一收到巧連智《超級小學生》進階版，兩位女孩立刻各踞一閱讀角落，鑽進書裡的世界探險。
小風三歲就跟著我們飄洋過海到加拿大，雖然從小在英語環境裡求學，但因為我們在家使用華語，加上孩子學齡前我一直當馱獸從臺灣持續把童書、教材、遊戲書與練習本搬來加拿大住處，還有小一以後持續每週一課國語進度往前走，所以小風的中文學習一直都沒有落下。
在海外要持續為孩子保有學習國語的熱情，我得說實話，並不容易。方塊字每個字都不同，即使從注音符號學到了筆畫與部件，當組成國字的時候，變化還是遠比拼英文字耗費腦細胞，人和入、口和囗、攴和攵、天和夭、扌和犭，這些都是小腦袋很難記起來的東西，若再加上筆畫，真的很容易棄械投降。
小雨在臺灣念小一小二，我知道剛開始學筆畫絕對不能掉以輕心。剛開始陪小風習寫的時候，我利用筆順網幫助她練習筆順，再寫生字簿和習作，寫當週那課沒有問題，到了下一週，上一課就被忘了。若我提醒她，她就會哭天喊地好像被家暴一樣。
後來我只好眼不見為淨。上完課、練習完習作、在筆順網上設定好一整課的單字、生字簿作業派好，就轉身離開，不在一旁盯著，等完成了再陪著她訂正。如此一來，媽媽牌華語家教班反倒能運作順利，小風字也寫得還不錯。
我在家裡準備了大量臺灣出版的童書，佈置閱讀角落，兩位女孩對媽媽牌華語家教班雖然偶有怨言，但為了能順利閱讀這些中文書，總是不願放棄，每個週末甘心跟著媽媽一課一課學下去。我都鼓勵她們說，如果某天突然需要回高雄，她們的國語程度或許剛開始會有些吃力，但絕對可以很快就順利銜接同齡的孩子。
為了讓孩子保有對華語的學習興趣，我還幾度訂閱了巧連智，有時候寄到高雄家再請親友幫忙寄來，有時候就直接在加拿大按月收刊。這回很感謝巧連智提供的試閱機會。
最新一期《超級小學生》進階版9月號，內容包含防疫時事主題的知識讀本、作文系列的書籍與教具、改變世界的名人系列、益智挑戰組。10月號內容包含毒來毒往的知識讀本、多元探索系列的臺灣老街主題、精選世界名著系列。現在新訂一年教材還送智高戰鬥陀螺。
身處加拿大的多元文化環境，小雨特別喜愛閱讀世界名著系列，那幫助她理解來自不同文化家庭的同學。
巧連智的《超級小學生》不管在知識傳遞、寫作引導、提升閱讀興趣，我都給予高度的評價，看兩位女孩每每收到巧連智立即雀躍歡呼，就知道她們有多喜歡。
我會把巧連智擺在閱讀角落，小雨小風都經常開卷、反覆閱讀，直到把書中的故事、成語都背到滾瓜爛熟，有些故事太好笑，還會跑來跟我分享。
以身兼媽媽與華語老師的角度來看，訂一套教材，兩位孩子能一起看、反覆看，這投資報酬率太高了啊！
有興趣的讀者請參考以下連結: https://lihi1.cc/EDLCb
#巧連智小學生月刊
#巧連智進階版
國語 教具 在 [心得] 擺渡試教分享國語無教具- 看板studyteacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
考季在即，看著每位準備教甄的老師除了白天課務之外，
還得趁夜準備即將到來的複試，各位辛苦了！
想在考試前分享如何無教具試教國語，希望能夠幫上忙。
以下都是我個人經驗與看過的試教體會，
不一定滿足所有評審，但應該可以掌握大部分教學重點
在開始試教之前，請先問問自己幾個問題：
1.這一堂課，已走到了哪一段風景？
前一站孩子們經歷了什麼？
(不一定是「上一堂課」，也可能是「教學概念的基礎經驗」)
而下一站，又是哪裡？
2.這一課，你打算做出什麼料理？
每一課課文內容、形式結構，都像是各種食材，
優秀的老師以現有食材為基礎，煎煮炒炸，
可以創意調味，也可以喚醒感動，
評審要看的是料理手法，
更期待各位如食神般讓我們為你熱烈鼓掌！
以下分為班級經營、引起動機、發展活動與總結敘述。
一、班級經營
之前曾經提過，減少班級經營的負面語言，
其實，連一般教學現場常見的「溫馨叮嚀提醒」都不要出現。
當聽到老師說「我知道大家都很興奮想要發表」，
我腦海裡浮現的，是整個班級的七嘴八舌。
對於班級經營話語，不是肯定句就是讚美，
以一種「班級常規良好」的自信感，
在在都會顯示你是班經極富效能的老師。
至於加分板的使用，雖然見仁見智，
但我可以從中看出，
一位老師如何「鼓勵正向行為，消除負面反應」，
即使沒有加分板，也建議另有其他機制，
因為一個老師的班級經營，
就是在「鼓勵與消除機制」之間建立鞏固的。
以15分鐘的試教而言，最慢1分半，就得進入引起動機。
二、引起動機
許多人所設計的引起動機，
都跟學習概念比較不相關，或是流於表面。
乍聽之下似乎讓學生挑起眉毛，
但後續的延伸不足以支撐他們的眼睛。
學習動機該是建立在這一堂課學習概念的基礎之上，
讓他們回想起上一站的風景，也就是複習舊經驗。
有一種踏著階梯而來，而我們準備再往前一起跨越的準備。
才不會讓孩子們一接觸到新概念就退卻，
是一種善意提醒「我們學過不用怕」的溫馨鼓勵。
引起動機一定要環扣著接下來帶出的發展活動，
也就是最重要的主菜，
班級經營含引起動機所使用的時間，以在3-4分鐘內為宜，
因為，你必須留下完完整整的時間，
好好帶孩子品味你接下來的料理大菜。
三、發展活動
1.教學內容
以目前無教具的國語試教來說，
最多人選擇的是課文內容深究或是結構式的心智圖。
但很可惜的是，在這類教學的「引導式問答」中，
許多人提出的問題或是討論的內容，
都僅止於課文字面上的回饋，
有一種「把這道菜有什麼食材」說一遍的感覺。
在無教具的情況下，有些人手持粉筆，提問不夠有層次，
老師的角色會變成「課文到黑板的媒介」。
因此，試教黑板字不要太多，
唯有真正能幫助孩子理解的設計，才適合寫上黑板，
否則整場教學只看得見板書，卻未見深度。
我期待各位可以精熟課文、讀懂意涵之後，重新帶孩子理解這一課，
而不只是帶他們「把課文看一遍」。
老師若能擔任「學生與讀本之間的橋樑」.....
也就是將教學內容詮釋組合後，教給孩子們，
就能抓出結構層次，在後續的寫作上進行分析仿作；
就能欣賞不言可喻的文辭之美，可以不必突顯修辭法，
但一定能做到「欣賞」；
就能體會文章意涵，結合學生生活經驗，讓課文不再只是文句的堆疊，
而是情感延伸；
在試教場上，我看不到各位的「下一堂」，
但精采豐富的一堂試教，我就可以想像您未來的每一堂。
2.想像力就是你的超能力
在無教具試教場上，雖然只剩下粉筆，
但就像電影「浩劫重生」的湯姆漢克斯，
即使只剩下一顆排球Wilson，也無損他的想像力。
在試教時，不要被粉筆限制了自己，
任何你在教學現場會使用來幫助孩子的「特殊教具」，
在不得已的情況下，你依然可以使用。
但請切記，是不得不為且是教學設計重要一環，
才能使用，也不能多用，不要耗盡評審的想像力與耐性....
例如，你想讓孩子觀察蜘蛛網，於是你準備了圖片之類的，
但為了避免有取巧感，設計一小段，
例如觀察後畫在黑板，全班討論。
更重要的是，當你在試教時，
一定要想像全班都是有孩子的情況，
眼神專注，討論熱烈，
那樣的FU可以幫助你提升教學熱情，否則很容易越上越乾....。
以上發展活動，值得你好好上，認真上。
這段教學時間大約10分鐘，
如果你覺得這個教學概念根本上不到10分鐘，
務必請你再仔細研讀課文內容，
思考如何深入與擴充，10分鐘足以有一場精采的教學活動！
四、總結
發展活動上完後，將今天的課程做一個總結，
可以是內容再整合複習一次，
也可以搭配習作(若剛好有適切的單元)在課堂上完成作收。
基本上，當第一次提示鈴響起，就可以準備收尾，預告下一堂課，
雖然這時候大部分的評審都已經分數底定，還是請各位不要鬆懈，
踩在這一堂課的階梯上，預告下一堂課的方向，
讓你的課程風景延伸，也讓評審對你的分數延伸。
上岸的碼頭就在眼前，小小回饋自己的經驗，
盼望這一篇對於各位有所幫助，成功為您擺渡。
更希望的是，您上岸之後，
依然可以秉持今日您這麼努力協助孩子理解課文的初衷，
持續在教學上努力。
上岸只是第一步，期望您未來的每一步，都能造福更多孩子。
祝福每一位考生，得償所願，金榜題名。
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