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//教育局在推動國民教育上的失敗，過往十多年早已為業界及建制團體詬病。如今藉新冠科作為推動愛國教育的終極手段，以彌補過往缺失，卻不禁令筆者等愛國愛港人士質疑其成效：即使教師有志推廣國民教育，但新冠科只分及格與否，實難以製造動機讓學生深入認識國情及培養愛國情懷。
更令人憂慮的是，新冠科這類高成本（150小時課時）低回報的科目，在高中從來只會招來厭惡與嫌棄。在上述高壓的學習環境下，師生只會認為此科是浪費時間心力、妨礙升學大業的絆腳石，使國民教育蒙上不白之冤。在現時高中選科制度下，即使是室內設計、酒店營運等應用學習科（課時為180小時）亦能獲得第4級評級，對師生而言，對升學還算有所幫助；但作為課時相近、又肩負國民教育重任的新冠科，何以只獲兩級評分的侮辱性待遇？若新冠科在日後因如今明顯的課程規劃錯誤，而被師生邊緣化以至無視，使愛國教育壽終正寢，只能理解為負責官員有意為之所致！
事實上，新冠科的教學內容豐富，準備內地考察團的所需課時更是被嚴重低估（只有不足10小時）。筆者曾在校內負責推動內地交流的專題研習評核。若局方認真看待，理應提供更多課時，讓師生深入了解考察省份的社會背景及發展規劃，或設計問卷及訪問問題，甚至容讓學生在回校後作課堂口頭報告，以促進交流。如今局方的課程規劃及資源分配方式，明顯有矮化內地考察安排之嫌，使愛國同工感到無所適從及憤慨。
若教育局官員有誠意彌補前朝在國民教育上的過失，至少應把新冠科的課時及評級與應用學習科看齊，以確保其獲得足夠資源，並避免其被污名化，提高師生在愛國教育中的參與及投入度，方為正途。從教育局如今的方案看來，香港國民教育的頹勢只會延續。要扭轉下一代的國家觀念？殆矣！//
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