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#在地儀熊讚
#免費提供教師半透明口罩
鄉親ㄟ~台灣疫情趨緩下，9月全台學子們終於回到校園，為了讓孩子們能安心上課，師生在學校除午餐及飲水外，均須全程配戴口，上課也是沒有例外，戴口罩卻也衍生出教學困難的問題，鴻儀今日正式函文市府，建請市府盤點課程需求，統一添購半透明口罩，免費提供有口型授課需求的教師，保障學生受教權益。
#語言學習階段 重口型教學
國小低年級學童，正逢語言學習階段，尤其小一新生入學後，前10週均是做基礎注音符號教學，包括注音及英語教學，模仿跟讀是很重要語言學習一環，但受限防疫，師生彼此戴著口罩，無形中讓語言教學築起無形的牆。有鑑於此，有部分學校幫老師配發半透明口罩，讓學生跟著老師的示範聽與說，老師戴上只露出嘴巴的口罩形成趣味性，讓學生上課注意力也提升。
#華語小孩說出母語感英文
#讓小孩具備雙語能力
早前因為疫情學校實體課沒辦法上
全部改線上教學
幸好小寶在 OiKID 線上英語已經學習一段時間
對於線上學習算是老手😎
他早已習慣線上學習模式
所以一切都非常順利和適應呢🙌🏻
到底對於處在華語環境的小孩
學習英語是不是一件困難又吃力的事呢？🤔
我在小寶小時候便規劃了一套英語實驗學習
不是全都運用課本學習
而是透過真人英語老師有趣交流互動
附加日常親子閱讀英語圖書等
大大深化了孩子聽說寫的英語能力👍
小寶開始在 OiKID 線上英語學習時
我選擇了外語老師（有雙語和外語老師老師可以選擇）
固定每星期上二至三節課堂
目的是提供更多英語語境機會
一對一真人全程英語授課
孩子與老師對答機會是百分百的
小寶經過長時間有品質地學習
從本來多以短句表達
經過老師指導和鼓勵
現在說長句子已經有很大的進步
詞語運用亦增多了呢☺️
讓孩子自然喜歡英文，自在聽說英語
我推薦給大家OiKID線上英語👇🏻👇🏻👇🏻
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文章連結: https://bit.ly/3BUyco2
如果當年也有這樣的英文教學法，我的英文說不定也能嚇嚇叫。
我的英文老師是老芋仔，鄉音很重，連國語都說不清，上課趕進度跟飛快車似的，滿腦子英文字母飛來飛去，就是湊不起來，神遊回來，一個步伐沒跟上，踉蹌跌倒就摔成一堆。在那個會體罰的年代，家長老師仍認為不打不成器，但被打歪的人生卻是占多數，當然也是自己學不會，牽拖理由一大堆。
把夢想寄望在孩子身上，是一種代償心理。幼兒園就送女兒去跟外師學英文，情境學習果然成為父母的驕傲。往年寒暑假全家出國旅遊，我總是緊跟在老公身邊，因為面對外國人總有莫名的恐懼。老公在國際機構任職，他常鼓勵我，英文不是我們的語言，不會是正常的，你看到外國人說中文會笑他嗎？不會呀！只會覺得他很棒吧！環境最重要，有開始，慢慢累積就有成效，況且現在學英文是興趣，教材好、老師棒，顛覆錯誤印象，不要害怕你學不來，而是老師害怕沒把你教會吧！
在正式上課前，TutorABC先有專員透過電話訪問了解我的英文程度及有興趣的課程內容，並依我的方便彈性安排授課時間。上課當天我提早登錄TutorABC網站，發現上課的教材已經先上傳了，是有關在超市購物的實用英語，果然適合我們這種婆婆媽媽，我便利用課前時間做單字預習。一上線我就被可愛的外師吸引，她特別放慢講話的速度，耐心地修正我的發音及說明字句的意思，更運用圖像和道具，想盡辦法鼓勵我，她的熱情也慢慢紓解我原本緊張的心情。哈哈！厲害囉！我跨出了一步。
我的工作也許並不需要使用英文，學習新事物自我突破才是重點。我問家人，50+才開始學英文會不會很丟臉？女兒說：「不會呀！我覺得是勇氣可嘉。」我笑著說：「是我有事忙，就不會追著你們管東管西吧！」家人的支持，讓我重新面對恐懼的事，果然沒有我想像的困難。有正確的引導，原來我也可以耶！
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#TutorABC因材施教符合需要 #我在TutorABC學英文
目的: (1) 全英語授課可能性: 聽講課全英語授課很易實施,平常就是70趴英文, ... 全英語授課透過課程設計並沒有想像中困難, 歡迎大家一起來申請國教署全英語授課計畫~~~ ... ... <看更多>
根據教育部調查，目前國內一般大學專任教師可進行全英語授課的教師占全體 ... 都有困難，更何況各系要上的是專業英文，學校曾試行「餐飲英文」採全英 ... ... <看更多>
全英語授課困難 在 Re: [討論] 英文授課對國家實力真的有幫助嗎？ - 看板AfterPhD 的推薦與評價
※ 引述《Epsilon (我是EPS)》之銘言：
: 隔年，同一門課再開一次，但開給物理系高年級，不再是碩班。因為是給大學部修的，內容
: 難度往下調了點，幾經考慮之後決定只好硬著頭皮講中文。前一年一個修過我們的課成績不
: 錯的碩士生變成助教坐在課堂裡，也有另一位之前修過課成績不錯的跑來旁聽。一學期後，
: 我們問這幾個第二次來的老顧客，聽到的答案是，很多東西他們這一年用中文聽第二次才真
: 的聽懂。
: 這是112的案例。
本系（理科）是研究所全英語授課，大學部則中文。
我對英語授課相當反感，認為它剝奪了台籍研究生的受教權。
我實驗室碩生有好幾位聽不太懂英文，一向靠課後自組讀書會將授課內容再研究一遍。
（但這些學生很認真，報告英文論文時仍很完整；所以是聽說能力問題較大。）
這學期我授課與書報討論衝堂，
但有個講者主題我很感興趣，所以我特地請碩生留意內容，回來轉述給我聽。
碩生尷尬的答：
「老師你忘了嗎？我聽不懂英文……你可能得請博班學長幫你聽……」
我聽了都覺得很心疼……
另一方面，
我曾在某學期負責邀請講者，所以每場演講都隨堂，
其中有一位講者，我幾乎完全聽不懂他講的內容……
（我過去在美國生活9年，英聽能力尚可。）
我覺得英語授課對師生而言都是折磨。
有次我受邀去某頂大演講，
我主動詢問是否可以用中文演講（即使我用英文演講也毫無問題），
因為我想看到學生聽懂我在講什麼、被我演講吸引的模樣。
對方老師理解我的訴求，慷慨答應了，
演講前我們也先行對外籍生道歉（請他參考全英文的投影片）。
閒暇間，對方老師也提及他們學校某名師（得過好幾屆優良教師）的授課經驗，
該名師的課程含括大學部與研究所，兩處都有英語授課經驗，
而名師明言中文授課效益明顯比英語好，
學生反應完全不同。
本校並無硬性規定須用英語授課，
英語授課對老師的優惠似乎也只是授課點數較高，
故我在本系很努力的推廣中文授課的好處，想把授課制度改回中文，
（策略則是台籍、外籍分班授課；外籍生人數少，可另訂mini project，
此為仿效本校另一系的作法，）
我初衷就只有一個：
我真的捨不得我學生一臉聽不懂的樣子……
尤其是那些基礎又很硬的科目，內容就已經這麼難了，還非要用非母語授課……
可惜革命尚未成功，我學生仍在受苦……
（其實不少同儕老師支持我的意見，也不在意改回中文會導致授課點數變少，
但制度一旦往前推，要拉回來都很難……）
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.161.230.142 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1574673367.A.3E0.html
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/25/2019 17:19:34
當你越講究語言，就越能理解學生在中文與英文吸收程度上的差異，包括情感探知。
（我這輩子在語言研究上下的工夫，不比在本科上少。）
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/25/2019 23:24:31
（只靠自己苦讀，無法全然珍惜或受惠於老師的英文教學，）
所以在求生上，
其學英文的動機肯定不如生活在國外的留學生，
或是工作於外商英文環境的工作者。
在短短兩年碩班生活中，
我希望他們好好上課，獲得扎實的理論基礎（雖然我們是實驗團隊），
尤其大多碩班生來自偏後的大學，理論基礎真的不夠好。
（不少授課老師知道學生英文吃不消，特地把授課進度放慢，
這樣教授的內容又更少了。）
要在兩年內把本科理論基礎打好，並能靈活應用於研究上，
還要兼顧英文聽力，
……這是在要求一位天才學生吧？
我覺得我英文已經很強了（本科也學得很好），從小到大都拿最高分，
但大學畢業後立刻去美國接受博班教育時（美國基礎科學博班也是從碩級課程開始教），
……我真的都聽不懂！！
各位都沒有經歷過這種痛苦嗎？
我當年至少有純母語環境砥礪我，
但這些台灣孩子完全沒有啊……
不知這邊認同英文授課的人有語言學習專業背景嗎？
除了本科教學經驗豐碩的林秀豪老師（我原文的「名師」），
我也請教了語言專家（包括在台之美裔人和台裔美國人，都是了解台灣背景的人），
都同意英文教學吸收程度遠不如中文，折損了學生所學之專業知識。
我不確定林秀豪老師是否另有補救方法，
至少我認識的語言專家，都不認同本科專業科目以英文授課。
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/26/2019 16:33:07
隔壁PhD板網友建議英文授課者都該通過口說檢定，我覺得這樣很好～XD
我認為程度大概是博恩以上就可以了。
博恩口說比阿滴優，
阿滴多益口說輕鬆拿滿分，
可見對學術專業科目教學而言，考多益的鑑別度不夠。
那還有什麼考試適合呢？（思）
不到博恩口說程度，真的無法把專業科目的精髓好好傳達清楚。
※ 編輯: ballII (1.161.230.142 臺灣), 11/26/2019 18:26:12
也許有人聽過類似例子：
在美國因口說不佳、被禁當TA（學校只好另外給他研究助理類工作）的人，
在回台任教後，就立刻被授予英語授課的工作呢……
- 其實我是ballII，不是ba11II。
- 「在家用父母語言，在外用國語」的雙語環境，是許多語言專書支持的。
但我並沒有特別想討論這塊，因為現在大家討論的是：
「當英語不是母語時，以英語授課」這個政策。
- 推文說「世界的統治者」，我不太懂。
不過我引用了聯合國指導方針，（雖然我們也不屬於聯合國，）
他們所出版的《Education in a Multilingual World》一書中，
支持教學須用母語，
甚是在日常生活用語中，母語也應該優先於官方語言和其他外來語言。
（兼顧現實，所以其他語言專書才會鼓勵在家用父母語言，在外用國語。）
- 我們都很認真學英文。（我說過我英語科目從小到大都第一吧。）
「用英語教授專業科目」不叫做「學英文」。
physicsZ要跟我一起參加檢定考，看誰學得比較認真嗎？
※ 編輯: ballII (1.161.235.98 臺灣), 11/29/2019 00:53:55
而「博恩」是一位英文口說很好的網紅～XD
其實，在我有限的經驗裡，
我們泡在學術環境甚久，處理學術英文時倒是比較自在，
（意即看paper很快速，在國際年會上的演講語速也又快又流利，）
但「教學」講究得更廣，
你面對的是懵懂的後進，
而講述的主題是非常基礎、非常嚴謹、細節非常繁瑣的專業理論，
我認為這對英文的要求比發表研究成果演講還更高，
教師和學生都必須對「語感」更加敏銳，才不會造成思想偏差。
所以我認為教學所需的英語能力是全方位的，包括學術，也包括生活，還包括情感。
※ 編輯: ballII (1.161.235.98 臺灣), 11/29/2019 02:02:27
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