在「讀寫流利」這個與課業有關的成果；但是，如果不是經由「聽與說」來自然學習，這個學習過程會很辛苦，也很無趣。孩子也不容易主動。相反的，如果懂得善用母語式的學習法，所有的單字都不是「背」來的，而是在不斷的聽與大量的閱讀之中去「習得/acquisition」的。
問題是，對絕大多數的「中文家庭」來說，在日常的家庭生活中是不太可能，也沒有必要去建立用英語做日常會話的情境（可參考上一篇英文寫作中例子）。
所以，如何建立適當的情境，讓孩子勇於「說」出來，就很重要。這時候，進階式的從小中班的「朗讀」故事開始，到「演」話劇，到大班的背稿「演講」，再到小學低年級的做提示型的「簡報」，最終才是高年級階段的即席演講，就是個可行的學習過程。
像這個由Maya 自己找資料，自己寫稿，然後一邊看稿一邊講的「簡報」，事實上只有約 25 個sigh words 再加上約 70 個單字所組成，並沒有想像中的困難。這裡頭，有大約20個單字是這次簡報的過程中學來的。裡面雖然有些許的文法錯誤，但是在這個過程中，她不僅拓展了關於行星的知識，練習了自己造句與組織，同時也拓展了她的英文詞彙。
更重要的是：對她來說，這是個非常有趣，讓她願意持續主動進行的學習過程。
#孩子只要有興趣自然會主動自然一切都不是問題
#灌溉英語樹計畫
#鰻爸觀點
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1929年美國著名教育家L. P. Benezet做了一個瘋狂的實驗。他請部份在曼徹斯特的校長及老師放棄在低年級教授算術，把時間花在「recitation」上，即是鼓勵學生就著他們感興趣的課題分享，像是他們看過的一齣戲，然後開始生動的討論，真正的溝通。
老師也會讓他們有些數數目的練習，讓他們對數字有基本認識，但直到六年級才教算術。
結果，相比其他從小學習算術的學生，這批學生在六年級更懂得運用常識解決情境難題，當然，學期之初他們在一般的算術測驗成績或較為落後，但在學期結束之時，他們的成績經已追回。
Benezet相信孩子在七年級才學數學，因懂得背後的概念，事半功倍；反之，年紀越輕，即使做對了題目，他們並不明白如何應用到生活之中，亦是徒然。
資料來源
L. P. Benezet (1935/1936). The teaching of Arithmetic: The Story of an Experiment. Originally published in Journal of the National Education Association in three parts. Vol. 24, #8, pp 241-244; Vol. 24, #9, p 301-303; & Vol. 25, #1, pp 7-8.
