#真誠感謝老師們的付出與辛勞
#讓教師們真正快樂的是國家的支持與守護
教師節，祝所有老師教師節快樂！
從小到大，我遇到很多好老師。從政後，也遇到好幾位不藏私指點我的老師們。對所有的老師們，我深深感激！
但老師們的辛勞與付出，需要國家來做妳/你更強大的後盾，這也是我進入立院後全力以赴的議題！
在教文委員會，有機會深入瞭解從大學、高中、國中小到幼兒園的各層級教師，現在在第一線的教學及勞動情況。
我必須說，愈深入瞭解，愈感覺沉重。舉幾個數據給大家知道：
🏫 大學：
📈 大學兼任教師比例，占全體大學教師48%
📈 大學兼任教師鐘點費， #28年來依職級不等，由575至795元，調薪為695至955元，調漲金額在120至160元間， #漲幅僅約20%
📈 私立大學更是28年未強制調整，現在仍有64所學校從未調薪過（鐘點費為每小時575元至795元）。
🏫 高中：
📈 高中代理教師自105年至今，比例從9.7%提高到13.1%
📈 教育部去年承諾會逐年補足國立高中職教師1,400名的法定員額，今年卻要求各校提出計畫並核定後才會給予員額。
🏫 國中小：
📈 國中代理教師自105年至今，比例從9.04%提高到14.09%
📈 國小代理教師自105年至今，比例從11.55%提高到14.76%
📈 各縣市聘期不一，許多代理教師無法獲得完整聘期，僅能領到10或11個月的薪資。
🏫 幼教：
📈 幼兒園代理教師自105年至今，比例19.26%提高到27.09%
📈 以教保員取代教師，薪水平均少將近6000元，但是工作內容幾乎跟教師相同。
📈 2020年主計處統計幼教業平均薪資才2.7萬元。
面臨少子化現象的台灣，明明學生愈來愈少，教師終於能夠有機會提供更好的教學品質給學生。
但這些年，台灣各層級學校普遍卻是趁著少子化的理由，不斷控留教師員額，遇缺不補。從大學、高中、國中小一路到幼兒園，以兼任教師、專案教師、代理教師等職缺替代。
讓這些 #非正式老師 們，明明和正式老師做一樣的事，但薪水和勞動條件就是差一大截。
#正式教師也要面對困境
#超鐘點授課
#新課綱加上遠距卻沒有資源支持
依據《國立高級中等學校教師每週教學節數標準》規定，專任教師每週基本教學節數為14到16節。
但在高中教師員額未補足的情況下，全國高級中等學校教育產業工會調查發現九成四的教師超鐘點授課。高中教師每週負擔的授課節數，包括課後輔導與彈性學習，為23到30節課不等，遠遠超過每週教學節數標準的1.5到2倍。
此外，各校依108課綱規定，必須開設1.2至1.5倍的選修課程。全教總統計有八成的教師皆認為在新課綱上路後備課量大增。五花八門的新課程產生，使得教師相較於過去，必須投入更多的時間設計各式各樣的新課程。
然而隨著對教師的教學要求不斷增加，在今年急須實施 #遠距教學 時，卻發現並未給予教師足夠的資源與支持，教師的工作量不減反增。
在授課節數與備課時間大幅增加的情形下，還要教師兼任行政職務，已造成 #行政大逃亡 的情形發生，正式老師難以接任行政事務。
#老師值得更好的勞動環境
#孩子需要更好的學習環境
孩子是台灣的未來，老師是孩子們成長階段很重要的陪伴。國家要做老師們的後盾，要讓老師們能夠有支持有保障的教學！
需要努力改進的地方很多，在教師節這一天，我邀請所有教師們跟我一起，為更好的教學環境努力，提出你們在一線看到需要改變的地方，我來努力！
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瞭解我過去關心教師權益的文章，請看👉
聖約翰科大違反欠薪、強迫減薪、傷害師生權益，教育部應依法嚴懲！
https://bit.ly/3kKb84E
大學兼任教師的困境：未納入勞基法也不適用教師法
https://bit.ly/3icABCd
少子化下的高等教育轉型：必須保障學生受教權和教師勞動權益
https://bit.ly/3oi0Ivh
制度化遏止私校欠薪，成功促成教育部訂定SOP、保障教師勞權
https://bit.ly/2WnByju
聖約翰科大發還積欠教師薪資，肯定潘部長維護教師勞權
https://bit.ly/39GZiSz
高教產學合作也要嚴格監督，保障師生参與及教師勞動權益
https://bit.ly/3uhsVDu
教育部預算提案通過34案，守護各類教師權益
https://bit.ly/3DFIJUO
別把代理教師當作免洗筷，根除濫用留職停薪的陋習
https://bit.ly/3CTfYmk
要求教育部全面檢討代理教師相關法規及預算，保障代理教師勞動權益
https://bit.ly/2XSiZEv
保障正職及代理教師勞動權益，勿因虎年效應減班及控留教師員額
https://bit.ly/3CVhZ1g
感謝教育部潘部長支持，國立高中教師員額盡力於兩三年內全數補足
https://bit.ly/3ufq6To
持續追蹤代理教師權益保障規劃及改善期程
https://bit.ly/2WSIDst
幼兒園真公共化才是解方
https://bit.ly/3AOeTf6
專案教師薪資 在 Re: [問題] 有專案教師，為什麼還公開徵求專任？ - 看板AfterPhD 的推薦與評價
我也來說說我對專案教師的印象，應該是起源於2008年美國金融風暴事件，國內多數廠商
在訂單未明情況下，採取人事凍結狀況，使得應屆畢業生就業狀況非常慘烈。那時行政院
提出一堆就業方案，當然教育部這時提出了-教育部「培育優質人力促進就業計畫」，這時
教育部給一筆錢，讓國內各大學系所可以聘專案教師，為的是可以舒緩失業率，當然這個
待遇非常低，統一規定的薪資如下：
每人每月本薪新臺幣（以下同）四萬四千元，外加勞健保四千四百六十三元、勞退金二千
七百四十八元。
也因為是舒緩失業率，所以為期僅有一年的時間，也就是有度過難關的意味。而在這個事
件過後，各大學發現專案教師的好處，除了幫忙教學外，還有一批專案教師，也順利申請
到科技部計畫、產學案....等，提高學校整體的計畫金額與數目。學校在有計畫經費的情
況下，當然樂於支持有更多教師的方式，但五年五百億逐年遞減之下，這個名額恐怕後面
將會大砍特砍......
另外就是專案轉為專任的例子，通常是私立學校較多，甚至於有些私立學校，在聘專任之
前，要求先專案一年，看看你研究狀況是否可到某個水準，才會讓你轉為專任。但國立學
校機會很少，目前僅有聽到不到五個例子，也有聽到已經有老師，從專案助理教授轉為專
案副教授，也還在等位置，再等下去有可能變成專案教授。但是專案領的是勞保，所以對
於日後，如果在公立或私立大學任教，在退休上的年資幫不上忙，但是現在專案的薪資，
通常是跟專任一致，所以還不至於會出現太剝削的狀況，但是每一年或兩年一聘，恐怕在
未來少子化浪潮來臨時，年年都要擔心一次啊！
※ 引述《wattscot (Sung)》之銘言：
: 現在所謂的「專案」,按各校狀況不一,跟五六年前教育部的「專案」教師計畫
: 有所不同了.
: 專案名詞的出現,源自於「五年五百億」頂大計劃,專案教師的薪資是由該計畫支付.
: 多數頂大學校為補充人力,很積極的申請專案費用,但在主管機關資金緊縮後只能割愛.
: 在計畫結束後,校方若無多餘的教師缺就不會有扶正的結果.
: 但後來的發展卻使專案教師成為一「助理教授」職級下的職務,其經費非由頂大計劃
: 而是校方自行支付,所以應該算是在學校裡的員額,並可以「視為」該校的專任教師了.
: 但為什麼學校要多一個專案職級呢？推斷原因如下
: 一、因應105 108年的兩個關卡,校方在人事上必須更有彈性.
: 二、專案聘約一般會綁副約,可以要求該教師多投入校務.
: 三、成為所謂的「試用期」,可以有效解決不適任的狀況.
: 就先別問我這些措施是否合於法規了,無法多做評論就是.
: 其實有一些方式可以看自己的專案是否「穩當」,第一個看是否資金來自於頂大計畫
: 第二個看校方是否有幫自己申請「教師證」,以後者而言校方若無長期聘用打算
: 不會去花經費申請教師證,而且有教師證的老師轉職也會必較容易.
: 在這邊只能引用GOT的名言「寒冬將至」,希望各位朋友（包含我自己在內）武運昌隆了！
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間，升等還能有如此績優表現，很厲害啊！
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