【#轉角說： 🇯🇵 🐖食物的道理誰說了算？】
#周末回顧：「所以養了100天的五花肉君.....真的變成五花肉了嗎？」日本在今年5月底引發網路議論的YouTube頻道「100天後吃的豬」，每天記錄一頭小豬「五花肉君」的生活，並且告訴大家100天之後就會把牠宰殺吃掉。這是故意炒話題的社會實驗？算不算虐待動物？或是嚴肅看待生命的食育啟示？引起日本網路社群的兩極評價。
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而就在屆滿100天的時候，頻道更新了一支新影片，封面圖就放上了疑似是五花肉君的烤全豬景象，影片內容是送五花肉君去屠宰的路途，原本五花肉君被裝在安置籠，場景切換之後變成了一個紙箱，打開來是一隻「疑似是五花肉君」、已經清潔處理過的全豬屍體，或者應該說「豬肉」。經過一段火烤料理，就變成了食物，影片還拍出替五花肉君設置小靈堂的場景，悼念牠的犧牲奉獻。
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影片推出後旋即引發議論，點閱數兩天內爆衝超過200萬，有人覺得「影片更讓人會珍惜食物」，但也有人感受不太舒服，尤其是因為先前受過新聞訪問的頻道主，曾經坦承這的確是受人出資贊助的企劃節目，這種刻意想以殺生食育為話題的作法，其用心似乎有些可議。
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但片中的豬肉，真的是養了100天的當事豬嗎？在影片中刻意安排了一小段文字，寫著「本故事純屬虛構」，因此也有不少人懷疑，五花肉君搞不好根本沒有死，而是其他替身之豬。。頻道在9月3日更新「豬後一日」之後，截至目前為止沒有再上架新內容。這樣似乎刻意沒說清楚的做法，卻也引起網友不快；另一方面倘若真的殺死五花肉君，於動保法上可能也有爭議之處。
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事實上過去在日本，有幾次透過飼養動物最後宰殺的「教學實驗」都引發全國辯論。最有名的一場實驗是在1990年大阪，由時任國小老師黑田恭史所進行的養豬實驗——讓六年級學生飼養小豬，最後在畢業當天將小豬送去屠宰場。
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2013年福岡縣一名高校老師真鍋公士，也進行與黑田恭史的相同實驗——讓學生飼養小雞，並在養大後親手放血、肢解和烹調。這名真鍋老師出身農家，並在農業高校和農業大學教書。真鍋認為，透過飼養雞可以體會生命的教育。
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背後的邏輯和日本的食育觀念息息相關，但真的有其必要性嗎？城鄉之間又存在何種觀念差異？五花肉君的犧牲是否就能真正達到「食育」的真諦，還是最後只淪為觀眾娛樂與公關操作的一環？
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#日本 #豬 #食育 #和豬豬一起上課的日子 #教育 #飲食
和豬豬一起上課的日子 在 Re: [討論] 和豬豬一起上課的日子- 精華區movie 的推薦與評價
※ 引述《noodel (跳舞狂)》之銘言：
: 前幾天在電視上看到播出
: 其實很無法接受結局
: 我不是很能理解這部片的教育義意
: 因為孩子們要畢業了
: 讓小豬有兩種被處置的方法
: 一個是讓低年級接手繼續養
: 一個是送電宰場把小豬殺了吃掉
: 不是應該教孩子愛護動物尊重生命嗎？
: 怎麼最後會讓結局是吃掉小豬呢？
: 雖然是用民主投票的方式
: 但小朋友真的會忍心殺掉從小養到大的小豬嗎？
: 就像一般人不太可能殺掉自已養的寵物
: 難道因為他是小豬 可以吃 所以就可以殺掉嗎？
: 看到最後好難過 為什麼是這種結束
: 這部片要表達的到底是什麼？
: 如果是面對生死
: 也不應該是由我們送小豬去死
: 而是正常的生老病死比較值得學習吧？？
這部片對的生命教育的意義並不是你所想像那樣
僅僅只是不殺 去宗教團體學就好了 皆大歡喜
我親眼看過太多次孩子甚至大人
可以把咬了兩口的雞腿 連著一整個便當整個丟掉 毫無感覺
即便有在乎 在乎的也只是買便當的80塊
P醬 一開始之所以會被帶到學校
就是以食物，而不是寵物做為牠生存的目的
課程的目的在於讓孩子們知道 ~「食物在成為食物之前，是以什麼樣的方式存在。」
現在有太多的孩子，雞腿對他來說就只是"雞腿"而不是"雞"的腿
即便知道雞腿是雞的腿
也不能理解這支雞腿作為食物後面代表的是一條生命的犧牲
這是多麼沉重的一件事
所以P醬被帶到學校 讓學生們看到P醬的生命歷程 感受P醬的活力
P醬的體溫 P醬的心跳 甚至讓孩子們重視P醬
最後的一課 要讓P醬成為食物
而且成為孩子們盤子裡的食物←這是最殘忍也是最重要的一課 但在片中沒有呈現
可是豬豬教室裡有個懦夫 那個角色叫老師 妻夫木聰演的那個
提出帶著嚴肅課題的教學計畫 卻無法承擔後續發生的後果
當孩子們開始有情緒上的反應
由學生自行決定的解決方式 看似民主
其實是老師在逃避自己的責任
直到最後表決的結果僵持不下 最後的關鍵票仍是老師自己
他無法逃避也選擇不再逃避
他投下的一票不單單是決定了P醬的命運
更是他終於下定決心完成 這個一開始他打包票努力說服教導主任
發展情況卻超出他所預料的生命教育課程
老師終於負起責任 這是P醬帶給他的成長
P醬也帶給班上每個人不同的成長
電影劇情中可以看到每個孩子內心與行為上細微的變化
甚至在現實裡也帶給參與拍攝的孩子們影響 這部片在拍攝時
課堂辯論是沒有寫台詞的 每一句都是孩子們自己發自內心想發表的意見
雖然P醬最後的命運是早就設定好的 但是認真參與其中並思考過的人
一定更能了解這堂課的意義
在日本是先有學校在做這樣子的事 國興衛視有播過
後來才有豬豬教室的故事跟電影製作
但實行這種教育的真實情況是
這些小學生根本沒有民主選擇的權利
到最後一邊淚崩一邊吃著他們自己的"P醬"的肉
說著喔伊系的同時眼淚鼻涕齊流的說阿哩阿多
感謝著他們天天看著長大的那頭豬
生命是靠著吞食別的生命而得以生存
正視這件事並感謝供給自己生命延續而犧牲的那些生命
才是豬豬教室這一堂生命教育課的內涵所在
這部片最好的註解是一個家長的台詞，內容大概如下
「我小時後覺得家裡的大人都是惡魔，竟然可以殺死朝夕相處的動物。
可是這些惡魔煮的肉好吃極了，讓人連骨髓都吃得乾乾淨淨
惡魔說，如果不這樣，就太對不起牠了。」
這堂生命教育課，如果要看更血腥的，請看「沉默的食物」
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