#和新老師聊聊天 6：靈活的教學策略
和新老師聊天，彼此交流了好多想法，所以想把這些內容整理成一系列文章。
我們首先聊到教學方法。
教學方法是應該用單一模式，讓孩子們習慣、並在規律中學習呢？還是經常變化教學策略呢？
對我而言，每一天、每一課、每一屆的上課方式都不太一樣。每回上台前，我都會思考著：這班的屬性是什麼？這一課比較適合什麼教學策略？我想要傳達的教學重點又是什麼？
也因為我的教學目標不同，我要的教學成效不一樣，因此就會採用不同的教學策略。
有時候前一堂課，是用這樣的教學方式，下一堂課我就會想要換成另外一種教學策略來試試看。
我想要讓學生一直保持新鮮感，猜不出老師接下來要做什麼事情。在我班上，教學不會是常態，所以他們會期待老師在這一堂課的新把戲。
最好的教學方式，其實就是老師說少一點，學生學得多一些。很多時候我們可以反向操作，不以老師為主導，而是讓學生自己去學習這些內容。
例如：前天的社會課，上到「宗教」這一小節。我當然可以一個又一個的告訴學生：基督宗教、佛教、道教、回教的定義是什麼？伊斯蘭教有哪些源起及儀式？並且讓他們在課本上畫重點、背起來。
可是，這樣的教學法有幾個問題：第一，進度很慢，花去很多時間；第二，學生呈現被動的接受狀態，學習動機並不高。
所以我轉換另一個教學策略，依照課本內容設計了一張表格，發下去讓學生寫。挑戰度稍微提高，讓學生有事可做，會比單向的講述法更能投入課堂中。
然而，這樣的做法，也會導致學生唉聲嘆氣，學習動機不高。學生心裡會有這樣的聲音：「啥？又要寫學習單？厚，每回都寫學習單好煩……」學習效果因而大打折扣。
所以立即再加入另一種教學策略：學生可以自己完成這張學習單，或是去找另一個好朋友一起來寫。
這樣的轉換，優點極多。首先，學生的內心充滿喜悅，因為他可以自主選擇，他可以決定是要自己完成，或是選擇找他喜歡的人一起來共同學習。學生能夠自我選擇，讓內在動機被啟動。
第二是，學生如果不會，他可以得到同學及時的幫助。不會因為太難而覺得束手無策，呈現反抗心態。
第三，討論時與同學的互動，你一言我一語的，會充滿著互動的趣味性。
第四，孩子可以在討論中，貢獻一些答案。因為大多數題目都是從課本而來，他可以輕易擷取重點。在與人互動中有所貢獻，孩子能得到價值感與歸屬感。
第五，透過這樣的表格整理，孩子們可以對課本教材進行歸納與統整，但也需要去查資料補充相關資料。這樣的主動學習，比起被動式的抄抄寫寫，更能印象深刻，成為有意義的學習。
所以教室現場是充斥著歡樂的學習氣氛，大家都很投入的寫著學習單，想要一口氣把它寫完。倘若平時，我發下學習單當作上課教材或是回家作業，他們一定滿臉的苦瓜臉。
我本來打算讓孩子們寫三分之一，就收起來當成回家作業，但孩子們寫得很熱烈而欲罷不能，所以就再延長時間，寫超過二分之一後才讓他們收起來。在身旁同學的示範下，學習弱勢的孩子也知道該如何去找答案，而不是兩手一攤、一副「我就不會」的表情。
而下一節課，我們會用賓果方式來檢討答案，並播放實例的補充影片，延伸思考，讓知識更加立體。而若有時間，則會讓孩子們製作專題簡報，上台來分享他們的學習收穫。而複習方式，則可以採大富翁形式，複習並答對者，可為該組前進一格。
對我而言，我很怕做一些「無聊」的事。我們也都當過學生，最討厭無趣的老師和無聊的課程。那我們當老師時，又怎麼能夠每天每課都重覆操作單一的教學方式呢？
要讓學生覺得學習是有趣的，讓他們每天期待老師的課，千萬別讓他們覺得學習是乏味的事。
因此，每回上台前，我都會思考：「還有什麼教學策略，是可以讓學生動起來、且具有培養思考能力的歷程？」這是我身為一位老師，每天在教室裡，最常做也最想做的事了。
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兩個孩子分別在幼稚園和托嬰，
老大已上學一年多，他們的學校都是沒有line的，
親師交流靠聯絡簿和接送時間當面對話
但我發現我是個很不會聊天的媽媽
去接孩子時常看到其他家長跟老師天南地北聊孩子的狀況
我頂多就是老師把孩子帶出來時說個謝謝，也不知道該用什麼句子切入
如果問「今天做了什麼？」「孩子表現怎樣？」會不會太攏統讓老師也不好回答？
請問針對幼稚園孩子，若想了解孩子在校的狀況，老師的觀察等等，
可以怎麼問呢？有沒有什麼具體句子可以提供參考 ><
至於托嬰，聯絡簿上會交代作息，食量，排便狀況等
孩子未滿兩歲，我頂多問過有沒有搶玩具，自由時間他會做些什麼
可以請大家提供參考，怎麼問問題可以更了解孩子在學校的狀況嗎？
看著老師回答別的家長好多，我都很好奇也有點羨慕啊～～
請幫助詞窮媽媽...謝謝 ><
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.34.172.237 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/BabyMother/M.1567132947.A.A57.html
瞬間覺得跟孩子很不熟（自己帶到一歲半才去托嬰）
跟幼稚園孩子還能直接問他
但無法從一歲多的孩子口中了解什麼啊 XD
所以有在談話的比較是在聊「問題」居多嗎？
我滿訝異多半覺得要聊就是聊問題，所以沒聊是好事
那對於孩子的特質，專長，如果要透過聯絡簿了解，怎麼提問好呢？
我去接老大時會很偶爾遇到一位老師，不是班導，但可能在上課也有交集
他就會告訴我孩子在哪方面特別有興趣，有想法，哪方面比較膽怯等等
老師能告訴我這些我很感謝，
且通常都兩句話就講完這些內容，所以我以為不會佔用太多時間，但能多了解孩子
只是很偶爾才會遇到他，有點可惜
※ 編輯: vvswallow (1.34.172.237 臺灣), 08/30/2019 11:31:08
我沒有要佔用老師多餘的時間，孩子在上車或戴安全帽時老師都站在旁邊
但就沈默...XDD 我也覺得很乾啊
就像我前面提到的，
會主動分享的老師就是會在這時候一兩句告知今天看到的特別的地方
而不是只有有開口就是說不好的，沒說就是好這種...
不過根據幾位的建議，我會再多試試就以「今天還好嗎」來詢問看看XD
※ 編輯: vvswallow (1.34.172.237 臺灣), 08/30/2019 15:32:00
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