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全台首創！
陽明交大歡送首屆開業生 攜手VTuber、YouTuber主持虛擬攝影棚線上典禮

國立陽明交通大學5日舉辦交大校區開業典禮，受疫情影響改以線上直播方式舉行，並以虛擬攝影棚作為典禮場地，由知名籃球YouTuber 10N與虛擬見習偶像VTuber妮酷共同主持。典禮邀請到連加恩醫師與多位校友獻上祝福，成為全台唯一由虛擬偶像主持、於虛擬攝影棚舉辦，極具創新創意的線上開業典禮。

典禮採雙開直播方式，同步於陽明交大官方Facebook與YouTube頻道直播。有別於以往傳統典禮由在校生擔任典禮司儀，今年首度由本校開發之虛擬偶像VTuber妮酷搭配YouTuber 10N(百川學程大三學生石恩亞)主持，一搭一唱、默契十足！線上小編也即時與觀眾互動，許多開業生家人在留言區直呼「很開心可以在線上直播看小孩的畢業典禮，真好！」「恭喜帥兒子畢業，媽媽以你為榮！」「為你感到驕傲，我知道你是多麼努力地來到這裡！」在線上參與典禮的開業生也留言刷一排「開業快樂！」「我陽明交大我驕傲！」雖然形式改變，但最即時、最真誠的祝福使線上典禮更為溫馨感人。

今年共有1150名學士、3384名碩士及225名博士生完成學業。林奇宏校長恭賀學生完成階段性任務，邁向人生下個階段，並表示這是一個值得紀念的時代，如《雙城記》所言「這是一個最壞的年代，也是一個最好的年代」，教育、經濟、生活都因疫情有了重大改變，在如此巨變、轉型的階段踏入社會，更凸顯第一屆陽明交大人的新精神及肩負的社會責任。他邀請在螢幕前的同學為自己完成撥穗，畫下完美句點，「不同於傳統的線上開業典禮，可以想成遺憾，更可以看成創新。人生路上也會有許多危機，願你們都能走成轉機」。

李大嵩校務長說，交大校區的「開業」典禮，是回歸大學授予學位「Commencement」的意涵，代表學生在交大校區勤奮努力的付出，所成就的重要里程碑，也代表即將開展生涯的出發點。期許學生保持勇於突破的創業精神、向社會貢獻的使命感，帶著陽明交大第一屆校友的精神及使命，在每個領域做到第一，「不是和別人競爭的第一，是不忘初衷的第一，是盡其在我的第一」。

線上典禮溫馨氣氛不打折
典禮中也頒發傑出貢獻獎、斐陶斐榮譽學會榮譽會員。許多師長在線上收看並留言恭賀開業生，「疫情狀況可能對我們產生許多限制，但限制不了師長、親友與同學對開業生的無限祝福。」學生也留言感謝師長給予的教誨。最特別的是，開業生預錄線上拋帽接力，影片呈現開業生接過畢業帽戴上，為自己撥穗後拋出鏡頭，由下一個鏡頭的開業生接來戴上，極具創意的拋帽設計讓線上收看者直呼「超可愛！」透過即時留言區更發現，參與拋帽接力的外籍生Aalliyah Aimable，其位於聖露西亞的家人也克服時差在線上收看並留言傳達對她的愛與驕傲。

無法面對面舉行的典禮，透過線上打破跨國、跨時區的界線，即時聊天室的留言分享，更讓開業生、家長、師長齊聚一堂，留下最真實、最真誠、也最能傳遞到心底的祝福。

連加恩醫師期許學生成為下世代的inspiration
陽明大學醫學系畢業、台灣第一屆西非布吉納法索外交替代役連加恩醫師為學生帶來演說。連加恩醫師表示，去年他參與哈佛大學公共衛生學院舉辦的線上畢業典禮，對學生無法出席典禮的遺憾感同身受，雖然有些遺憾難過，但是開業典禮後要做的事情更為重要，「你需要找到一個需要或一個問題」。

大學畢業後他到西非布吉納法索任替代役，在這塊土地上看到許多需要和問題，於是發起撿垃圾換舊衣活動、挖水井改善水源、蓋小學解決教育需求，他認為這世界最不缺乏的就是需要跟問題。有時候問題非常棘手，充滿困難與矛盾，面臨改變時又牽涉到思想、文化的改變，例如我們正在面對的新冠肺炎、核能問題、氣候變遷、社會正義等，「好消息是，你我可能擁有解答！」連加恩醫師說，陽明與交大合校後，擁有人文科學、社會科學、資訊科學、醫療領域等各方面的專才，這世界面臨的許多問題，已經在陽明交大學生的手中有了答案

連加恩醫師引用甘迺迪總統1961年就任時所言「不要問國家為你做什麼，要問你能為國家做什麼」，嘗試問自己能夠做什麼，如果找不到答案，就試著找到台灣的問題、台灣的需要，並嘗試解答，「學校師長已經把所知盡可能教給你，在你手上你有一切問題的解答，而當你開始解決這問題的時候，你會得到不成比例的回饋，是名聲、是金錢，更是影響力，期許你們可以成為下一個世代的inspiration」。

校友勉勵
多位校友特別拍攝影片祝賀開業生。宏碁集團創辦人兼榮譽董事長施振榮表示，不斷學習是提升能力最重要的關鍵，提醒領導者要具備王道利他思維，許多人重視直接、有形、現在的顯現價值，但領導人要看見間接、無形、未來的價值，並隨著時間、環境不同取得利益平衡，才能永續經營。

聲音媒體/音樂藝術家雷光夏表示，這一年世界以科幻小說的跳躍敘述與速度，走向人類下個篇章。她認為，什麼樣的人、在什麼樣的年代成長，上天必定會準備好生存應對之道和冒險本領。「路，是從些許的迷惑中，越走越清晰的。」也許不是一開始就知道答案，但終會了解時代賦予的任務。

群聯電子董事長潘健成恭賀第一屆陽明交大畢業生參與了歷史，期許繼續升學的畢業生多吸收新知，培養多元能力；走入職場者，更需要不斷學習，以面對職場多變的情況，「職場佔據人生中很長的時間，祝福各位有好的前程、好的發展」。

美感教科書計畫共同發起人陳慕天離開校園後與同學創業，透過群眾募資幫偏鄉孩童發書、重新設計台灣教科書、幫博物館策展，都是進入社會後開始摸索學習。他以自身經驗分享，不要被所學限制住想像，人生應該不斷嘗試與挑戰各種可能性。

開業生致詞
110級開業生代表、電機系許雅柔表示，經過四年的淬鍊與成長，大家即將開啟新的旅程。這段時間學習在學業與課外活動間取得平衡，意識到這就是大學真正的樣貌，在這小型社會中成長、茁壯，離以前口中的「大人」更近一步。也許未來會遇到許多難以抉擇的事情、沒有標準答案的難題，但希望各位都能不忘初心，記住自己最想成為的那個模樣，一步步朝著自己的目標邁進。「也想跟大家説聲『開業快樂』還有『辛苦了』，即使沒辦法一同參與典禮，即使我們之間隔著口罩、隔著螢幕，還是快樂！」許雅柔說，喜歡進來時的交大、也喜歡離開時的陽明交大，「這是改變我人生很重要的地方，感謝學校的栽培與教導，我們收穫滿滿，我們即將展翅高飛」。

典禮最後，由陽明交大友聲合唱團帶來交大校區校歌，如歌詞所言「為世界之光」，期許所有開業生未來一片美好、成為世界之光。將於6月12日舉辦的陽明校區畢業典禮也改為線上典禮，行禮如儀地以全新面貌呈現，包括校長、貴賓致詞、畢業生致詞等，邀請大家現「聲」參與。減少人與人的連結，維持心連心的溫暖，進行一場小而美的線上畢典。

活動連結：
YouTube頻道直播：https://youtu.be/vbRJhEln1hU
交大校區110級畢業歌MV《rul 284》：https://youtu.be/qKCKR-a-2vk
虛擬拍照舞台《手機限定》：https://line.me/ti/p/%40792yjguv

【我不知道：不能不知道的幕後調度與承擔】解鎖篇
　
前兩篇「我不知道（上、下）」詳細記載著我如何與孩子對話，如何引導他往學習的方向邁進，於是許多人開始鑽研起我在對話裡的「方法」。
　
今天我想展現的，不是「方法」，而是揭開對話底下，我與未學對話的大人們的差異，我承擔著外界不知道的什麼樣的責任與壓力，理解了理層的承擔，我想這系列的學習，方算完整。
　
底下，我重新將前兩篇的對話重貼於下，並且逐步在利用括弧（）來解釋後端我的思維與起心動念是如何流轉應變與承擔。
　
自學團這學期來了一個「插班生」D。
　
D來自香港，無法閱讀中文字，但能聽的懂中文，也能說中文，溝通不是問題。
　
（任何一授課老師面對大班教學皆會有進度考量，而一位新同學插班，會有彼此適應問題，雙方都在磨合，而新同學中文能力不強的情況下，開課後的幾週，我恢復最早的教學方式，盡量以說故事代替大規模的文本閱讀，一方面觀察D聽中文的能力，二方面觀察他對故事的喜好程度）
　
學期開始，我給學生們一項中文作業，上台報告一本少年小說的讀書心得。
　
（這是寒假期間我給孩子們的作業是閱讀一本少年小說，開學後則驗收他們閱讀後的心得）
　
但D的中文閱讀是有困境的，因此我特別邀請D尋找一首歌曲，無論是英文或中文或廣東歌曲都可以，只要是他聽了覺得有感，都可以帶來課堂上分享。
　
（每個孩子資源不同，我看重孩子原有的資源，也思量我如何在兼顧作業的公平性的前提下，又能找到符合個人差異的方法，畢竟每個人的能力不同，因而在作業上特別有所調動，那是為了鼓勵D上台，適時調動方式，先讓孩子獲得成就，鼓勵學習才是我的目標）
　
D的個性內向，是個不太有自信的孩子，因此對於上台講話、繳交作業，都感到害怕、緊張，也因如此，他習慣在面對問題時，回應：「我不知道怎麼做、我不知道該怎麼辦、我不知道……」
　
為了鼓勵D，我特別將他的困境，拆解成步驟，分別提問他：（原以為上台分享一首歌，應該會很簡單，沒想到對D來說，仍然非常困難，為此我只得再將他的困境簡化再簡化，先貼近他的困難，再一步步建立他的資源，讓他從簡單的步驟裡，找到成就，主動性也會多出一些）
　　
1.會用手機或電腦嗎？（會）
　
2.平常會聽歌嗎？（會，但不太常聽）
　
3.把之前聽過的歌曲裡找一首，告訴導師是否困難？（不會）
　
4.下一週把那首歌帶來課堂，看是列印歌詞或請導師協助找到歌曲的連結，讓我在課堂上播放這首歌，能做到嗎？（能）
　
確認每一步驟D都是可行的，下課前我邀請D，若有困難，隨時向我或導師求救，他也表示可以。
　
（對話的過程很短，僅僅1-2分鐘，然而對話雖然簡單，我仍為孩子設下安全的止滑墊，請孩子在遇到困難時，尋求導師或我的協助，此句提問不僅是問孩子，也是提給在場的跟課老師，讓導師明白孩子若需要幫忙請老師務必協助，這是動用了周遭的資源，來援助孩子）
　　
在這對話的引導中，我運用的是將大問題化約成小步驟，讓面對龐大困境的孩子，有機會能實踐它。
　　
有時候孩子容易經常將目標定得太高，或慣性將問題想的太難，長久下來就容易有自我放棄的。這時候大人可以做的事，就是將目標調低一點，先讓孩子有容易達成的成就感，再一步步往下學習，這是非常重要的陪伴方法。
　
D是個較沒自信的孩子，遇到壓力或挑戰，還沒開始想辦法，就會不自覺的退縮，總是下意識的說：我不知道。
　
當孩子總是下意識的說：「我不知道」，形成的原因很多，有可能是過去不管自己再怎麼努力，卻從沒得到大人的稱讚（可能還曾被嘲諷或辱罵）；也有可能過去一旦遇到困難，只要說不知道，事情就能不用面對，因此他從中學到「不知道」的生存法則；也更有可能他天性比較膽小退縮，對困境的處理比較不曾受到訓練。
　
不管D的成因是哪一種，我深信只要大人願意陪伴，孩子信賴大人，孩子就能往前跨出第一步。　
　
D在課堂回應我，面對我提出的作業步驟，他是可以做得到的，我就給予了信任。
　
直到下一週，每個孩子都陸續上台報告，好不容易輪到D時，D卻告訴我「我不知道」。
　
（這在教學上是常見的，孩子在教室內與老師口頭約定好了，轉身卻渾然忘我，一般未學習薩提爾模式的老師，可能在這裡就會湧起許多情緒，認為孩子欺騙，然而長期與孩子為伍，我是信賴他們本質是善良且向上的，因此在這個點是，我是開闊且接納的，我接納孩子可以屢屢忘記，而我也願意屢屢與之親近、與之對話，與之陪伴，因此此處情緒並不會湧起，即便孩子真的不想交作業，我也是能接納的，至於接納後該如何處理，這裡與教室文化規範有關，先按下不談。）
　
面對D的不知道，我有了一個決定，由於D遇到學習困境，因此我大膽的邀請班上同學等我一會兒，聆聽我和D的對話，請同學藉由聆聽，陪D走一段學習的路。而我決定在課間與D做一小小的對話，引導D走上面對困境之路。
　
（此刻對話，我是大膽的，我需要擔負的是全體孩子的課業進度，坐在教室裡的孩子時間是寶貴的，當我進行對話時，雖然是公開的，但孩子天性就是玩樂，因而對話中，他們勢必聊天嬉鬧，因此在這部分，我也屢屢的送出我的在乎給在座的孩子，屢屢邀請孩子等我一會兒，我需要他們一起陪伴D走過困境，此刻引導者若沒有很好的穩定，很容易因環境太過吵鬧而遷怒，因此要下這個決定時，我已經先將後面會面臨到的困境先想到，也明白自己是能承擔後果的，才決定前行，與孩子對話）
　
我：你的作業呢？
D：我不知道。
　
我：你不知道要交作業？還是不知道怎麼做作業？
D：我知道要做作業，但我不知道要怎麼做。
　
我：上週我有問你能不能找一首歌，你當時回答我可以，你還記得嗎？
D：我記得，可是我不會，我不知道怎麼做。
　
我：沒關係，讓我們來聊一聊你遇到什麼困難了。
D：我就不知道。
　
我：這樣吧，告訴我，你為你的不知道做了些什麼？
D：蝦？
　
我：這週回去之後，在你不知道該怎麼辦的時候，你都做了些什麼？我記得上一週你告訴過我你會用手機聽歌，是嗎？
D：對，我也有用手機去找歌。
　
我：哦！聽起來不錯，你有用手機上網找歌，你有為你的作業試圖盡責，對嗎？
D：對！我有找歌！
　
我：我很高興你有為作業負責，我欣賞你的負責。那麼你找到什麼樣的歌曲呢？
D：我還沒找到，我不知道該找什麼樣的歌！
　
我：你不知道該找什麼樣的歌呀！聽起來你很迷茫，你能告訴我，當你很迷茫的時候，你都做了些什麼？關手機？還是一直滑著手機找歌？
D：我一直滑，但找不到歌。
　
我：你雖然迷茫，但是你有努力呀！至少你沒有立刻放棄，而是一直滑著歌曲，是嗎？
D：對！我有努力。
　
我：我很欣賞你願意努力，雖然沒有找到你想分享的歌曲，但至少我知道你是願意努力的，這點對我來說非常重要，所以你並不是嘴裡嚷著不知道，就完全不去面對了。相反的，你雖然嚷著不知道，但你還是非常努力的想面對我給你的作業，我很感動。
D：嗯。
　
我：我願意再等你一週，你回去之後，再找找看，如果真的找不到，你就將你手機裡的第一首歌拿出來分享，這對你而言有困難嗎？
D：沒有。
　
我：下一週上台報告，不管是什麼歌曲都可以，你做得到嗎？
D：可以，沒問題。
　
就這樣，我將我對D的欣賞與價值透過對話傳遞給D。
　
D在那一刻是被接納的，也被理解，於是他敢再提出勇氣往前努力一些。
　
這便是對話能帶來力量，帶來覺知。
　
（我與D對話結束後，我當著所有孩子的面前，欣賞了D，更欣賞了所有孩子，感謝他們願意等我一會兒，願意陪伴D的困境，一起參與這場對話，對我而言，若沒了他們的配合，我一個人沒辦法完成這次對話，因此在這個地方，我關照了所有的孩子內在與感受）
隔週，D如期的上台繳交作業，做了他生平第一次的口頭報告，我非常欣賞他的勇氣，也欣賞他帶來歌曲背後的含意。
　
（D上台的內容有認真、有真摯、更有可愛的缺漏，但願意上台分享，才是我看中他的資源，因此結束時，我運用聽核心裡的「心」，真誠的欣賞了D的努力與認真，才能大膽的讓他上台，我很感動也感謝。這份欣賞，會帶給D什麼樣的變化我不知道，但我明白這樣的欣賞，至少讓D感覺被看重，往後也許會生出願意努力的可能性，我深深相信）
　
引導孩子的對話，該守住什麼樣的要點，該給出什麼樣的話語，當下我思緒如何流轉，我該承擔什麼樣的風險，都可以從上述的對話與解析裡窺看。昨日我在一場演講結束時，一位老師前來回饋我，看我的書終於讓她有機會能進入對話的學習，給了她非常大的幫助，但聽了我的演講，才真正體會我傳遞何謂「姿態裡的訊息」，那些是從書裡無法得取的經驗與學習，唯有現場透過示範才能理解的。
　
的確，體驗需要現場實際示範才能帶來體驗性的感受，這是書本資訊一直無法取代的環節。我也深深希望能推廣學習，盡量讓沒有時間卻又想學習的父母，能減輕負擔，因此才促成7/5的學習講座，如果當日能撥出兩小時的空檔前來聆聽學習，也許更能理解對話的脈絡是如何形成。
　

「推薦課程」
🔥7/5台北一日「故事與溝通」親子講座 https://reurl.cc/mnXlWY
🔥 7/27-29故事、寫作、薩提爾成長營 https://www.accupass.com/go/wxl
🔥 9月台北親子教養工作坊：https://reurl.cc/Wd1gV9

浪漫月巴睇2000（93）
【今時今日咁嘅抗疫態度唔夠㗎】

沒有口罩的你最需要甚麼？是一個口罩，而不是天王的感性歌詞。歌詞不是咒文，阻隔不了病毒。撲不到廁紙抆屎的你最需要甚麼？就是一卷（或幾格）廁紙，而不是歌神的磁性歌聲。歌聲，抆不到屎。

1.先旨聲明，在遙遠的上世紀90年代，四大天王的碟我都有買，四大天王的戲我都有睇，冇話特別偏愛邊一個。
2.但現在，又不是90年代。
3.「天王」，早已變成一個歷史詞語，只用作指涉那一段已成歷史的香港娛樂圈最後黃金時期——所謂黃金時期，其實，潛藏了大量問題，潛藏了大量沒被發現、就算發現都被懶理，以致造成日後衰亡頹唐的根源性問題（這些問題，在「浪漫月巴睇90s」已探討過，不贅了），所以，才成為最後黃金時期。
4.此地此時，香港2020年，四位天王地位當然還是尊崇的，上了神枱，但過去那種神聖不可侵犯已經沒有了——不是華仔Fans鬧Leon、Leon Fans又鬧番華仔那種純屬意氣之爭的言語冒犯，而是一種人對人的質疑、批評，這種質疑或批評，是基於一種平等，天王即使擁有再多的錢再多的Fans，在現實社會裡，都不過是一個人，像他也像你和我。
5.大家置身同一個現實，大家都在面對同一樣的社會問題，尤其在武漢肺炎面前，人人平等——病毒不會因為你曾經被叫做「歌神」而迴避，也不會因為你曾經公開撐明日大嶼而放你一馬，你沒瀨嘢，純粹因為你不用怕手停口停冒死返工，加上不用親自出街撲口罩廁紙，避免外出，大幅減低中招風險，諸如此類。
6.「天王」、「歌神」、「影帝」，都沒有內置「慈善家」的意思，所以不一定需要強迫自己去做實事（或X事），展示自己有幾關愛社會；但當「天王」、「歌神」、「影帝」被還原成一個人，就理應對現實有所感覺——但有感覺，不一定有感應；感應，是基於現實情況引起的個人感覺而作出的應對態度與方法。
7.回到一個最家傳戶曉的例子，孟子說的「乍見孺子將入於井」。即係咁，當我們望見某個細路就快跌落井，而你同細路（及其家屬）三五識七，但你依然會湧起一種「X街嘞」的感覺，這種感覺，令你好想去做啲嘢拯救細路——你當然可以齋嗌「Help」而霎時間想不出方法來，但斷估，你想到的方法，肯定不會是立即填首歌，歌名叫《我知道》，以便表示自己知道；又或唱別人的歌，帶出等風雨經過的含意。
8.我們質疑、批評劉華學友唱抗疫歌，未必是在質疑他們本身有冇心（亦不排除兩位早就靜靜雞送出大量抗疫物資），而是批評這種方法究竟有冇用、是否不合時宜。一班日日（在資源嚴重不足情況下）搵命搏的醫護最需要甚麼？是不再需要下下都搵條命去搏（千萬不要再道德騎劫，說甚麼他們的職責必然包括搵命搏這一環），而肯定不是需要外人做啦啦隊為他們打氣，鼓勵或表揚他們繼續放膽搵命搏——即使那個啦啦隊隊長，是歌神，是（從不具有實際意義的）民間特首。
9.OK，再退一萬步，俾你哋唱抗疫歌嘞，因為你哋就只識做戲同唱歌，咁，都唔該留意一下首歌的主題。劉華親自填詞的那一首，主題就是「我知道」，最後更不厭其煩（兼矯情地）打出兩行字「我不知道你是誰，但我知道你為了誰」，知道了，咁又點？班官夠話自己知道，醫管局Suppose都知道啦（但醫管局最想知的其實是罷工名單）。學友那一首，主題如歌名，「等風雨經過」——表面睇，冇嘢，但諗深一層，現在的局面真的會像風雨般自自然然經過？我寧願你唱《偷閒加油站》好過，至少「這一刻你若然覺得孤單」這句更中。歌唱完MV播完，歌神現身：「我張學友承諾，會做好個人衛生，懷著不自私、不添亂的態度，防止疫情擴散。」我不想添亂，但又真心想問，乜做好個人衛生是需要煞有介事向外人承諾的嗎？
10.當微臣告知晉惠帝人民冇啖好食時，晉惠帝並沒有只說一句深情的「我知道」，又或齋用磁性聲音哼句「等風雨經過」，反而是，至少提出了一個方法。有理由相信，當我在疫境中感到空前絕望，或許真的會大嗌一聲「掙扎！」，甚或向已戴了幾日的口罩施展「臨兵鬥者皆陣列在前」，但肯定不會聽抗疫歌為自己打氣。在不恰當情況下為別人打氣，只是一種情緒騎劫，把悲情提煉成一種故作動人的情緒春藥。
（11. 學友係咁撚聲好難頂。）
（原文刊於am730）
#浪漫月巴睇2000

從未知道你最好 歌詞 LYRICS

歌手：陳展鵬 胡定欣
監:何哲圖/韋景雲

從未知道你最好
演唱：陳展鵬&胡定欣
女: 拿得起 忘不到怎麼傾訴
男: 塵封的 全將它關進地牢
女: 騰空出這雙手可會做到
男: 重拾笑容重學會擁抱
女: 曾渾渾噩噩由年月虛耗
男: 曾寂寂寞寞地暗天昏才獨舞
女: 無從勸告 而緣份這麼虛無
男: 誰相信會遇著你 時間剛好
合: 曾行過每段路 遊進夜霧
男: 去找消失的國度
合: 而幸福總太遠 塵埃滿布
女: 站近些更難目睹
男: 曾亦跌倒 迷惘急躁 才決定
合: 情願一個去住進荒島
合: 曾行錯那段路 呈上傾慕
男: 你都收不到訊號
合: 而夢想總太遠 前方太暗
女: 在哪一處尋樂土
男: 逃避醉倒 才會心高氣傲
女: 從未知道你是最好
合: 難道關上眼才看得到
女: 離不開 留不低怎麼傾訴
男: 留戀的 能伸手偏向後逃
女: 迷失的兩顆心可會做到
男: 無盡旅途陪伴至終老
合: 曾行過每段路 遊進夜霧
男: 去找消失的國度
合: 而幸福總太遠 塵埃滿布
女: 站近些更難目睹
男: 曾亦跌倒 迷惘急躁 才決定
合: 情願一個去住進荒島
合: 曾行錯那段路 呈上傾慕
男: 你都收不到訊號
合: 而夢想總太遠 前方太暗
女: 在哪一處尋樂土
男: 逃避醉倒 才會心高氣傲
女: 從未知道你是最好
合: 難道關上耳才聽到
合: 跌進夜霧 憔悴趕路
男: 太多傷心感嘆號
合: 而幸福總太遠 塵埃滿布
女: 直到傷勢痊癒好
男: 緣份已經 無意中開了路
女: 從未知道你是瑰寶
合: 憑藉心眼愛才看得到