關於 小 阿 魯 鑰匙沒反應 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#英國小學 #秋季學期
「船到橋頭自然直」，從外籍新娘到老神在在的地方媽媽，不同文化思考和教育制度，孩子入學媽媽也學習。英國的小學制服以前介紹過，今天開始來說說盎格魯薩克遜人表面嚴肅、實際悶騷到骨子裏，整年度 #多如牛毛的各種校園活動 (每間學校略有不同，可能有幾項不參加／每年規畫不同項目，但是八九不離十、小學七年都在搞這些)

** School Lunch
學校午餐每天在廚房現煮，菜單固定，通常三週為一個週期、15天份不同午餐、每天的主菜選擇三種 (熱食、輕食和素食)、加上不同的配菜和甜點，菜單安排通常遵循傳統每週四吃咖喱、每週五吃魚，其他天可能有義大利麵、pizza、牧羊人派、起司焗義粉、漢堡熱狗堡潛艇堡、烤雞或豬排... 偶爾可能有炒麵；英格蘭地區公立小學 #二年級以下毋須付費，三年級以上每天大約三鎊，也可以自備午餐 (冷食，不提供加熱設備)，有些學校允許家長預約付費到學校和比較年幼的孩子共進午餐，朋友參加過覺得學校午餐不錯吃，我想她應該是饑不擇食、不用煮飯洗碗怎樣都好吧，哈哈哈哈哈。

** Snacks
每天有 1-2 次的點心時間，可以自己帶符合健康原則的點心，像是水果、蔬菜棒或麵包條，不能帶巧克力棒或洋芋片，因為可能引發某些學生的過敏反應、大部份學校 #禁帶堅果類。公立學校通常免費供應整籃水果和牛奶，要吃自己拿，數量太多吃不完還會發給學生帶回家。常見的點心水果是蘋果、橘子和香蕉，英國人習慣不洗不削果皮直接吃，不可思議但是世世代代這麼吃好像也沒怎樣。

** Wraparound childcare
課外時段服務，類似安親班的功能。一般小學早上 8:45 上學、下午 3:15 放學，如果父母因為上班之類的因素來不及接送，除了請有立案的 childminder 或是和朋友約定互相支援之外，也可以付費提早到校 (最早可能七點半) 和延後離開 (最晚五點半左右)，除了整個月 (或學期) 固定時間制有些學校可以臨託，參加wraparound 的學生不分年級大家集和在一起，依照個別愛好和天氣，分組作手工、玩玩具或者在室外跑跳，總之 #都在玩，早上八點和下午四點半左右會提供簡單的早餐(麥片和吐司) 和點心 (這餐叫"tea"，但是一點也不高貴，大抵是 sausage roll、pizza 等等能簡單加熱的食物)，去過一些雙親上班參與 wraparound 孩子的家發現他們大多玩具比較少，因為英國小朋友大多七八點上床 #回家差不多要睡覺了玩個屁，而且不挑食又很能吃的孩子 #在學校吃到飽，回家不用再度餵食、馬上能上床睡覺，蠻方便的。

** Summer Born CSA
決定哪一年入學的關鍵是九月一日，在1/9之前滿三歲當年進入pre-school (或 nursery，私校稱為 foundation 或 pre-prep) 開始義務教育，滿四歲上 reception (小學預備班)、五歲一年級(...以此類推)，滿五歲之前不強迫上學 (無故請假不罰)； 夏天 (4-8月) 出生孩子的父母可以向地方政府申請延後一年上學，這部份以前寫過；皮蛋正是夏天生的孩子，在上學頭兩年的確感覺和秋冬出生的同儕有身材和發展的落差，不過也正如許多人說的，這些落差在三年級之後漸漸消失，也就用不著過生日時糾結是不是比同學大一歲 (延後入學的小孩如果某方面表現好，其他人可能理所當然認為「他大一歲應該的」)。

Nursery 和 pre-school 的不同在於前者偏重玩、收的孩童年齡範圍大 (有嬰幼兒)，後者除了玩也注重生活基本能力的培養，可能會教些簡單的數字字母、使用剪刀... 這類的。政府提供的免費幼兒教育福利可以用在立案保姆或公私立幼兒園，公私立的不同在於公立小學附設的 pre-school 師資經過認證、有教學大綱比較有組織，但是時間比較沒彈性 (分上下午。如果上午班就是一週五天每天 9-12點；私立通常可以自選，譬如選上兩個全天和一個半天)，公立小學附設、滿三歲入學的 pre-school 大部份必須穿制服、在入學前必須脫離尿布。

** After school club
課後興趣班。課外的興趣選項，常見的有棋藝、桌遊、樂器、足球、合唱團、烘焙、縫紉、電腦、游泳等等，課業需要補強的學生可能受邀參加英語或數學俱樂部，受班級推薦的特定人選則出席自治會；這些興趣班由學校老師或外聘師資主持，通常上到四點，有些選項必須付費，有些有年齡限制，絕大部份有人數限制、填志願先搶先贏，通常每位學生至少能參與一個興趣班，每學期開放興趣班填選大家... #跑得可快搶得之兇啊～～

** Individual school photographs
請專業攝影師到學校幫孩子拍照，有手足在同校的通常可以合照。去英國人家裏常能看到這些不同年度「穿著制服、看起來很smart的照片」一字排開，算是家庭傳統；大概拍照後一個月學校會發線上密碼挑照片，從5*7規格(含紙卡裱框) 到整套購買、作成鑰匙圈馬克杯各種選購項目，也可以付費下載jpg檔案。

** Harvest Festival
九月底十月初。傳達感恩和分享的意義，學校會開出一張單子，通常是乾糧罐頭之類容易儲存的生活必需品，請各家準備好帶去學校，在早會時集合這些東西、擺上很威的一大桌、講些你們都知道的感恩阿惜福阿懂得分享之類 (我也很會講的) #廢話，然後捐給慈善機構或食物銀行。

** Parent's Evening
大概在十月和五月。學校會通知家長勾選適合的時段到學校和老師談話，了解孩子在學校的情形；親師談話一對一進行，同時段不會有其他家長在場，學生本人可以參與。

** Secret Reader
通常在比較年幼的 KS1 班級，全年度邀請家長到學校為學生說故事；志願的家長在約定時間帶著自己選的書到學校、出其不意出現在孩子的教室會讓小孩走路都有風；依照故事書內容可以配合道具，譬如吹泡泡之類的、特別受孩童喜愛。

** Castle Day
通常在學期初。活生生的歷史體驗，由專門辦活動的公司到學校舉辦，主題可能是倫敦大火、維多利亞時代、希臘或羅馬，在這天全班包括老師 #打扮成古人的模樣，在學校做屬於那個年代的活動，譬如鑿井取水、手作中世紀防黑死病的香囊、拿劍盾穿盔甲排出十字軍東征的防禦隊型... 這些。

** Pen licence
鋼筆特許。不寫正體，大部份英國學校要求小孩寫連字和草寫體，從畫符階段晉升能運筆自如，學生得到這張許可、象徵『從此可以 #像大人一樣用原子筆鋼筆寫字』。

** Class Bear
通常在 Reception (四歲) 和一年級 (五歲) 的班級配有班級熊和它的週記，輪到的小朋友週末時把熊帶回家朝夕相處、並幫它拍照寫遊記，在週一帶回學校和大家分享週末做了些什麼，主要用來培養表達能力。

** Show and Tell
在比較年幼的班級裡，擬定主題，譬如「我最喜歡的玩具」，大家把最喜歡的玩具帶去學校、上台分享玩具是什麼、為什麼喜歡等等，也是表達和溝通技巧的練習。

** Golden pupil award
模範生的概念，各種名目，不一定學業成績出色才得獎。頒獎當天得獎學生的家長可能受邀出席很是得意，不過也不用太高興，比較年幼的班級為了讓大家有自信，可能整年度輪流、#通通有獎。

** Phonics badges/times tables badges
拼音和乘法表徽章。英國人學英文的方法和多數亞洲傳統教法不同，教的是字音，看到哪些字母發什麼音很自然，拼音學會就能讀字和閱讀；在每次拼音學習和乘法表(1-12) 學會時，老師會發給不同階段徽章，可能是貼紙或別針，可以自己收藏、別在制服或書包上，看起來很招搖 (也很煩，如果自己的孩子沒得到太多)。

學習自然發音可以看看BBC網站或 YouTube上的 Alphablocks，學數字或乘法表有 Numberblocks；這兩個節目也有雜誌、DVD、書籍和玩具。

** World Mental health day
十月初。世界心理健康日，可能會請小朋友配戴一截綠絲帶、穿黃色衣服上學，或是大家一起用黃色素材裝飾教室。

** Half Term
期中假。一年三學期每學期一次、每次一星期，通常在十月底、二月中和五月底。

** Guy Fawkes Night/Bonfire Night
十一月初。篝火之夜或煙火節，可能會講述節日由來和習俗，然後小孩回家像嘴裏內建鞭炮啵啵啵啵不停亂噴口水。

** Diwali
十一月初。印度新年，學校會大略介紹印度文化，可能會讓大家作一些手工，譬如用陶土作 bling bling 的燭台之類的。

** Remembrance Day
十一月中。國殤日，學習和平的真諦、不忘記戰爭的傷痛，通常會有罌粟花佈置 (大家一起作手工把花貼滿校門)，也會請學生帶零錢自由購買義賣的罌粟花徽章手環等等。

** Bake Sale
不定期出現，疫情前一年至少三次，疫情後有些學校還沒辦過。請大家帶自家烘培的糕餅甜點去學校，集中好之後放學時老師會在校門口擺攤販賣、所得作為學校經費，bake sale售價很低、一片蛋糕幾十P這樣吧，問題是... 不曉得誰家拿出來的... (反正我不敢吃啦) 有的 Bake Sale 同時有票選和競賽，最受歡迎最熱賣的不要懷疑就是那些 #五顏六色滿滿糖霜的蛋糕，如果懶得自己動手，捐超市買的現成蛋糕也可以，要不就多帶點錢去買彩票(志在參加絕不要得獎)，反正為學校募款是好事。

** Children in Need
十一月中。BBC 為兒童和少年募款的活動，活動代表標誌是隻單眼蒙著彩色點點眼罩的黃毛熊帕西 (Pudsey)；這個活動為期一週，可能每天有不同把戲，請大家穿睡衣上學、帶硬幣去學校在地上堆成熊形(之後硬幣捐作公益)、穿點點衣上學、舉辦帕西著色比賽、把家裏的泰迪熊帶去學校參加選美比賽... 這類的，參加者建議小額捐款。

** Anti-bullying week
十一月中。倡導反霸凌、學習尊重個體差異，可能會請學生穿不成對的襪子上學 (odd socks day)。

** Flu Vaccination
十或十一月。由 NHS 團隊到學校幫學生噴流感疫苗，在九月會有意願調查、可以選擇不接受疫苗，小朋友的流感疫苗從鼻腔噴入，噴好會給乖乖貼紙和疫苗注意事項帶回家。

** Christmas tree & lights switch on
十二月初。學校立聖誕樹、點上聖誕燈飾的日子，可能會請每位學生自己作一個吊飾帶去學校掛在樹上並舉辦競賽，根據我的觀察，得獎的通常不是做得完美、家長參與太多的作品，而是 #手工感很強 歪七扭八嘴歪眼斜很有童真那種。

** Nativity Play
大約十月開始學校會排演聖誕節公演，最傳統的主題是耶穌誕生，視學校大小和學生人數多寡，可能每個年級或 KS1 (R, 1, 2年級)、KS2 (3-6) 合演一齣，每個人都有角色，主角找不怯場的學生演，害羞的小孩可能分配旁白跑龍套；扮演角色的服裝需求會在十一月左右請家長準備，最常見是純色衣褲 (Amazon, H&M, eBay, Next 有賣)、再由老師和助教加工 (他們真的很強) 作成舞台服裝；聖誕節公演門票在十二月登記，通常會演兩場或三場，每家限定索取兩張或三張票，閒雜人等不准進入、公演現場 #禁止拍攝 (有些家庭受社服保護，拍照曝露行蹤有損他們的人身安危)。公演散場門口設置捐款箱，不妨帶些現金贊助學校經費。

** Christmas Card Sale
在十月左右學校會讓孩子作聖誕節氣氛的貼圖或繪畫，讓家長自由選擇購買用這幅畫印成的卡片、禮物標籤、鑰匙圈年曆或馬克杯；學校有提成作為經費，通常大家都會捧場。

** Christmas Post Box
通常在十二月初學校會在每班設置信箱讓全校互寄聖誕卡。注重社交的家庭在頭兩年可能全班寄卡片，有些家庭因為環保因素不參加。

** Christmas Jumper day
十二月中。穿有聖誕節氛圍的毛衣上學，可能舉辦聖誕毛衣競賽看誰的毛衣最土，通常附帶小額捐款。

** Christmas lunch
十二月中。大約十一月底學校會發出聖誕節午餐菜單讓大家勾選，傳統菜色主菜必有烤火雞、配菜是烤洋芋小甘籃和約克夏布丁，甜點通常是果凍冰淇淋或巧克力樹幹蛋糕。聖誕節午餐這天早上可能會做些手工、中午大家在食堂戴著早上作的麋鹿帽、玩著聖誕拉炮一起吃午餐，喜氣洋洋。

** Christmas Carol
十二月中。在有合唱社團、宗教支持的學校或私立學校從學期開始會練唱聖誕節詩歌，在十二月時在學校禮堂或教堂演出邀請家長入席。我很喜歡聽小朋友唱聖誕歌，氣氛真摯、想到 #好不容易又一年每天起早趕晚催你去上學 潸然落淚。

** Christmas shoe box appeal
十一月初開始募集。自選性別和年齡層幫不是那麼富裕國家的小朋友準備整鞋盒的聖誕禮物，教導小朋友知足和感恩；這個活動的主辦單位是帶有強烈反同志意識的某宗教團體，如果介意也可以不參加。

** Christmas hamper appeal
大概在十月左右學校會開始徵集聖誕節禮籃的禮物。通常是日常用品，常見的有手工藝美術材料、香檳酒餅乾巧克力這類的，從各家召集的禮物由校方分類包成大禮籃當作彩票的獎品，出售彩票的所得用作學校經費。

** Christmas Fayre
十二月中的週五放學後。聖誕集市 (有些學校也會辦聖誕舞會)，在學校禮堂擺攤賣有的沒的，包括上面說到的禮籃彩票，常見的還有各種糖果甜食和裝飾薑餅，大多數設有由教職人員或家長義工扮成聖誕老人和精靈的 Santa's Grotto (聖誕小屋)，學校裏聖誕老人給的禮物通常是文具或童書，可能必須排很長的隊入場。

(呼!! 以上是秋季學期我能想到的，歡迎眾媽補充)

記得之前寫過劉軒老師的課程，很多人說到霸凌。
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我覺得羅老師說的大概就是我心中所想的，但他的表達方式實在比我好太多了，所以想分享給大家。
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還是那句老話，我們要好好對待別人。而當別人也對我們好，我們要更好的對待對方。
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但如果別人使壞，我們要先假定對方可能不是故意的，和他說明。而如果他再這樣下去，我們就該還擊。
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而如果我們還擊了，對方還是不停手，反而加大力道。那麼我一定會選擇先躲開，直到他放鬆的那刻讓他死。
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而我學到這點，就是當我在國中的時候，都是男生班。班上有些人總是喜歡捉弄別人，我忘記是我被脫褲子還怎樣，我當時就說我真的很不爽，沒想到就被抓去阿魯巴(不知道的可能要google一下，這可能是老人用語)。
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後來我就在午休的時候，直接拿椅子往對方的背夯下去，記得當時被記了過，還被叫去了生輔組還是訓導處，還被老爸打了一頓。
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但從此之後對方就再也沒有對我怎麼樣了，也從那刻開始，我知道原來不能對壞人好，因為他們會以為他們是對的。

【不能動手的孩子，和不能停止動手的孩子】

暑假的行程很緊湊，我想趁一點點空檔，先記下這個悲傷又深刻的故事。

這件事發生在自助旅行的第三天下午，主角，是H與Y。

他們兩個都是我認識許久的孩子。H的身形高大，從一年級，就是同年級孩子裡特別高壯的。他的個性很溫和，而且細膩，總是能很敏銳地察覺自己，和他人的情感。他喜歡笑，喜歡自由，卻也因為細膩的心，時常感受到挫折與罪惡。他不幸地在小學遇到一個嚴重體罰的老師，那樣恐怖且全面的宰制，讓他的心累積了很多傷。

Y是個瘦小的男孩，比H小一歲。他的思考像是一條直線那樣天真，有很強的求知欲，引導他往未知的事物前進。他的情緒，卻像是一條迴圈，常常讓自己捲進越來越大的漩渦。面對衝突，他習慣挑釁，再攻擊。這是他累積出來有效的策略，有點像是玩電動那樣，先引怪，再打怪。在他的同儕圈裏面，他往往都是在征戰裡獲勝的那個。

Y和H從以前就認識，但不是特別好的朋友。事發當天早上，兩人有一些爭執。那時，我們在梧棲港邊夾娃娃，幾乎整個小組每個人都散盡家產。H則有種堅持，他不想把錢花在這裡。我知道這是他出給自己的課題，他一直有控制用錢的困難，這次，他想要挑戰。他紓解欲望的方式，是在機台旁邊出建議。他給Y出了個好點子，讓Y一次夾到兩隻小雷射筆。Y樂極了，四處炫耀。H卻很落寞。他原以為，能得到一個道謝，甚至是其中一支雷射筆呢。但Y一面晃著雷射筆，一面笑著說：「我有你沒有。」

我想，是因為這樣，H才想在下午的水槍戰裡報復吧。

在高美溼地的展館外面，Y和H拿著水槍，互射追逐。我看得出來H在遊戲裡有怒意，而怒意始終是怒意最好的食糧。Y也開始生氣了，雙方跑得越來越快，已經不是在遊戲了。Y開始動手推打H，H抵抗，逃跑。突然，我看見Y拿起石頭。

我追蹤著他們兩人，想著要不要制止。在觀察中我發現一件事：H不曾還手。

確實是這樣。在水槍爭戰中，雙方是一來一往的。進展到拳腳，H就是單方面的挨揍了。他曾經抵擋，逃跑，但是從來不曾還擊。我還發現，他正在忍耐，全身非常緊繃，處於備戰的狀態，但是他從頭到尾沒有擊出一拳。

這是他溫柔的自制嗎？我想驗證這件事。也想告訴他：你不需要壓抑你的憤怒。

我搭住他的肩膀，堅定的告訴他：「你可以生氣。去做你想做的事。」在這一刻他的情緒宣洩出來，漏出來的卻不是憤怒：「我不行！」

「你可以，你可以在這裡生氣。如果你想打回去，就打回去。」
「我不行！」
「你可以的，不用擔心，我會幫忙你。」
「我不行，警察會過來抓我！」

我非常訝異他所說的話，當下，我的反應是否定這句話：「不會的，你不用擔心，我會保護你。」
「我不行，法官會來抓我！」
我越聽越覺得離奇。而他的肩膀，則越聳越高，聲音也越來越大聲。我持續跟他保證，我們在這裡是安全的，但H仍然不能接受。
「你可以還手的，沒有關係。」
「我不可以，我會被其他人看到，他們會看到我。」
「我可以請別人幫忙把他們擋開。」
「我不行！！」

Y站在一旁冷眼看著。我發現自己沒有辦法幫上H的忙，他的憤怒出不來，有太多無形的人包圍著他，監視著他。

我走向Y，跟他說：「他決定不還手。你，決定怎麼做呢？」

Y的決定，是把石頭重重的砸下去。H慘叫，我趕緊過去抱住他，他的手護著自己被打中的部位。我再次告訴他，還手吧，保護你自己。他崩潰大哭，喊著：「我不行！我不行！」

Y因為這個狀況非常焦慮。然而，他卻沒有其他能夠面對焦慮的方法，他累積出來面對的人際技巧，主要只有攻擊和挑釁。他直逼著H的耳朵，極盡所能的羞辱他：「你好沒用哦，連生氣的不會！來打我啊！還手啊！不是很厲害？連還手都不會，連生氣都不會，好沒用的人哦！」

H怒極。但他依然不還手。詢問原因，他說：「濟公師父會看到。」那是他所信仰的神明。

Y撿來更多的石頭，攻擊H。我非常掙扎，到底是否該阻止這件事。阻止，因為這可能會受傷。不阻止，才能讓H在我的守護之下面對困難，有機會跨出一步。到底哪個才是對的？

我很殘忍的選擇了後者：不阻止。

Y一邊叫囂，一邊攻擊H。H用盡自己所知道的所有語言，設法讓Y的動作停下來。

「好了啦。」「夠了啦。」「拜託你。」「可以了啦。」「停了啦。」「不要丟了啦。」「你再這樣我要還手了哦！」「你再這樣我要生氣了哦！」

肯定有某個大人，或某些大人，在他身上下了某種魔咒：凡事不要用打的，要用說的；用打的沒有用，用說的才有用。現在，他正在魔咒的禁制下努力掙扎。但這條魔咒，其實是謊言。

Y從來沒有停下攻擊，或者應該說，這些回應，正是促使攻擊繼續的燃油吧。突然有一刻，在Y投出石頭後，H喊出了他面對衝突最後的壓箱法寶：

「對不起！」

我完全被這句話震懾了。對不起？你做錯了什麼，為什麼要對不起？為何一個被打的人，需要說對不起？一刻呆住，我回過神來才醒悟，啊，他拿出來的，是學校裡屢試不爽的「衝突萬靈丹」啊。

我又想哭又想笑，大聲的對他說：「對不起？別笑死人了。你這樣子沒有用！你從剛剛到現在做的全部都沒有用！你之所以會這麼慘，是因為你被騙了，被說謊的大人騙了！」

H哭著，崩潰著說：「那，我到底可以說什麼？」眼神無助地望向Y。

Y說：「只要你說一句話，我就停手。」
H：「什麼話？」
Y：「我不告訴你。」
H：「求求你，給我提示……」
Y：「我不要。」然後再把石頭砸下去。

事情演變至此，H和Y的極限幾乎都被逼出來了。後面的進展，變得很荒唐：一個人無聲的丟著石頭，一個人無聲的被砸。兩人幾乎都沒有憤怒，更多的是無奈，和不知如何是好。兩個人，都被自己的「不能」困住了。值得開心的是，H發展出了更多的反抗動作，甚至是奪取石頭，用力踩踏，或者把Y推開。這樣的抵抗，往反擊更近了一點。

破解困局的鑰匙，最後是在旁觀的L身上。

L是六年級的孩子，孔武有力。他一直在旁忍耐著。其實，旁觀的孩子們早就看不下去，想要跳進去給Y一頓粗飽。L本來是在裡面持反對意見的孩子，結果，最先下手的，卻是他。

Y被一顆石頭掃到了，對著H出氣：「好啊！你不是說不還手？」H雙手一攤，表示自己根本沒丟。我也作證。Y看向旁觀的孩子，這時L舉起手，說是他丟的。Y拿起一顆石頭，照著他砸下去。

L猛然躍起，手肘往Y的脖子壓制下去，Y一下就被制伏在地。我當下對著H大喊：「你看清楚了，記清楚了，這事情要這樣處理！」

L看Y吃痛，應該知道教訓了，便放開手。Y馬上搶走L的雨傘，衝出去，要拿去丟掉。L追上去奪回雨傘，Y往回竄，攻擊L的弟弟。弟弟比較瘦小，但仍跟他有來有往好幾下。回想起來，Y真像是走投無路的亡命之徒，四處在找人質。

看見弟弟被打，L衝回來，再次把Y壓倒在地，整個架式顯然經驗豐富。Y不斷大喊，說L憑什麼打他。L本來又打算要放開，就像我認識的他，是那種理性正直的人，連打架也不願意過頭。我提醒他，你如果要Y收到教訓，這樣恐怕還不夠。L於是又壓著，給他幾下，才把他放開。這次，換成Y縮成一團，崩潰大哭。

他曾被人這樣徹底的用武力制伏嗎？在我的印象裡，是第一次看見。

我請其他人先離開，去展館裡面看展吧。我跟Y留在原地，H則考慮了許久，要不要離開。

趁這個機會，我跟他聊了許多。我最好奇的是，他真的覺得自己有錯嗎？他很肯定的跟我說有，因為「我也有拿水槍射他。」

我認真且鄭重的告訴他：「你沒有錯。你被打得這麼慘了，怎麼有錯？」

突然我發現，霸凌，真的跟性侵好像啊。被性侵的受害者，想著「我是做錯了什麼，才遇到這樣的事？」H，不也想著一樣的事嗎？最可怕的是，有些人還真的把錯放在受害者身上。

後來，H離開了，他堅持穿上長袖外套，戴上口罩，因為「會被路人認出來」。在他的身旁監視著的那些無形的人，始終不會退去。

H走了。Y持續大哭。起初他想要辯解，但我請他停下來，先用力的哭吧。他累積出來的人際模式，也遇到了重大關卡呢。每個關卡，都是成長的契機。

等他準備好了，我們也去逛展場。途中特地避開小組的其他人，直到他準備好。在與其他人會合前，我跟他談了談發生的事。

Y始終不能理解，這到底干L什麼事？憑什麼他要來攪局？我說了一個虐貓人的比喻，讓他理解。就像每一個看到虐貓事件的人，都會想要去阻止虐貓，Y剛剛做的事，也就像是虐貓：他在凌虐一個不會還手的人。我提醒他，等等要跟其他人會合，他會遇到一個麻煩：他們不會想跟一個虐貓的人做朋友。Y要我幫忙轉告大家，他不會再這麼做了。

所謂轉告，其實只是形式上的，無論對團體關係，還是對Y個人來說，都是如此。往後一天多的時間，Y一直不斷嘗試用各種方法，打進排斥他的團體。而他的承諾，也遠遠還沒有內化：短短一天，他又挑起了兩三起打架事件。

我們會合，走往公車站。這天晚上我們很衰，沒搭上末班車，又多走了好遠，去到另一個有公車的站牌。夜路上，H好奇的問Y：「所以，當時你到底要我說什麼話？」

「『我還手』啊。」
「我不是有說了嗎？」
站在旁邊的我和L一起大喊：「可是你沒有做啊！」

說來很有趣。事件過後，團體裡的關係有很明顯的改變，L和H變得很好，或者應該說，除了Y以外的孩子，形成一個集團，Y被排擠到一旁，連Y本來的好朋友W都不想跟他一塊。L成為被稱頌的英雄。隔天再談起這件事，H說，他不覺得自己有錯了。還笑嘻嘻地說，如果他還手，可以打得Y滿地找牙。

「……前提是你有還手啦。」

L成為了一個典範：存在一些武力，不只是「可以」的，還是「正當、應當」的。這樣的人，不但不會被警察抓走，還可以幫助其他受苦的人。在這次事件裡，我最希望H看見的，是這個。

「不能打人魔咒」，「丟臉魔咒」，「警察魔咒」，各式各樣的魔咒，出現在每一個人的成長過程中。我懷疑這是一個難以避免的過程：我們總在自己認可的典範身上，學習各式各樣的規範與價值，而且是不經過反思的。我還記得，就算到了高中和大學，也曾聽過同學們在吵架時，冒出「我媽說這樣不行」之類的話語。在他的心裡，也有魔咒，而且成為人生重要的一部分。

大人對小孩來說，就是那樣有法力的人呀。那麼，作為施法者，我們打算在孩子身上施加些什麼呢？我們希望孩子成為什麼樣的人，身處一個什麼樣的世界呢？

謹慎施咒。然後，別再說謊了吧。

附上同行另一位大人的觀察：https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1802875449765964&id=100001305805275

《今日我喺圖書館借左本魔法書返屋企-食魂師篇》（38）

「黑色嘅箭……」

十魔杖把所有魔杖都用於防禦才能把箭完全停下。

「十魔杖，我聽到你所講嘅野。」
一把像經過變聲器發出的聲音在街道迴蕩著。

黑斗篷聽到這把聲音後，心跳不知覺地變得很快，因為她知道這把聲音的主人就是繼承了自己哥哥魔法的人－愛德華。

「愛德華！你仲夠膽出現喺我面前？我唔係吩咐你去襲擊老師佢地嘅咩！你睇下，佢地反而搵上門襲擊返我呀！」十魔杖扮作激動地責怪愛德華。

「我話，我聽到你講關於小丑先生嘅壞話……」
愛德華伸出右手，做出「捏頸」的動作後，十魔杖就展露出很痛苦的表情。

「誤會！誤會！」
十魔杖拼命掙扎，而且還發動了防禦結界，可是都沒有效用。

「你利用小丑先生？仲話佢蠢？」
愛德華的手開始在扭動，而且身上漸漸散發出一陣黑霧。

「荷…. . . 荷魯斯！」
十魔杖呼喚荷魯斯，荷魯斯就立刻攻擊愛德華，可是愛德華頭也沒有望過荷魯斯一眼，只是在口中唸了句咒語，荷魯斯的權杖就被一個大黑球包牢著，黑球消失過後，荷魯斯的手持權杖的手和權杖就無聲無色地消失了。

黑斗篷抱住阿花坐在地上目睹了這一切。

「無可能架！」
十魔杖不相信眼前的事實，面臨住死亡的他開始崩潰，魔力開始暴走，而荷魯斯也開始在吼叫，尤如要摧毀世界一樣。

荷魯斯失控衝向愛德華，可是走了不出三步，牠身體上不同的部位就出現不同大小的黑球，為數大概有七至九個，黑球出現不夠幾秒就消失，而荷魯斯身上出現的部份也隨之失蹤，整隻怪物就這樣變得七零八落，在半空解體然後化成光點。

看到這情境的十魔杖早已失控，隨便動了兩下就脫離了愛德華的魔法，於是愛德華放開手，在十魔杖的身邊又佈下一個黑球，怎料被十魔杖高速擺脫，直衝向愛德華所站的位置。

十魔杖失心瘋地笑著，愛德華早已預料他的路線，意圖把黑球放置在他的移動路徑上，可是全都被十魔杖及時避開，直到他飛到愛德華的面前，一個黑球竟從愛德華的嘴巴生出，十魔杖走避不及，活生生被困在黑球內，在他完全被黑球所包圍前，黑斗篷能看到他的手腳仍然在掙扎，感覺十分痛苦。

愛德華舉起手，再次做出握緊拳頭的動作，黑球就瞬間消失於街道，而同時黑斗篷發現荷魯斯之眼的效果已被解除。

「點解要救我地？」黑斗篷用魔杖指住他。

他一言不發，就這樣消失於街道中。

黑斗篷望住空無一人的街道，意識到事情終於完結，正當想放鬆時就望到自己懷內的阿花和在那一邊失了神的老師，知道現在還得要靠她才能拯救到他們。

黑斗篷用僅餘的魔力把阿花和老師的軀體浮起後，集中到自己的身邊。

「老師，頂住呀！」黑斗篷從斗篷袋內拿出魔力燒瓶，打開木塞就把魔力灌到老師的嘴裡，雖然老師還沒有醒過來，但臉色明顯已經變好了一點。

本來圍住街道的濃霧漸漸散開，黑斗篷想到大概是老師防止普通人誤闖而佈下的魔法，可是現在他的身體已支持不住，所以魔法才會自動解開。

黑斗篷用魔法鑰匙帶了老師和阿花回到影商人的家，他們三人躺在大廳內，只有黑斗篷還有知覺，可是雙腿早已痛得動彈不得。

「要搵人幫手……」黑斗篷緊張地把斗篷袋內不同的銀幣倒在地上，她把不需要的都扔到另一邊，最後她找到了一個適合的銀幣，就立刻跟對方聯絡。

「黃伯，救命呀……」

黑斗篷努力地呼叫黃伯，希望黃伯能給予他反應。

「係，係，邊個叫我？」

黃伯不耐煩地說。

「黃伯，老師同阿花消耗太多魔力，兩個人都無反應，我唔知點算好呀……」
黑斗篷躺在地上，用盡最後的氣力把事情說給黃伯聽。

「唔洗驚，我依家就嚟！」

不消一會，影商人家的大廳就出現了一個裂縫，裡頭出現了一個拿住兩大個索帶袋的老伯跳了出來，他此時看到地上三個躺在地上的人已全無知覺。

「你班人真係唔要命……頂住呀。」
黃伯在地上畫了一個大型魔法陣後，把他們的身體都移去魔法陣的正中間，再從袋內拿出一大堆魔力燒瓶倒進魔法陣內，魔法陣的光芒變得愈來愈閃耀。

「要醒呀！」
黃伯拿住像針一樣幼的魔法杖走入魔法陣，刺進每個人的背部然後唸出治療咒語，最先有反應的是黑斗篷，她甦醒過後感到自己的四肢異常劇痛，但是比起自己的情況，她比較擔心是阿花和老師的情況。

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老師同阿花究竟有無得救呢？
Sorry，琴晚瞓著左～～

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