「我只想好好了解你，和你在一起」
我問兒子最近有什麼有趣的事，兒子跟我說他最近在玩「對馬戰鬼」。我問他這個遊戲是在講什麼，他說是有關蒙古與高麗派軍攻打日本的對馬島。主角是武士境井仁。
境井仁成長過程所受到教育是，身為武士，就得以武士道堂堂正正的與敵對戰。然而在對馬戰役中，在以寡敵眾的窘境下，再加上種種的巧合與不得不，境井仁和一位小偷合作，學會了暗算之術。
我兒子簡要的跟我說，後來境井仁毒殺敵軍救了對馬，然而此舉違反武士道，領主派境井仁的舅舅志村去追殺境井仁以洗門風。
兒子說，在遊戲中境井仁可以選擇殺舅舅以活命或放走舅舅，自己則浪跡天涯。
我問兒子他選什麼，兒子說他選擇放走舅舅，自己則浪跡天涯。
我說：「電影總會有這樣的橋段，對方後來追上他，然後說，你本該殺了我，讓我沒有機會殺了你。放走舅舅不就留下後患了嗎？」
兒子說：「我寧可浪跡天涯也不願意違反自己守護親人的原則。況且，只要有能力，浪跡天涯不過是換個地方生活，我不是沒選擇。因此在權衡之下，我還是願意做這個決定。更何況，殺了舅舅就不會有人繼續追殺嗎？我懷疑。」
我說：「你的選擇周詳多了，我想到的只有生存。」
因為「對馬戰鬼」，我和兒子有很多的對談，其中令我特別印象深刻的是他告訴我，深信自己的所見是唯一的真，是一件很危險的事。
他告訴我說，這個遊戲是英國人所開發的，就因為英國人不了解武士道，因此以完全敞開、全面向的、好奇的態度來了解武士道，開發出我兒子口中的「比日本還日本」的遊戲，不僅展現了日本武士道精神，也挑戰了其矛盾。
兒子的介紹引發了我的好奇，談話後我上網深入了解「對馬戰鬼」，當我得知主角是舅舅養大的，更是了解我兒子何以會做出寧可浪跡天涯的選擇。
日前我和家長與老師們有一場對談，有人談到繭居沈迷電玩的孩子，有人談到拒學，也有人談到面對輔導堅持緘默的孩子。家長與老師們問我對這些問題的解方是什麼。
即使同樣是繭居、迷戀電玩、拒學、堅持緘默，隨著不同的孩子，樣貌也可能全然不同。然而我還是想從另外一個面向來探索可能的解方。
在上述我和我兒子的對談中，我帶著敞開的心情，不帶批判，好奇的詢問他生活中的趣事。當我不是一開口就政治正確的關心「正事」，而是想要聽聽兒子人生好好玩的部分，我兒子於是沒有顧忌的與我分享他的生活。
他知道我不會打槍他，不會藉著他的回答掃興的教育他，更不會批評他的選擇有多愚蠢，因此願意鉅細彌遺的讓我知道他在電玩世界裡的種種。我因此而聽得他的價值觀，聽得到他是如何做選擇，更重要的是，我因而看到了他的智慧。
當我如實的回饋我對他的智慧的欣賞，或表達我對他的選擇的好奇，因著能夠自由的表達，在我們的關係中感到舒適，我兒子根本就不需要躲在電玩世界與他人取暖，也不需要藉著點數來取得成就感。
回到家長與老師們的提問，面對孩子的種種議題或問題，首先，別無他，就是不帶批判，用好奇與接納的態度去了解這個孩子所看到的、感受到的世界像是什麼樣子。
或許在了解他的世界之後，問題不再是問題，議題也不再是議題。
即使問題或議題仍然存在，也因為有了更寬廣的觀點，而能夠去做合適且有效的回應，而不會重複使用早已使用過千百次，即使無用，卻還繼續在用的無效策略。
繭居沈溺電玩的孩子，你在玩什麼？請幫助我了解怎麼這麼好玩。
拒學的孩子，你在學校碰到什麼人事物，讓你這麼不想踏進校門一步？
面對輔導老師不想講話的孩子，沒關係，我們一起去超市，一起去散步，一起去遊樂場。人生不是只有學校，你不想進去，那我們出去走走吧。
孩子，我不曉得這麼做會改變什麼，但是，我只想好好了解你，和你在一起。
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---郭葉珍的《我們，相伴不相絆》-----
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