【耕我閒聊 | 把鐵人三項寫進國中課本👨🏫】
完整影片👉🏼https://youtu.be/XaSU5tOCl7k
去年大概也是這個時間點,阿耕成為了南一書局國中健體(健康與體育)領域的作者群之一,花了整整一年,才完成15頁(其實帳面是16,但單元標題也算一頁太灌水)!
#從小看人家寫課本長大滴
其實說到教科書編寫,阿耕從小就耳濡目染,溫腦木是康軒數學科的作者群之一(好像到現在還是,但我沒興趣問,畢竟是數學),應該還不到十歲,就跟她到新店的康軒文教總公司辦公室,還記得會議是在頂樓,樓層R還是T,而不是常見的數字,每個見到的大人,溫腦木都要我叫教授,會議時間都是禮拜六從早到晚,長的要命、無聊要死,還好外面有一個好像是網球場的空地,可以讓我進入屁孩宇宙!
#你是不是在想_原來體育課也有課本
但和數學科這種「洪門正宗」的學科不同,健體課本在很多傳統老師眼中,大概只比學生偷帶的漫畫書正經一點,甚至在這個領域,「體育」還被放在「健康」後面。不過文化養成需要時間堆積,參與就是前進、產出就是進步,在這一次的南一教材當中,加入了包含藤球、浮潛等過去體育課你鮮少有機會接觸到的運動,當然也包含阿耕所寫的三項全能,相都是多了那一點點機會,讓更多人認識我們所喜愛的運動!
#MakeTriathlonGreatFromNowOn
這次的「#耕我閒聊」,就和大家分享為何可以參與編寫?為何篇章叫「三項全能」不是鐵人三項?如何爭取三項選手張團畯-Tuan Tuan上封面?108課綱下的體育課改變了什麼?學校真的會上鐵人三項?以及其他想法,一樣是片長慎入,但也可以當作廣播聽!希望我們都與嚮往的世界更近一步!完整影片👉🏼https://youtu.be/XaSU5tOCl7k
❤️感謝協助編寫過程中的所有廠商、賽事單位及夥伴❤️
P.S. 這個阿耕真的沒有賣,買了對我的收入也沒有什麼太大影響,不過這陣子是學校新學期選書階段,若各校願意選用南一健體科第三冊教材,阿耕致上萬分謝意,讓台灣又多了一個學校認識三項運動!
南一.夢想起飛 | 教育部 | 教育部體育署
#袂爽賣練 #深耕運動事業工作室 #Keng_Sports耕運動
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康軒健康與體育單元 在 台灣性別平等教育協會 Tgeea (Taiwan Gender Equity Education Association) Facebook 的精選貼文
《校園需要性別平等教育的100個理由》002
〈孩子傳來的一張紙條〉
文/鄭萍茹(屏東市 鶴聲國小專任輔導教師)
多年前,我是輔導組長,邀請同志團體到六年級各班分享自己的生命經驗。在分享進行前幾天,接到六年級某個班導師的電話,說班上有位家長對這個入班分享的活動有疑慮,可否不入他們班?幾經溝通,最後還是順利進到六年級的每一個班分享。
事後,與同志朋友一起共用午餐時,有位朋友分透露,在兩節課結束後,同志朋友紛紛從位在三樓、四樓的班級走下樓準備回到輔導室時,一位學生行色匆匆從樓上跑下來,很快地塞了一張紙條在他手心又跑走了。他打開紙條,裡頭寫著:「我能了解你們的感受,因為我也是。」
我不禁想,這位擔心的家長,有沒有看見這個隱身在團體裡的孩子心裡之苦?還是他們以為一場短短的經驗分享,孩子就會變成同志?以為沒有分享,孩子就不會變成同志?
其實,孩子一直在我們的身邊,只是他們不會遞紙條給你罷了!
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台灣性別平等教育協會在臉書粉絲頁發起
《校園需要性別平等教育的100個理由》分享接力
邀請基層教師分享在第一線的觀察與實踐,
告訴大家性別平等教育到底在教些什麼!
❤邀請台灣各地基層教師分享你的觀察與性別教育實踐
主題:校園需要性別平等教育的100個理由
一、為什麼校園需要性平教育?
二、我(教育工作者)怎麼做?
字數不限,希望大家不要有壓力
以網路的閱讀習慣,600–800字已經很多。
但是願意多分享也很好。
署名請說明:任教縣市、學校,教授科目
不願意用本名的人可以用姓氏或是綽號,還是希望可以說明任教縣市,哪一個階段的學校,任教科目
如果匿名,請盡量清楚描述困境和學生處境的艱難或教育現場的情況。
若妳/你手邊正好有與妳/你分享內容相符的課本,也歡迎一併寄給我們當作配圖。
請把分享寄到 write1717@gmail.com
我們會簡單編輯,陸續刊登。
圖片引用自康軒版健康與體育六上,性別平等與尊重單元
#校園需要性別平等教育的100個理由
康軒健康與體育單元 在 Icu醫生陳志金 Facebook 的最讚貼文
最近網路瘋傳「康軒文教」的小六課本
因內容有教導仇醫之嫌,引發醫界不滿
醫勞盟聲明如下:
有關康軒文教公司出版之 “小六健康與體育” “單元一 醫療糾紛知多少” 之爭議:
1. 該單元針對醫療糾紛之內容,先以「撒冥紙抗議」的畫面帶入,此為違法行徑,應予以糾正。
2. 接下來對於醫療糾紛的原因三點,舉例時,都是醫師「不為家屬所滿意」「用詞不當」「未解釋清楚」,並未提到病人方不合理的期待跟要求,往往是醫師很難達到的。
3. 醫療是救死扶傷的專業,就醫行為不是消費行為,健保資源是全民付費而來,醫療人員亦是健保付費者。國小教材把病人冠上「醫療消費者」一詞,相當不妥。
以目前醫療崩壞的情況,此章節無疑雪上加霜。請編者多搜集相關資料,再行編撰,以正視聽。
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醫勞盟聲明如下:
有關康軒文教公司出版之 “小六健康與體育” “單元一 醫療糾紛知多少” 之爭議:
1. 該單元針對醫療糾紛之內容,先以「撒冥紙抗議」的畫面帶入,此為違法行徑,應予以糾正。
2. 接下來對於醫療糾紛的原因三點,舉例時,都是醫師「不為家屬所滿意」「用詞不當」「未解釋清楚」,並未提到病人方不合理的期待跟要求,往往是醫師很難達到的。
3. 醫療是救死扶傷的專業,生病看醫生不是消費行為,健保資源是全民付費而來,醫療人員亦是健保付費者。國小教材把病人冠上「醫療消費者」一詞,相當不妥。
以目前醫療崩壞的情況,此章節無疑雪上加霜。請編者多搜集相關資料,再行編撰,以正視聽。
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