【你的母語不是你的母語】
小花媽很討厭英文。
小時候，小花媽的媽媽，買了折疊的桌子，給小花媽跟妹妹當書桌。那個折疊桌，有寫上ㄅㄆㄇ跟ＡＢＣ，媽媽覺得，可以讓小花媽跟妹妹，提早知道，這世上還有一種叫做英文的文字。
小花媽的媽媽，是個非常聰明的人。只是礙於家境，沒能繼續升學。縱使有考上嘉義女中的實力，也只能為了家庭犧牲。雖然媽媽不認為那是犧牲，但心裡還是有怨的。
小花媽的媽媽，在國中剛學英文的時候，基礎本來打得不錯，可能有朝一日，會成為口譯的那種等級（誤）。因為媽媽的老師，是個很會教學的英文老師，也很諄諄善誘，不因為媽媽他們的家境不好，就挑好的教。
然而，好景不常，這樣說也怪怪的。總之，媽媽的老師，後來生孩子去了。這時候，接棒的老師，是位民國38年遷徙來台的老兵。英文，不行。母語的口音，很重。從此，全班英文進了加護病房，有錢的向外尋求良醫，沒錢的，等不到救治。
媽媽就是後者。
因此，媽媽很希望我們的英文可以學好。
但是，龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子...龍鳳的孩子會遇到伯樂，老鼠的孩子就是會繼承爸媽的點點滴滴，包括遇到老師的運氣...
升上國中的第一堂課，老師問了班上的同學：
「有人還沒學過ＫＫ音標嗎？」
小花媽手舉得高高，旁邊大概也有四隻短手臂升起。
『啊，是我家附近的鄰居啊～』
老師接著說：
「只有五個同學...那各位同學翻開課本，第一個單字...」
『誒誒，老師，我還是這五個同學裡面程度最高的，至少會念ＡＢＣ。但是，這個字怎麼唸呢？』
小花媽心裡這樣想，下課後，怯生生的去找老師，跟老師說，老師只回說：「只有你們五個不會，這樣全班的進度會被你們拖慢，你們自己回家叫爸媽想辦法。」
小花媽並沒有很受傷，小花媽的四個快樂英文爛夥伴也沒有很受傷，因為我們從小到大，已經習慣了。
總之，這還不是結局。
就像是近日粉蝨們大推的《一屍到底》，不撐到底，看不到重點，也捕捉不到故事的目的。
在小花媽讀國中的時候，有一堂課叫做「鄉土教材」。當時，可以選修一個母語，有閩南語也有客語。小花媽身為一個雲林人，自然是要選修閩南語的。
小花媽對於閩南語是沒有太多想法，沒有特別想學，也沒有特別不想學，反正在家都是講北京話，只有阿公跟爸爸會講閩南語。而且，在班上，講閩南語，比起講北京話，講英文，好像低了一階。所以，就只是一堂課而已。
第一堂課上課時，老師緩緩的從外面走進來。
我的媽咪啊！！！怎麼是英文老師！！！
老師一進來，就告訴所有選修這堂課的同學：
「這堂課是鄉土教材閩南語，考試不會考，我們就來上英文課，同學們賺到了！」
真的賺到了嗎？
當然沒有。
只是讓小花媽跟四個快樂小夥伴更痛恨英文課。
喔，小花媽的四個快樂小夥伴，當然也是閩南語掛的。要說這只是個自然的現象，小花媽也是醉了。
後來，小花媽對於英文課的厭惡，只是有增無減。達到高峰的，是一次全班站起來唸單字，會唸的才可以坐下。
小花媽這時，已經自學學了爛爛的ＫＫ音標，勉強會了發音。老師問：
「第一怎麼念？」
小花媽唸不出來，被老師拿課本大力的尻了頭一下。覺得既丟臉，又腳酸。
快樂小夥伴之一，沒有小花媽那麼認真，老師問他答不出來，又逕行坐下，被老師賞了一個響亮的巴掌。
響徹雲霄啊，那個聲音。穿透了教室，也穿刺了那個同學的心。
當然，小花媽跟四個快樂的小夥伴，之後走上了不同的路。小花媽在高中，幸運地遇到了擁有教學熱忱的老師，雖然只是亡羊補牢，但為時不晚，至少讓小花媽考上了不錯的大學。
而小花媽的快樂小夥伴，最後沒能完成學業。去哪裡了，小花媽也不知道。
後來，知道了很多事情。
英文老師其實是個客家人，但她被分配來教閩南語。而她平常也不太說客家話，因為客家人的身份，被交往許久的男友家人反對，未能結成連理。
至於，小花媽的母語，到了研究所後，才變好了一點。因為要跟阿公吵架，要用閩南語吵他才聽得懂，也才夠力。
也正是用台語跟阿公邊吵架，邊溝通，才在他過世前，聽了很多他的故事，以及那個年代的種種不得已。
「母語對不起，請你回家學。」
回家跟誰學呢？
跟那個年代，講方言會被罰錢的父母學嗎？
跟那些年代，不會講北京話就被排斥的長輩學嗎？
「不要在學校浪費學校的時間」
在這樣的學校，這種罔顧學生權益的地方學習，才是真正的浪費時間。
沒有任何一個人，想要知曉自己的文化和探索自身，是一件浪費時間的事情。
如果有，就是一種霸凌。
就像是要性平教育滾出校園，就像是要母語教育回到家裡。
都是一種強權霸凌弱勢，卻又用偽正當化的藉口，在霸凌著這些族群，這些想要探索自身，想要了解自己文化的人。
台灣競爭力低落，問題就出在這些保守的人拉！
