「這裡是吳軍的《硅谷來信》第3季。這封信我們來談一談著名經濟學家、政治哲學家弗里德里希·哈耶克的思想。
哈耶克的思想對我影響比較大。我這個人讀書比較雜，而且有些別人讀不下去的書，有時我會硬著頭皮往下讀。讀進去了，體會了，人有時就變了一個人。借用我之前介紹過的印度哲學的說法，一個人之所以成為自己，是因為自己曾經的思想和行為。這樣算，在我身上多多少少有一些哈耶克思想的成分。
哈耶克這個名字你可能並不陌生，得到上有不少介紹哈耶克思想的內容。這封信我和你分享的內容主要來自哈耶克的《自由憲章》（The Constitution of Liberty）這本書，也翻譯成《自由秩序原理》。這本書是古典自由主義的經典之作，曾經被美國的《國家評論》雜誌評為20世紀最好的一百本非虛構圖書的第九名，哈耶克的另一本名作《通往奴役之路》在這個榜單里排第四名。英國已故的首相撒切爾夫人曾經在英國保守黨的一次會議上拿著《自由憲章》對大家說，這本書才是我們應該信仰。
接下來我們就借著這本書，來介紹一下古典自由主義的思想。
哈耶克如何定義自由？
說到自由主義，你可能會想到現在美國歐洲的各種左派思想，通常人們也會說左派是自由派，右派是保守派。但古典自由主義的主張和今天西方的左派思想正好相反。今天西方的左派思想其實更偏向於北歐式的民主社會主義，強調結果平等，反應在社會政策上就是高稅收、高福利，政府要提供很多服務。而古典自由主義強調個人的意願、行動和經濟活動的自由，主張政府要少干預個人和商業的行為，同時強調法律和法治。也就是說，其實古典自由主義的思想放在今天，就屬於保守派。
今天的社會，每個人都非常看重個人的自由，但通常只是出於一種本能，很多人其實並沒有搞清楚自由究竟是怎麼一回事。有的人在追求自由時給自己套上了枷鎖，還有一些人打著自由的幌子干涉其他人的自由。比如現在在美國，有的年輕人認為警察妨礙了人民的自由，應該減少警察的經費；但是，警察的活動減少了，犯罪分子就猖獗了，大家反而晚上不敢出門，社會缺少了秩序，其實是變得更不自由了。因此，我們有必要更深入地瞭解一下那些我們日常掛在嘴邊的概念，不只是本能地追求自由，還要真正理解自由的內涵，更好地維護我們自由。
哈耶克是怎麼定義自由的呢？他是用人與他人的關係來定義的，他講，所謂自由，就是他人不強制我們的行為。當然，這件事要對所有人成立的話，我們也不能強制他人的行為，因此自由並不是自己想做什麼就做什麼。根據這個定義，一個宮廷里的高級官員，並不比一個農民或者工匠更自由，因為宮廷官員每天都對國王唯命是從，而一個農民在大部分時間里可以決定自己的行為。
因此，哈耶克講的自由並不意味著的一定有更多的選擇、更大的活動範圍、更多的資源，而是意味著可以按自己的方式生活，按照自己想法選擇機會。就我自己而言，很多人都會問我，我有很多資源，為什麼不利用起來，獲得更大的發展。其實道理很簡單，我不願意過不自由的生活。很多公司的朋友對我講，你來做我們的CTO或者首席科學家吧，我們給你多少多少股份。我對他們講，現在我們是以朋友身份相處，我也自由，你也自由。要是我真的接受了你們的職務，我顯然不自由，你也要天天考慮不能讓我有意見，又怕壞了朋友關係，你也不自由。
如果自由只是可以按自己希望的方式生活，並不一定意味著更多的選擇和資源，那自由對人到底又有什麼好處呢？哈耶克認為，人類文明的開啓以及後來社會進步，靠的就是人們可以自由追求自己的目標。一個人為了達到目標，需要擁有更多的知識，這些知識又會讓他人受益。
同時，因為每一個人都有自由，就會有競爭，而自由競爭就是維持一個開放系統的必要條件。如果沒有了自由競爭，這個系統就會成為一個內部熵不斷增加的封閉系統。同樣的道理，商業的自由也是如此，一個商業被壟斷的社會，也會是一個熵不斷增加的封閉系統。商業的自由其實是人的自由的一種體現。
不過，自由的社會會帶來一個結果，就是發展的不均衡性。因為人的智力和體力不同、經歷不同、運氣不同，因此在一個人人自由發展的社會，每個人得到的結果就不可能完全相同。如果結果一樣了，那就是平均主義，不是通過人的自由發展得到的。
一個社會只要在進步，就不可能是社會全體同時進步的，新知識、新的機會（包括財富）一定是先在某個小範圍內誕生，再向多數人傳遞和分享。因此，社會進步的過程中，一定會出現不平等的現象，但這不是實質性的不平等。按照哈耶克的觀點，不平等的現象應該依靠發展來解決，而不是人為調整來實現。
當然，一定會有人不同意這樣。比如有人會想，那憑什麼張三就比我先富起來呢，為什麼不能多掙了錢就大家平均分，所有人一起同步富起來呢？哈耶克講，如果這樣，那所有的人都不可能富起來。世界上之所以會出現更新的、更好的東西，是因為那些創造出新東西的人可以先一步獲得創造出新事物的成果，如果沒有了這一點，社會的進步本身就會停滯。因此，哈耶克講，經濟上的不平等並不是一種罪惡，我們可以通過發展消除貧困。
實際上，中國社會通過改革開放發展起來的歷程，也是遵循了這個規律。中國在過去幾十年里的發展成績有目共睹，這固然是因為中國人的勤勞和智慧，但也有一個重要的制度原因，是避免了走平均主義的道路。實際上，現在的一些歐洲國家就存在這個問題，過於追求結果平等，影響了經濟的增長。
通往自由之路
哈耶克講，通向自由的道路有兩種，或者說，人類獲得秩序有兩種方式。第一種是自發誕生的秩序，古典自由主義信奉這樣產生的秩序才是最好的。第二種則是人為設計秩序，北歐的福利社會主義就更偏向於這一種。
哈耶克認為，自發誕生的秩序才反映了自由的本質，採用漸進的經驗主義方法，比較少涉及強制；而人為設計的秩序則是理性主義的，帶有一定的強制性。自發秩序講究有機生長，緩慢地試錯；而人為設計的秩序則容易陷入教條主義的陷阱，試圖創造不可能的烏托邦。
從哲學上講，自發秩序的哲學基礎來自亞里士多德式的哲學思想，人為設計秩序的哲學基礎來自柏拉圖式的哲學思想，前者強調來自客觀世界的經驗，後者強調人的理性。如果我們承認人的理性是有限的，而且人常常是自私的，那麼就應該對理性設計秩序這種方式有所警惕。
當然，自由不是不講規矩，自由要服從的規矩就是法律。哈耶克講，服從於法律不等於服從於他人。如果我們是服從於一個具體的個人，那是奴役；但如果我們服從於社會共同的、公正的法律，那麼人依然具有自由。
不過，對於什麼叫做公正的法律，哈耶克也有自己的觀點。他說，人在法律意義上是平等的，這意味著法律不能歧視任何人；但法律意義的平等不是現實中的完全平等。而且，如果我們要在法律意義上承認每個人的地位都是平等的，不能侵犯任何人的正當權利，那麼在現實的發展中，就必然會出現不平等的現象。如果要扯平這種現實的不平等，就需要在法律上制定具有歧視性的條款，對一部分人區別對待。也就是說，哈耶克認為，法律的平等和現實的平等是不可兼得的，要實現現實的完全平等，就要犧牲法律上的平等，反過來也是這樣。因此，哈耶克講，人們可以自己選擇，是要法律的平等，還是要現實的平等。
當然，有人會問，如果犧牲現實的平等，那弱勢群體怎麼辦呢？哈耶克認為，只能靠人善良的天性照顧他們，從博愛和正義的角度對他們進行一些補償。比如說，清華和北大在招生時，會拿出少數名額給一些教育資源差的偏遠貧困地區，這是從正義的角度出發給予的補償。其他人要考清華北大，還是要按同樣的標準。但是如果清華北大把招生制度整個改掉，不是按分數決定誰上清北，而是按人口比例分配每個省有多少人上清北，那就不是補償，而是改變了整個系統。
自由和私有財產
最後，講一講哈耶克對於自由和私有財產關係的看法。哈耶克講，保護私有財產是保護個人自由的一部分，而保護私有財產的基石就是契約制度。而契約，則是人們之間基於自願而非強制的互利合作決定。
比如你使用某家互聯網公司的服務，和它簽一個自願的互利合作協議，這就是契約。合理合法的契約可以保障你的數據資產以及你個人的自由。但是，如果互聯網公司悄悄定了一個霸王條款，讓在你不之情的情況下就同意了，這樣的契約就會讓你失去一部分自由，你的數據資產也就得不到保障。
小結
總結一下，這封信和你談了哈耶克的思想，主要是討論了一下自由這個概念。有些時候，我們討論一些事情需要有一定的理論基礎，而這些理論基礎往往就存在於那些經典的著作中。比如今天我們談網絡個人權利，談數據資產，理論根源其實還是在那些哲學、經濟學、政治哲學的經典著作中。哈耶克的著作就是其中之一。這樣的書通常不好讀，你如果打算自己去閱讀，不妨耐心一些，多讀幾遍，仔細體會。」
家政科的好處 在 [心得] 109台北市家政雙語教學專長上岸心得文- 看板studyteacher 的推薦與評價
去年有幸考上台北市第一屆雙語正式教師後，一直想發心得文讓想要報考雙語的老師們參
考，畢竟我當初看簡章也是看的一頭霧水。又到了教甄的考季，若您和我一樣是需要用「
達到CEF架構之B2級(附件一)以上之有效期限內英語檢定證明書」報名雙語教師教甄的教
師，希望我的文章對大家多少有點幫助。
背景：
台師大人發系家庭組學士畢業，家政科教師證，兼課半年＋代理一年，多益聽讀910
(201803考)
其實在108年新北市教甄簡章公布時，就發現有雙語缺的存在，不過因為沒有開在家政缺
，我也覺得要用英文教家政太困難，就大略翻過，沒特別放在心上。
108近暑假，我考上了家鄉的代理缺，因為是第一年、手上21個班，所以上半學期實在沒
什麼力氣讀教育、家政專業科目，但因為身邊有一群好同事，大家都會努力擠出時間，讀
書、補線上課程，因而激勵了我在1月砸錢買了「上明教甄教檢正規班USB函授課程」，努
力逼自己寒假要讀書。當然，下學期開始後書又慢慢收起來。
【準備報名】4月到5月2號
同時在準備中正預校獨招，臺北市109國中聯招簡章出來，更驚人的是新聞稿裡預告會有6
個科目開雙語缺：「數、理、生科、資訊、家政、健教」，我才開始認真把整個台北市簡
章印出來，一條一條細讀。簡章裡的報名資格上有一條補充說明寫：報考雙語教學專長類
科之考生，「合格英語科教師證」或「英文（語）相關系所畢業證書」或「外文系英文（
語）組畢業證書（含未分組之外國語文系，並經畢業之大學開具主修英文之證明者）」或
「英文（語）輔系證書」或「達到CEF架構之B2級(附件一)以上之有效期限內英語檢定證
明書(含聽、說、讀及寫測驗類別及檢定成績)」務必上傳。 以我來說，唯一有可能符合
條件的就是「達到CEF架構之B2級(附件一)以上之有效期限內英語檢定證明書」。5/2報名
截止，我還剩下一個月。
剛開始，我一直執著於兩個報名資格的問題
1. 聽、說、讀及寫測驗，四項類別是不都必須具備
2. 所謂的有效期限到底指多久
大家可以仔細看一下CEF架構之B2級的附件一，多益的「聽讀」跟「說寫」是分開列舉的
，上面也沒特別註明有限期限，附件一裡甚至有98年8月31日就停辦的考試，也有幾個考
試改名、改制度（有分不同組別考試）。且，新北市108年的註明多益是沒有期限，多益
的官網上也是註記沒有期限，但「超過測驗日起兩年的成績報告不會再被補發」。
這期間裡，我打了無數通電話給負責報名部分的學校，常是主任在開會晚點再打，然後主
任就已經下班了，有接通的幾次電話，主任也是回答不太出來。總之，在這大約一來一往
的一個禮拜裡，我整理了以下我們的問答
Q1:請問多益有期限嗎？
A1:這個部份我們有特別去跟多益確認過了，他們的證書期限就是兩年內喔，不是我們自
己訂的！(嗯?那官網寫的是?那為什麼不標明在附件裡呢?為什麼附件裡還要放一大堆已
經停辦的證書呢)
Q2-1:請問報名資格的證書是只要符合CEF架構之B2級、附件一裡的任何一項就可以了嗎？
A2-1:對，是的
Q2-2:那是「聽說讀寫」都需要有嗎？
A2-2:恩…喔…(突然聽懂自己剛剛回答的答案，跟這題問題相衝突)這個部分我要開會問一下
，但為了你的考試資格，建議是都要有比較好喔！
(我問問題的時候已經近4/10，開會再問一下到底我還有多少時間可以準備考試呢???)
後來我大約在兩天後得到「聽說讀寫都須檢附」的答覆，還說簡章的補充說明已經有寫得
很清楚了，請考生認真閱讀。
Q3:「劍橋領思英語檢測」有分職場跟實用組，「雅思」有分一般跟學術組，請問報考這四
種組別都有符合報名資格嗎？
A3:………..(沉默很久) 這個部分我要開會問一下，但為了你的考試資格，建議都報名考比
較好喔！
ps我有幾位學長姐想報名，也是滿頭問號，大家也是到處打電話，有人踢皮球，但也有人
回答：應該是沒有期限、符合附件任一證書就可以了(!?!?!?)
以上，時間已經到了4/12，確認完之後（跟沒確認差不多），就是我原本僥倖想用的
201803多益聽讀成績確定不會過，我必須從眾多考試中挑一個可以5/4前可以收到官方正
式證書的考試，也就只剩下領思根雅思（因為托福的證書是要郵寄到台灣，時間來不及）
。在我有朋友考過雅思的狀況下，我就果斷選擇了雅思，也如同主任所建議的，為了萬無
一失被刁難報名資格，報考了一般組跟學術組兩場，分別在4/19、4/25，跟14400說再見
。
雅思雖然貴，但考試場次多，一天上、下午就完成考試，成績出來很快，拿成績也蠻方便
的，若還沒拿到成績的朋友可以考慮一下。至於我準備雅思的方法，就是使用了官網附贈
的題目、借圖書館題本，在剩下的日子裡每天至少練「聽讀」兩回；寫就是上網找雅思的
範文背佳句，自己練習寫，跪求高中英文老師幫忙看一下；說，就是打給考過雅思的朋友
，拿雅思題庫的題目，每天練習1小時左右。最後的分數是：聽7.5讀7寫6.5說7.5 總分7
終於在報名期限內，完成了報名資格內最重要而繁瑣的英文檢定證書。
【準備初試】5/23 （共10位報名初試，有8位進複試）
報名成功之後，我硬著頭皮問了系上的一位也在準備家政雙語考試的學姐，決定從初試開
始共備。「雙語教學專長類科之學科專業科目以英語命題」，也就是說教育科目是中文命
題，家政專業科目是英文命題。教育科目，我就是持續看USB函授，把最基本的教心、教
哲、教社、班經、課程看完，整理自己的筆記。比較陌生頭痛的應該是英文版的專業科目
，我自己的家政專業科目是用筆記的方式整理，因為考題範圍很廣，微生物、寄生蟲、織
物、家庭，我認為讀專書的效益比較低（但還是要有在手邊可以翻閱），於是就自己從題
目中把常考概念找出來，回去翻書，整理成筆記。因中正預校時就已經整理一部份的中文
版筆記，除了擴充以外，也盡可能的把英文找出來。主要是各大家庭理論的原文、專有名
詞（多為服飾類與食品類）都放進去筆記對應，盡量把筆記補齊，把英文記起來。這個部
分就很能感受到共備的好處，因為我們是共編的google word，一人負責補家庭、食品，
另一人負責服裝、生活管理，若剛好有看到，也可以加以補充，漏洞補的很快。
接著就去考試了。教育科目40%+專業科目60%+年資研究所等等加分（我＋0），最後我以
69.4、最低正取標準進複試。
【準備複試】6/7 （共8位進複試，最後錄取6位，1從缺）
「報考雙語教學專長類科之考生須以英語進行試教」。考完試的當天，我跟學姊就花了
13-22點的時間，把我們要試教的版本決定好－翰林，因為以台北市當時的狀況來說，要
從6冊裡抽單元，南一沒有8、9年級的課本（後來發現選南一版本的「可能」還比較吃香
，因為只從2冊課本裡抽單元!?），康軒的總單元數>翰林，在要重新生出英文教案、教具
的狀況下，我們還是以單元數量少的翰林下手。在設計教案過程中，我們建立了一個共識
，家政是一個生活化的科目，我們必須挑選各個單元裡「英文好發揮」、「可圖像化、故
事化」的內容下手，以家人溝通的單元來說，愛之語的步驟就可以字卡圖像化，英文句子
說明上也可以用簡單的例子說明，搭配常用的卡通影片角色圖卡，就會在講英文的同時，
可以像講故事一樣具體、有趣、而容易理解。我們利用大量的繪本、影片截圖做為教具，
畢竟家政教育很講究情境，在故事中塑造的情境可以符合真實生活，也具體有趣，也可以
使用教生活化的英文單字。
共備的部分，因為我與學姊不在同一個縣市教書，所以我們僅利用考完試當天都在台北的
時間討論大綱架構，並分配自己有興趣的各10個單元，其他的時間我們都是各自完成自己
的部分，有問題就線上文字或電話討論，每天保持聯繫、給彼此壓力跟助力（畢竟看到對
方完成1個就會也逼自己要完成1個）。每個單元需要準備3個檔案：
1. 教案（基本概念用中文寫，再搭配英文的逐字稿或重要單字）。教案的部分，時間
足夠的前幾個產出教案，我們都有打上英文逐字稿，後幾個單元只有英文關鍵字。教案的
流程大家各自有習慣的版本，我跟學姊共備的是：複習上週→引起動機（可能是問答、活
動、小故事）→課程內容→學生練習→學生發表→教師回饋→交代功課及預告下週。
2. 教具ppt檔（方便對方直接列印使用），以藝能科來說，我與朋友們所準備的教甄
教具，總能把黑板貼滿滿，影印跟收納起來是很費工的，有人是以一般A4紙印出，再剪貼
至硬紙板上；而我因為自覺loading太重，想要把所有的時間拿來練習，所以就直接把檔
案送影印店，以200磅B4的紙直接黑白、彩色印，有些小圖兩張塞一頁需裁切，其他就直
接以B4為一個教具，最後再貼上磁鐵。省下了我很多時間，但花了3000左右（有點忘了）
印製。最後，再A3資料袋一個單元一個單元收好，再放進粉筆，教甄當天拉登機箱應試。
3. 黑板配置圖（讓對方知道你的教具要怎麼擺，也可以從配置圖了解教案架構跟流程）
6/2，我完成了自己的9個單元的3個檔案，教具也印好貼好磁鐵，決定要來試教Run過
，也是我第一次以英文呈現15分鐘的試教，當時我是跟學校的理化老師借理化實驗室鑰匙
，利用放學18-21點的時間練習，我會把「單元包教具」拿出來，也把教案跟黑板配置印
出來拿在手上，先看著教案與黑板配置、搭配教具「一邊唸一邊擺」過1-2次，再把教案
收起來，實際練過一次，每次也都要計時。就這樣利用4個晚上，實際跑過10個教案，沒
錯，大概還有一半是只看著教案唸過，大約擺過教具在黑板上，因為實在沒有時間了。口
試的部分，就是看了考古題，大略想過要怎麼回答，並準備了三折頁和口頭的自我介紹，
就硬著頭皮上了。
【考試當天】
一早到現場報到就抽好序號了，我抽到2號，所以沒什麼多餘的時間準備。考試流程：
1. 到試教準備試，以電腦選擇版本，按下抽單元，得到單元後，你會有四張桌子拚在
一起的桌面可以準備15分鐘，時間到，就進教室試教。
2. 帶著教具包跟課本進到教室，共有三位試教評審。開啟英語模式，打招呼、一邊貼
教具一邊上課、簡單寫上幾句英文、寫上小組加分表，再聽到1分鐘響鈴後，做簡單的結
尾，再響鈴，就下台。迅速收拾教具離開到走廊等待口試。
3. 大概等2分鐘左右吧，就進去口試了。口試是中文，敲門、問候、給三折頁就坐下
來被問，共有三位口試官。我的問題大致整理如下：
(1) 近日性平事件頻傳，你認為老師跟學生之間的分際什麼？
(2) 萬一有學生表達愛慕之意要怎麼處理？
(3) 學校只有你一個家政雙語，資歷很淺，遇上學校其他都是資深老師，你該如何推
動雙語家政課？
(4) 若學校內有兩個家政老師，家政教室該怎麼共同管理？
(5) 如果學生、老師、家長都對家政課不屑一顧，認為就是個副科，比如說有男學生
上課問你：幹嘛要學這個？你要怎麼辦面對同事、學生、家長？
(6) 你在上課前、踏進教室之前會做哪些心理及實際的準備？畢竟家政老師通常手上
很多不同的班級，你要如何進行班級管理？
口試我認為自己沒有答的很好，大部分就是以自己實際碰上的例子回覆，如(4)我實習的
學校是有一本共同檢核表，每個老師在使用完後，會有默契的以該檢核表評學生的任課實
作分數，對教室要求的標準就較能統一；(5)就會舉幾個學生較有興趣、也實際對他們生
活有幫助的課程實例，如有學生像我回饋食材選購的課程讓他在和家人逛菜市場時能夠幫
忙，也能實際進廚房幫忙做菜等。現場很明顯有一個口試官扮黑臉，你答什麼他都會反問
你問題，其他兩位面試官就較為柔和，我準備的三折頁他們大致有翻過，也會從中小聊我
的一些經驗，但大部分還是問他們事先準備好的問題。我的口試分數不是太高，但我認為
就是穩住陣腳，拿出教學經驗回答。
最後，6/7當天22點就偷跑放榜（原定24點），順利上榜。
事後我得知，也有一些人是只有多益的聽讀、兩年內證書，就成功報名，所以這整個台北
市第一屆雙語教學專長的考試，對我來說有點一團亂，問問題對口推來推去、回答也說詞
反覆，最後的標準也不統一。但我也認為，或許也是這樣的混亂，讓我能幸運的搭上雙語
潮，成功上岸。我不確定第二屆招考會不會標準寫的明確一點，或許變的很彈性、或很嚴
格，但小道消息指出，今年台北市的缺額也會有雙語教學專長。對有意想報考的老師們，
我有幾點結論分享：
1. 趕快去考多益的聽說讀寫，因為多益價格最低，現在報考，5月前要拿到成績，應
該可以刷個兩場(?)，且以我考過多益跟雅思的聽讀來說，多益的聽讀比較簡單！
2. 可以的話，找尋可能共備雙語的夥伴，彼此監督證書進度、整理英文版專業科目，
打進複試後還可以分擔教案。
3. 相信自己！準備雙語教學專長考試的過程不容易，我跟學姊回想起來還是覺得不可
思議，自己怎麼咬牙撐過雅思、初試、複試，且同時也在學校教書的狀態。但，撐過就是
你的，最近雙語缺釋出，要把握先機，趁早上岸，有資格的人會愈來愈多，競爭就會愈來
愈激烈。
最後，願大家都有一間最適合自己、最有緣分的學校，順路上岸。
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