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今天在聯合報，我再次看到關於「#阮少逸」的報導。

上一次是2個月前，自由時報的標題寫著《#曾經數學不及格 來自排灣族部落阮少逸考出學測 #數學滿級分》。

而這二天，他考上 #8間醫學院 的消息傳遍鄉里，我這個「當年的校長」賀榜自然不能少。

如果您問我有什麼感想？我當然很高興，畢竟十多年前考校長，就是為了找一間學校來推動原住民族教育，而那股熱情來自於「為民族教育去汙名」。

這些年，我看到各種不同資質的孩子，在有意義的學習中讓天賦自由開展，也唯有如此，才能夠感受到做為教育工作者的樂趣。

我想代阮少逸謝謝當年的vuvu們，特別是想敲敲導師 陳美珍、Camake Valaule老師，快來聽聽這孩子說給記者的話，我們可以大大方方的說「我民族教育，我驕傲」了！

🌹🌷2021-04-26 17:03 中央社 / 記者郭芷瑄屏東縣26日電

「🌼排灣族的阮少逸對原鄉文化充滿熱情，高3時曾做了1篇小論文，研究有關排灣族的傳統藥用植物，他透過文獻及訪談原住民耆老，研究來義鄉內10種路邊常見的排灣族用藥植物，並以問卷調查高中生對這些傳統藥用植物的認知程度。

🌸阮少逸表示，讓他印象深刻的是訪問耆老時，看到耆老談論山林打獵經驗的那炯炯有神雙眼及興奮表情，至今都難忘，這也讓他了解原民文化資產的珍貴，體認到將這些傳統文化保存並傳承的重要。

🌼阮少逸指出，他從小在部落生長，在大武山下泰武國小就讀時，看到每年到學校為小朋友巡迴醫療檢查的醫師，當時小小心靈就期許將來也能與醫師叔叔們一樣為偏鄉部落服務，隨著年齡增長也深刻體會原鄉醫療的迫切，因此，成為一名醫師成為他的目標。

🌸他表示，回偏鄉服務成了他的夢想，如今如願以償考上台灣大學醫學系，離夢想的實現又更進一步了。」

#註：那位牙醫師就是徐志宏醫師
https://reurl.cc/V3bp9Z

《#明星高中vs社區高中》
還有什麼是我沒有提到的嗎？留言補充吧！
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選了其中一個，就能獲得某些優勢，但也要承受相對應的代價。

那麼就來看看有什麼優缺點吧~
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✔️優點
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▶️資源

如果想參加學科能力競賽這類的比賽，一旦爭取到代表學校的資格，就能接受經驗較豐富的老師培訓，出去得獎的機會就很高。

每個學校都有爲數不少的爛老師，但好老師、厲害的老師似乎都集中在明星高中。

我高二曾經考慮用英文寫科學相關的小論文，結果發現，沒有老師能指導，因爲自然科老師對英文都一竅不通。

特殊班的經費多、有機會與頂大合作。

學長姐可以提供很多資源，尤其是參加活動、面試、申請方面
同學的家長大多社經地位高，各種大牌教授都有，不只能免費來演講，也樂意提供模擬面試的資源。
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▶️人脈
這些同學未來都會是各界的菁英，在大家都最單純沒有利益瓜葛的階段，被逼著每天待在一起8小時，同甘共苦，能培養出最真誠最美好的情誼。

身邊都是有想法的人，可以互相激勵、切磋點子！
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▶️有光環
走路有風、以制服爲傲(北一女這點超明顯，北一的你們說是不是，留言簽到吧

同時，身上會背負著各種人的期待，一旦表現不理想，就容易被放大檢視。
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▶️校風自由
學生比較具有學權意識，學校也願意尊重學生。畢竟學權基本上就跟香港現況一樣：上層願意施捨你多少權利，你就有多少權利。建中好像只有入學和畢業的時候需要穿制服，中午還可以離校吃飯。 ----------------------------------------------------------------------- . .
✔️缺點 .
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▶️壓力很大
當習慣第一名了嗎？
抗壓性不算很好嗎？
明星高中可能不適合你。

明星高中不乏壓力大到生病的人，我有個國小同學後來就休學了，我甚至也有認識的資優生讀了一年，病到心智年齡只剩下5歲。

也許只有1%的人會這樣，但那個人如果是你，對你而言就是100%了。
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▶️自由所以可以很混
學校管很少的情況下，如果自制力不好的話，有可能就玩瘋了，而完全荒廢了學業。所以，自制力很重要！
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▶️老師教很快、很難

上次有個建中高二的學弟問我他們化學課的内容，是用微積分推導化學反應的半衰期，我超錯愕，那是高三下~大一才會學的數學工具欸。

如果你很優秀，已經先修很多了，上課都聽得懂，這當然會是件好事，你能學到很多很多，但你每個科目都能這樣嗎？

在基礎概念還不熟悉的情況下，就學習進階内容，除了打擊信心以外，很容易完全放棄某一個科目 (像我爸就是因爲在建中覺得數學完全學不來，毅然決定轉社會組的。

我的學習故事
▶️#𝒆𝒎𝒊學學學
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【#轉角國際podcast：🇯🇵 合格祈願！新春『受驗季』】
　　
「考上東大到底要贏過多少人？」日本的大學入學考試在18日正式登場，從第一次連續兩天的入學考，到緊接著2、3月分別報考各學校的二次考試，整個春季，幾乎就是日本高中應屆畢業生的血淚大考季。而今年度也是日本大學入學制度「#中心考試」（大学入学センター試験）的最後一屆，明年度開始將改換新制，因此也格外引起媒體的注目。
　　
而每逢考試季節，日本的相關熱門話題之一，就是作為考生落點參考指標的「#學力偏差值」（がくりょくへんさち，一般簡稱 #偏差值 ）。偏差值是以考試總體人數與成績統計換算，一般以50作為平均基準點，數字越高表示越能夠進入好的大學；概略而言，偏差值65至69的區間，通常來自日本各縣市最好的高中，而要考入東大、京大、慶應等知名一流大學，偏差值門檻可能都要70以上，之中能夠超過75的「天才」，幾乎是全國前1%的佼佼者。
　　
同樣是升學主義盛行的日本，想辦法提升偏差值自然就是應考特訓的重點指標。而因為偏差值的等級區分，低於40以下、被認為「頭腦不行」的學生，就與60以上的人形成天壤之別；著名的漫畫改編日劇《東大特訓班》中，被外界當成「笨蛋高中」的龍山高校，平均偏差值就是36。
　　
面對偏差值的難關，除了學校和補習班的教學之外，市面上也有許多考生專用的讀書術、筆記術、或是從低偏差值谷底翻身的勵志書也是所在多有。此外，日本考試除了第一次的中心大考之外，需要針對想報考的大學個別參加「二次試驗」，進行各大學的第二次考試；之中手寫題、小論文申論等等題型，又是面對高牆的一大難關。
　　
日本的大學入學考「中心考試」，總共選考6個科目：包括國語（日文）、數學、外國語、地理歷史、理科以及公民科，全部只有選擇題。這套制度幾乎與平成年代並肩同行了30多年，而從2021年開始，將全面改制為「#共通考試」（大學入學共通テスト），考試科目不變、但最讓考生關切的重點是國語和數學將增加手寫題，同時原先也預定將開始採計民間英檢成績，結果引發了社會的軒然大波。
　　
採計民間英檢用意，原先是補足考試只有選擇題的限制，強化英語聽說讀寫都能平均的測驗，但原先預計在2020年率先試行來當作考生成績參考，卻在強烈反彈聲浪之下延期。民間英檢爭議之中，還包括了該採用哪幾家考試適合？教育現場的英文教學，會不會被迫因應英檢考試內容？這樣的制度會不會讓城鄉差距、經濟階級差異所造成的學力差距更惡化？
　　
而當作升學指標的重要成績，卻外包給民間單位處理，又要如何防範洩題、黑箱成績操作的疑慮？特別是在東京醫大的成績操作醜聞之後，輿論對此的各種不信任，加上文科省官員應對不善，而讓大考英檢爭議最後只能選擇延期再辦，以平息社會的不滿與困惑。
　　
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