外界霧裡看花🤔 (#住海編)
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台大助理教授 在 中時新聞網 Facebook 的最佳解答
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台大助理教授 在 偽學術 Facebook 的最讚貼文
《#感性機器》嘗試聚焦在情感的探討，8組件創作中有2件為全新製作，回顧1970年代以來感性（affect）從身體藝術到多媒體裝置的 #藝術路徑，試圖透過不同取徑探索身體與環境共振的感知模式、詩性或劇場式的表現型態，導引觀眾產生情感共鳴，並在釋放焦慮的同時，進入一種較為知性平靜的思考狀態，重新激發感官平衡。
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「感性機器」主題將分為三種觀看路徑，一是在 #情緒生成之前，身體與環境之間透過各種媒介的溝通；二是 #後資本主義社會的焦慮，化為詩性或者劇場式的語言；三是 #資本時間之外的常民文化，例如夢境、占卜與宗教。
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這些路徑希冀可以釋放心靈上的感性，與環境共振，以沉浸式裝置、詩性語言與行為藝術，嘗試在後疫情時代之下打造一個自我沉澱或釋放情感的場域。
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#線上
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北美館預計於9月25日舉辦展覽線上座談會，場次一由策展人李雨潔、藝術家陳呈毓探討「#後疫情時代的感官體驗」，場次二由策展人與台大外文系助理教授于昌民從各自研究出發，討論散文電影以及後電影現象中的媒介、移民與後殖民檔案等現象，約翰．亞康法將從倫敦加入線上座談，輔以放映作品片段，最後開放觀眾提問。
台大助理教授 在 鏡好聽 Facebook 的最佳解答
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台大助理教授 在 公視新聞網 Youtube 的最讚貼文
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台大助理教授 在 國立臺灣大學工會- 台大教授的待遇與工作狀況 - Facebook 的推薦與評價
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台大助理教授 在 台大助理教授升等壓力大自縊身亡 - 臺灣大學板 | Dcard 的推薦與評價
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台大助理教授 在 [新聞] 「教授」是美好職業？台大助理教授破除- 看板AfterPhD 的推薦與評價
看了一堆推文是是而非的片面論點，實在是想說一些話。
我想升等條款不合理的地方在於，升等不應該作為解聘的條件，因為教師無重大過失。
應該說，大學教師除了研究之外，教學跟服務也是教師的本分之一。
再來，研究是只能數論文嗎？同樣是一個問題，先不說現在的大學教師跟過去的研究
要求是不是更重。當然，任何位置都有人很努力優秀，也有人覺得日子過得去就好。
研究可以從論文、研究計畫也可以從專利發表上可以看出來。如果從IEEE Fellow的
遴選，可以知道，論文發表只是條件之一，甚至要對society有貢獻，例如籌辦大型
會議，或是擔任重要機構的要職。甚至也有老師是寫出聖經級的教科書，當選Fellow的，
有認真做研究的都知道，真的能落地的研究成果，比例有多少。更多是在理論上的探討。
這裡可能要討論的是研究貢獻或是影響力的評估，是不是只能數論文，甚至現在期刊
的IF都衝得很誇張。量化的方式只是比較容易讓我們來評量一個人是否有升等資格。
外審還是有代表作的審查，只是現在也在推動多元升等，這個代表作可以是技術著作，
也可以是展演的作品等。甚至國外的大學，很多對於老師找經費的能力是看中的，
有的老師產學很多，甚至在產學中產出的技術是對公司有重大幫助的，也能說沒貢獻嗎？
說人家不想寫論文，寫不出論文的，真的也倒是不必如此。要拿現在研究要求比較嚴苛
的，我覺得也是不必，畢竟現在期刊比以前多太多了。以前要上一篇論文可是礦日費時。
所以，重點應該是，升等不過可以有條件的扣薪，或是不晉級，可以升等上去的就彈薪
加上去。真的有人受不了待遇，就會去升等。有人甘願如此，那就讓他領基本教書服務
帶學生的待遇就好。再說，所有的老師，遴選的時候，也都是要過一定標準，也是所有
系上老師投出來的。要說有多爛，倒也是不太可能。所以重點擺在制度合不合理，應該
是重點，再說，大多數學校都廢除了升等條款，可見此制度是有所不合理之處。再者，
不能用升等來要求研究，還是可以透過教師評鑑，教師評鑑是學校可以來加強的地方。
另外補充，現在國家有很多重點發展領域，屬於重點領域的，不只是招生額度增加，
各種專案計畫，還有教學計畫經費也是源源不絕，但是有個很嚴重的問題，老師不容易
找，加上現在念博士的學生少。其實加在每一位現任教師上的責任是非常重的。真的
不得不表達一下現在老師們是很辛苦的。又要馬兒跑，又要馬兒不吃草，這點雖然説
有各種彈薪，但是還是有種拿時間跟體力去換的感覺，還是挺不容易的。只是說，現在
升等條件是不是嚴苛，還是看各系院校了。
以上小小拙見，供參考，感謝！
※ 引述《cwind07 (恐龍時代)》之銘言：
: 老實說，現在進大學當教授職位，強制要求升等真的
: 是滿不合理
: 早期以往碩士就能以副教授起聘，那些還不用要求升等
: 後來對那些要求升等，那也合理
: 但後來近年，要進大學都是要求博士學位
: 以博士學位拿到助理教授，或是從講師起聘要求升等至助理教授
: 這些都還合理
: 但是以博士學位聘到助理教授了，還要求六年升等
: 這就很過頭了
: 為了一個工作，拼碩士博士，隨便加起來七年
: 那幾年做奴才辛苦煎熬，好不容易才拿到
: 還要好不容易應聘才能找到工作
: 哪一個工作需要如此的辛苦資格與高風險
: 然後進了學校，還要一堆事務要挑戰要弄，現代學校不用說升等
: 每年考績評核：教學、研究、服務 哪一項不都一直忙一直拼
: 助理教授忙到翻，哪來閒著，三項研究哪來可以擺著，計畫
: 還要一直寫一直做，還要配合學校一堆招生,會展研討會,業務活動
: 然後抽空才去弄升等，升等成果最快也要個三四年才能弄出
: 那幾年根本也是毫無假日在拼
: 這樣從博士到升等完，最少要十來年才能完成整個資格過關
: 這麼多年地操還要冒著風險
: 哪一個工作是這樣要求如此的資格
: 而且也不是升等就沒事，平時你為工作還是做一堆工作
: 薪水也沒多高等，是名號比較派頭些
: 所以近年才會一堆講升等不能強制，因為現在新進助理教授
: 一點都不輕鬆也都博士，強迫要求升等早該廢除
: 只是有些學校沒升還是會刁你一些事務與福利
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老師是不是也該分紅?教育研究本質還是跟業界
無法相比的。很多研究突破曠日費時，費瑪最後定理花了七年證明出來。按照業界這樣，可能會有一堆理論出不來。。。
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