《師傅雖有一萬，為父的卻是不多》-- Bible
連假第一天的早上，追劇般的一口氣讀完這本書，心中感到超級的溫暖與盼望。推！
身為小學老師的作者“老蘇老師”，用數34篇教育現場的小故事，串起這些不同小故事的是“同理心”強大的能量。真的好佩服以及感謝台灣這些用心的老師們，在有限時間的班級經營當中，為孩子們營造安全的歸屬感，特別是裡面看到一些家庭弱勢和家庭失能的孩子，更讓我尊敬這些義務教育中的老師們，堅守著那個最後的一道防線。
我覺得這本書最棒的一點，是他先從大人自己整理自己的情緒開始，而不是講論一大堆技巧性的方法。老蘇老師很誠實的分享幾次他自己不小心暴衝的經驗，在那些經驗當中他怎麼察覺到自己的情緒，常常識為了隱藏內心的害怕和擔憂。再這樣子有一事的處理過後，他就能夠不站在自我保護的角度上直覺回應，而是能夠進到同理當中看見另一方的擔憂與害怕，產生真正的交心連結後，許多事情就順其自然的化開了。
“我捫心自問，為何擔心一個人，會瞬間轉化成生氣的情緒？那生氣情緒的底層，又是什麼？” -- 老蘇老師
小故事所涵蓋的篇幅，不外乎是家長老師們日常要面對的實際問題，包括：考試，作業，訂正，才藝班要不要上，做家事，霸凌，和同學間人際關係，等等。要回答這些實際操作面的問題之前，老蘇老師看到最底層的本質是一樣的 -- 大人小孩之間先認識並整理自己的情緒，然後有意識地去思考另外一個人的角度，從這裡出發的行動和學習才會是自主的，然後正向的陪伴來幫助孩子延續與建立恆毅力。
很喜歡老蘇老師，為自己的孩子小蘇姑娘寫的一篇詩《同一個高度》，期許自己可以蹲下來，和孩子同一個高度看世界。
也好喜歡他最後的篇幅，他感謝班級裡面看似令人頭痛的“四人黨”的故事做收尾。火山男孩，冰山男孩，以及情緒風暴的孩子。因為看見他們惹事或冷漠背後的渴望，讓老師在耐心陪伴過程中再度領悟到，“力量，永遠是來自於自己的內心”。
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