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感謝在2021的第一天，臺北市大安區龍安國小，來信邀約，預約明年111年2月23日週三下午的演講邀約。

非常感謝各位行政人員的盛情與辛苦，期待自己的分享能讓承辦人員安心、放心，並感到物超所值。

動手滑一下，看到最底，需要花多久時間？

1. 110.01.06 學生情緒行為的班級經營與親師溝通策略 (下午: 臺中市烏日區旭光國小)
2. 110.01.08 如合讓孩子人際力超群 (上午: 台北蒙特梭利幼稚園 新生園(台北市新生南路一段103巷27號))
3. 110.01.08 和老師成為好夥伴，一起走入孩子的情緒世界(晚上: 桃園市八德區大忠國小)
4. 110.01.09 拆解孩子的情緒地雷 (上午: 社團法人天堂愛教育協會)
5. 110.01.10 陪伴孩子的情緒行為障礙—談情緒行為障礙學生班級經營與輔導策略 (上下午: 國立臺東大學附屬特殊教育學校)
6. 110.01.13 陪伴孩子的情緒行為障礙 (下午: 高雄市鳳山區忠孝國小)
7. 110.01.14 學生情緒行為的班級經營與親師溝通策略 (上午: 敏實科技大學)
8. 110.01.14 提升孩子的專注力與自我控制力 (晚上: 新北市汐止區樟樹國小)
9. 110.01.15 遭逢對立反抗兒，老師的變與不變 (上午: 臺北市教師研中心 教師希望心坊小團體活動區)
10. 110.01.16 演講題目待確認 (上午: 桃園市新屋區新屋國小)
11. 110.01.16 《覺察孩子的焦慮危機》新書分享會 (晚上: 金石堂信義店5樓龍顏講堂)
12. 110.01.17 提昇3C的正向力量，網路世代的親子溝通 (上午: 高雄市前鎮區瑞豐國小)
13. 110.01.20 教室有地雷!談學生的情緒與行為問題的處理策略 (下午: 新竹縣竹北市博愛國中)
14. 110.01.21 演講題目待確認 (上午: 臺北市士林區士東國小)
15. 110.01.21 如何化解學生的對立反抗？ (下午: 新北市鶯歌區鶯歌國中)
16. 110.01.22 陪伴學生的情緒行為障礙—對立反抗與品行疾患的輔導策略 (上午: 新竹縣竹東鎮二重國中)
17. 110.01.23 演講題目待確認 (上午: 新竹市私立星安幼兒園)
18. 110.01.23 演講題目待確認 (下午: 新竹市私立研田科園幼兒園)
19. 110.01.24 提升ADHD孩子的專注力與使用3C的自律 (下午: 社團法人台灣赤子心過動症協會總會 地點:新竹清大南大校區講堂丙 (新竹市光復路二段101號))
20. 110.01.25 特殊幼兒之情緒及行為輔導策略 (上午: 新北市永和區永和幼兒園)
21. 110.01.26 教室有地雷!不吼不叫—談學生的情緒與行為問題的處理策略 (上午: 桃園市大園區大興高中)
22. 110.01.26 學前特殊需求幼兒情緒認識及相關策略應用 (下午: 桃園市蘆竹區康橋幼兒園邀約 演講地點: 桃園市桃園區民有東路1號（安和幼兒園）)
23. 110.01.27演講題目待確認 (上下午: 雲林縣元長鄉客厝國小)
24. 110.01.28情緒行為障礙的班級經營與親師溝通合作 (下午: 臺北市和平實驗國民小學)
25. 110.01.29孩子進食、睡眠、盥洗、如廁過程常見情緒行為問題處理策略分享 (上下午: 伊甸宜蘭社區服務中心)
26. 110.02.21 《覺察孩子的焦慮危機》王意中心理師新書分享會 (下午:南崁小書店 講座地點：到手心裡的小書店走走 限期合作概念店 桃園市蘆竹區桃園街164號)
27. 110.02.24 演講題目待確認 (下午: 黎明技術學院)
28. 110.03.03 演講題目待確認 (下午: 臺北市大安區公館國小)
29. 110.03.04 如何增進自閉症幼兒社會溝通能力及提升老師班級經營能力 (上下午: 苗栗縣後龍鎮大山國小附設幼兒園)
30. 110.03.05 演講題目待確認 (下午: 新北市永和區秀朗國小)
31. 110.03.05 談3c時代的親子教養 (晚上: 新北市三峽區介壽國小)
32. 110.03.06 爸媽忘記教我的事?愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的情緒管理與人際力 (上午: 桃園市桃園區東門國小)
33. 110.03.06 演講題目待確認 (下午: 臺北市文山區萬興國小)
34. 110.03.07 以家庭為中心早期療育課程: 談孩子的自我控制力,內在學習力,與親子溝通力 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會 台北場)
35. 110.03.10 提升3C的正向力量-當孩子沉迷於3C與網路成癮 (下午: 新北市汐止區長安國小)
36. 110.03.12 不吼不叫，走進孩子的情緒世界與提升專注力 (晚上: 新北市新莊區千暉幼兒園)
37. 110.03.13 演講題目待確認 (上午: 桃園市中壢區中原國小)
38. 110.03.13 演講題目待確認 (下午: 臺北市私立德星幼兒園)
39. 110.03.14 演講題目待確認 (上午: 花蓮縣花蓮市鑄強國小附設幼兒園)
40. 110.03.14 演講題目待確認 (下午: 花蓮縣吉安鄉立幼兒園)
41. 110.03.15 演講題目待確認 (上午: 臺北市松山區民生國小)
42. 110.03.17 不是誰都是亞斯？！鑑別自我中心傾向與亞斯伯格症孩子 (下午: 苗栗縣頭份市尖山國小)
43. 110.03.19 演講題目待確認 (晚上: 新北市八里區長坑國小)
44. 110.03.20 演講題目待確認 (上午: 高雄市鼓山區中山國小)
45. 110.03.20 演講題目待確認 (下午: 高雄市楠梓區國昌國中)
46. 110.03.21 以家庭為中心早期療育課程: 談孩子的自我控制力,內在學習力,與親子溝通力 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會 台中場)
47. 110.03.24 演講題目待確認 (上午: 新北市私立裕德雙語高級中學)
48. 110.03.24 特殊需求學生的班級經營與親師溝通 (下午: 新北市淡水區新興國小 觀海樓視聽教室)
49. 110.03.25 演講題目待確認 (晚上: 宜蘭縣五結鄉五結國中)
50. 110.03.26 演講題目待確認 (下午: 東莞臺商子弟學校臺北辦事處 視訊演講)
51. 110.03.26 演講題目待確認 (晚上: 台北市國際蒙特梭利幼兒園)
52. 110.03.27 如何不讓孩子被3C綁架？談3C時代的親子教養 (上午: 社團法人新竹市教保人員協會附設新竹市私立陽光非營利幼兒園)
53. 110.03.28 以家庭為中心早期療育課程: 談孩子的自我控制力,內在學習力,與親子溝通力 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會 高雄場)
54. 110.03.31 遠離抱怨，讓孩子少生氣 (下午: 公館、開礦、福基三校研習，地點:苗栗縣公館鄉公館國小)
55. 110.04.07 演講題目待確認 (上午: 國立新竹高商 對象：教職員及家長)
56. 110.04.07 演講題目待確認 (下午: 國立新竹高商 對象：全校學生)
57. 110.04.09 國教署特教輔導團「全國資源班教師特教研習」 (上午: 國立永靖高級工業職業學校邀約 地點: 台中清新溫泉飯店會議廳)
58. 110.04.09 演講題目待確認 (晚上: 宜蘭縣蘇澳鎮青年工作會)
59. 110.04.10 演講題目待確認 (上午: 新北市中和區景新國小)
60. 110.04.10 演講題目待確認 (下午: 清華大學特殊教育研究所)
61. 110.04.11 演講題目待確認 (上午: 宜蘭縣光復國小非營利幼兒園)
62. 110.04.12 泛自閉症的認識及班級經營策略 (下午: 臺南市安南區安南國中)
63. 110.04.13 家長如何幫助身心障礙子女情緒管理 (上午: 宜蘭縣安安慢飛天使家庭關懷協會)
64. 110.04.14 演講題目待確認 (下午: 臺中市烏日區僑仁國小)
65. 110.04.16 演講題目待確認 (中午: 技嘉科技愛貝比社 地點:新北市新店區寶強路6號)
66. 110.04.16演講題目待確認 (晚上: 新北市蘆洲區三民高中)
67. 110.04.17演講題目待確認 (上午: 雲林縣口湖鄉宜梧國中)
68. 110.04.17演講題目待確認 (下午: 彰化縣二林鎮二林高中)
69. 110.04.18 演講題目待確認 (上午: 新北市淡水區文化國小)
70. 110.04.18 演講題目待確認 (下午: 北部臺灣基督長老教會艋舺教會附設臺北市私立愛心幼兒園)
71. 110.04.20 演講題目待確認 (上下午: 國立雲林科技大學)
72. 110.04.21 演講題目待確認 (上午: 財團法人向上社會福利基金會附屬臺中光音育幼院)
73. 110.04.21 演講題目待確認 (下午: 臺中市北屯區仁美國小)
74. 110.04.23 演講題目待確認 (晚上: 桃園市桃園區會稽國中)
75. 110.04.24 演講題目待確認 (下午: 桃園市楊梅區富岡國小)
76. 110.04.25 演講題目待確認 (上下午: 慈濟大學師資培育中心 地點:教育傳播大樓10樓1003教室)
77. 110.04.28 演講題目待確認 (下午: 臺中市大雅區大雅國小)
78. 110.04.30 演講題目待確認 (下午: 新北市樹林區三多國小 對象:教師)
79. 110.04.30 演講題目待確認 (晚上: 新北市樹林區三多國小 對象:家長)
80. 110.05.01 幼童上網安全教育 (上午: 臺北市立信義幼兒園)
81. 110.05.02 演講題目待確認 (上下午: 宜蘭縣家庭教育中心)
82. 110.05.05 情緒行為障礙學生的認識、輔導與親師溝通 (下午: 新北市泰山區同榮國小)
83. 110.05.05 演講題目待確認 (晚上: 桃園市中壢區內壢國小)
84. 110.05.06 演講題目待確認 (晚上: 新北市樹林區樹林國小)
85. 110.05.07 演講題目待確認 (上午: 桃園市楊梅區楊梅幼兒園楊梅分班)
86. 110.05.07 演講題目待確認 (晚上: 新北市林口區頭湖國小)
87. 110.05.08 學齡前特殊需求學生的班級經營與輔導策略 (第一梯次 上午: 心路基金會新竹分會)
88. 110.05.08 學齡前特殊需求學生的班級經營與輔導策略 (第二梯次 下午: 心路基金會新竹分會)
89. 110.05.12 演講題目待確認 (下午: 嘉義縣水上鄉水上國小)
90. 110.05.15 演講題目待確認 (下午: 臺北市文山區明道國小)
91. 110.05.15 演講題目待確認 (上午: 臺北市私立貓熊幼兒園)
92. 110.05.16 演講題目待確認 (上午: 嘉義市西區世賢國小)
93. 110.05.18 演講題目待確認 (下午: 桃園市新屋區大坡國中)
94. 110.05.19 演講題目待確認 (上午: 臺北市文山區溪口國小)
95. 110.05.19 演講題目待確認 (下午: 臺北市北投區大屯國小)
96. 110.05.21 演講題目待確認 (下午: 臺北市中正區南門國中)
97. 110.05.21 演講題目待確認 (晚上: 臺北市中正區南門國中)
98. 110.05.22 我生氣了，陪伴孩子處理情緒問題 (上午: 臺南市立第六幼兒園)
99. 110.05.23 演講題目待確認 (上下午: 南高雄家扶中心)
100. 110.05.26 演講題目待確認 (下午: 雲林縣元長鄉客厝國小)
101. 110.05.27 演講題目待確認 (上下午: 南高雄家扶中心)
102. 110.05.28 演講題目待確認 (下午: 東莞臺商子弟學校臺北辦事處 視訊演講)
103. 110.05.29 泛自閉症幼兒的班級經營與輔導策略 (上下午: 嘉義市東區林森國小)
104. 110.05.30 演講題目待確認 (上下午: 南高雄家扶中心)
105. 110.06.02 ADHD與泛自閉症學生的身心特質需求與輔導技巧 (下午: 苗栗縣頭份鎮頭份國小)
106. 110.06.03 演講題目待確認 (下午: 臺中市東區東峰國中)
107. 110.06.04 演講題目待確認 (晚上: 桃園市桃園區福豐國中)
108. 110.06.05 演講題目待確認 (上午: 花蓮縣花蓮市明義國小)
109. 110.06.06 演講題目待確認 (上下午: 宜蘭縣家庭教育中心)
110. 110.06.09 演講題目待確認 (下午: 嘉義市西區育人國小)
111. 110.06.16 演講題目待確認 (下午: 臺北市士林區雙溪國小)
112. 110.06.19演講題目待確認 (上午: 花蓮縣吉安鄉宜昌國小)
113. 110.06.20演講題目待確認 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會)
114. 110.06.23 演講題目待確認 (下午: 臺北市中正區河堤國小)
115. 110.06.25 看懂孩子行為背後的訊息 (上午: 基隆安樂親子館)
116. 110.06.26 演講題目待確認 (上午: 基隆暖暖親子館)
117. 110.06.26 演講題目待確認 (下午: 基隆市居家托育服務中心)
118. 110.06.27 演講題目待確認 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會)
119. 110.06.30 演講題目待確認 (下午: 嘉義縣朴子市祥和國小)
120. 110.07.01 演講題目待確認 (上午: 新北市三重區私立穀保家商)
121. 110.07.01 演講題目待確認 (下午: 新北市永和區永和國小)
122. 110.07.02 情緒行為障礙研習 (上下午: 國立嘉義大學特教中心邀約 地點:國立嘉義大學民雄校區)
123. 110.07.03 演講題目待確認 (上午: 臺中市后里區七星國小)
124. 110.07.04 趕跑壞心情～讀懂幼兒的負面情緒 (上午: 彰化縣育兒親子館 （彰化縣彰化市金馬路三段656號3樓）)
125. 110.07.05 演講題目待確認 (上下午: 新北市深坑國中附設幼兒園)
126. 110.07.06 特殊生的班級經營與融合策略 (上下午: 新竹縣早療通報轉介暨個案管理中心 (台灣新願社會福利服務協會承接))
127. 110.07.07 演講題目待確認 (上下午: 高雄市鳥松區大華國小)
128. 110.07.08 對立反抗疾患處遇模式及介入 (上下午: 臺中市教育局學生輔導諮商中心邀約 地點: 臺中市政府陽明大樓 (臺中市豐原區陽明街36號))
129. 110.07.09 演講題目待確認 (上下午: 桃園市平鎮區山豐國小附設幼兒園)
130. 110.07.10 演講題目待確認 (上下午: 桃園家扶中心)
131. 110.08.13 演講題目待確認 (上下午: 高雄市左營區新上國小)
132. 110.08.14 走近孩子情緒世界與提升專注力 (第一梯次 上午: 心路基金會新竹分會)
133. 110.08.14 走近孩子情緒世界與提升專注力 (第二梯次 下午: 心路基金會新竹分會)
134. 110.08.15 破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難 (上下午: 宜蘭縣特教資源中心)
135. 110.08.16 情緒覺察與溝通 (上下午: 苗栗縣後龍鎮大山國小附設幼兒園)
136. 110.08.17演講題目待確認 (上下午: 中原大學特教中心)
137. 110.08.18學生情緒行為問題的處遇與親師溝通策略 (上午: 新北市汐止區樟樹國小)
138. 110.08.18演講題目待確認 (下午: 新北市私立裕德高級中學)
139. 110.08.19教室有地雷!談學生的情緒與行為問題的處理策略 (上午: 苗栗縣後龍鎮新港國民中小學-國中部)
140. 110.08.20演講題目待確認 (上午: 桃園市平鎮區新榮國小)
141. 110.08.20 各障礙類別幼兒教學及輔導策略 (下午: 桃園市大溪區大溪幼兒園)
142. 110.08.21 如何提升孩子生活上的專注力 (上午: 宜蘭熊讚親子館)
143. 110.08.21 演講題目待確認 (下午: 宜蘭縣三星親子館)
144. 110.08.22 演講題目待確認 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會)
145. 110.08.23 心智理論在自閉症早期療育的治療策略 (上午: 臺北市立聯合醫院 松德院區 兒童青少年精神科 地點:松德第一院區 三樓 第二講堂)
146. 110.08.23 演講題目待確認 (下午: 新北市萬里區萬里國小)
147. 110.08.24 演講題目待確認 (上午: 高雄市小港區中山國中)
148. 110.08.24 演講題目待確認 (下午: 高雄市三民區博愛國小)
149. 110.08.25 演講題目待確認 (上午: 臺中市沙鹿區公明國中)
150. 110.08.25 演講題目待確認 (下午: 臺中市大明高級中學潭子藝術校區)
151. 110.08.26 演講題目待確認 (上午: 桃園市大溪區仁和國小)
152. 110.08.26 演講題目待確認 (下午: 桃園市大溪區大溪國中)
153. 110.08.27 演講題目待確認 (上午: 桃園市中壢區大崙國中)
154. 110.08.27 演講題目待確認 (下午: 臺北市內湖區麗山國中)
155. 110.08.28 演講題目待確認 (上午: 基隆市居家托育服務中心)
156. 110.08.28 演講題目待確認 (下午: 社團法人台灣赤子心過動症協會總會 地點:臺北市大同區雙蓮國小)
157. 110.08.29 提升孩子的專注力與自我控制力 (上午: 花蓮縣洄瀾親子館)
158. 110.09.01 演講題目待確認 (下午: 國立曾文家商)
159. 110.09.03 演講題目待確認 (晚上: 社團法人中華塞凡提兒家服務發展協會 演講地點:內湖（靠近東湖）)
160. 110.09.04 演講題目待確認 (上午: 宜蘭縣壯圍親子館)
161. 110.09.05 演講題目待確認 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會)
162. 110.09.08 演講題目待確認 (下午: 新北市三峽區桃子腳國中小)
163. 110.09.09 演講題目待確認 (上下午: 桃園家扶中心)
164. 110.09.10 演講題目待確認 (下午: 彰化縣政府109年度家庭暴力未成年子女會面交往服務 由亞洲大學社工系承接)
165. 110.09.12 演講題目待確認 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會)
166. 110.09.14 提昇等特殊兒社交活動策略 (上午: 宜蘭縣安安慢飛天使家庭關懷協會)
167. 110.09.15 演講題目待確認 (下午: 新北市中和區光復國小)
168. 110.09.22 情障兒少的行為問題介入與處理策略技巧 (下午: 苗栗縣頭份鎮頭份國小)
169. 110.09.24 孩子不敢說的成長困惑 (上午: 基隆市西定親子館)
170. 110.09.24 演講題目待確認 (下午: 東莞臺商子弟學校臺北辦事處 視訊演講)
171. 110.09.25 演講題目待確認 (上午: 宜蘭縣頭城鎮二城國小)
172. 110.09.25 資優生的孤獨心事 (下午: 宜蘭縣特教資源中心)
173. 110.09.26 普通班學生常見行為情緒問題與處遇方式 (上午: 桃園市中壢區私立聖登堡幼兒園)
174. 110.09.29演講題目待確認 (下午: 彰化縣鹿港鎮鹿東國小)
175. 110.09.30演講題目待確認 (下午: 苗栗縣私立聖家啟智中心)
176. 110.10.01演講題目待確認 (下午: 桃園市大園區埔心國小)
177. 110.10.02演講題目待確認 (上午: 臺南市私立才子幼兒園)
178. 110.10.02演講題目待確認 (下午: 臺南市私立才子幼兒園)
179. 110.10.06演講題目待確認 (下午: 嘉義縣中埔鄉和睦國小)
180. 110.10.13 演講題目待確認 (上午: 財團法人向上社會福利基金會附屬臺中光音育幼院)
181. 110.10.13 演講題目待確認 (下午: 彰化縣彰化市平和國小)
182. 110.10.15 演講題目待確認 (晚上: 宜蘭縣五結鄉立幼兒園)
183. 110.10.16演講題目待確認 (上午: 苗栗縣竹南鎮照南國中)
184. 110.10.17學前情緒行為障礙及過動症教學及輔導策略 (上午: 桃園市八德區瑞豐國小附設幼兒園)
185. 110.10.19演講題目待確認 (上午: 臺北市中山區五常國小)
186. 110.10.19演講題目待確認 (下午: 桃園市平鎮區樂活育幼院)
187. 110.10.20 演講題目待確認 (下午: 桃園市平鎮區復旦國小)
188. 110.10.22 演講題目待確認 (上午: 新北市蘆洲區鷺江國小)
189. 110.10.22 演講題目待確認 (下午: 新北市新莊區頭前國中)
190. 110.10.23 演講題目待確認 (上下午: 桃園市中壢區過嶺非營利幼兒園)
191. 110.10.24 學前情緒行為障礙及過動症教學及輔導策略 (上午: 桃園市立南崁幼兒園)
192. 110.10.26 反抗對立以及緘默症的認識以及實務分享 (上下午: 桃園市第一區早期療育社區資源中心(由伊甸基金會承接))
193. 110.10.27 演講題目待確認 (下午: 桃園市桃園區成功國小)
194. 110.10.29 增進親子關係--化解孩子的「對立反抗」 (晚上: 臺北市萬華區龍山國中)
195. 110.10.30 演講題目待確認 (上午: 臺中市西區大勇國小)
196. 110.11.03 創造黃金團隊--陪伴孩子情緒行為不障礙 (下午: 新北市新莊區新泰國小)
197. 110.11.03 有愛無礙--陪伴孩子情緒行為不障礙 (晚上: 新北市新莊區新泰國小)
198. 110.11.04 演講題目待確認 (下午: 新北市板橋區大觀國中)
199. 110.11.06 演講題目待確認 (上午: 苗栗縣竹南鎮竹興非營利幼兒園 親職講座)
200. 110.11.06 演講題目待確認 (下午: 苗栗縣竹南鎮竹興非營利幼兒園 教師研習)
201. 110.11.10 演講題目待確認 (下午: 高雄市大寮區大寮國小)
202. 110.11.13 演講題目待確認 (上午: 桃園市龜山區龜山國小)
203. 110.11.13 演講題目待確認 (下午: 新北市林口區私立萬美憶月幼兒園)
204. 110.11.17 演講題目待確認 (下午: 花蓮縣花蓮市明義國小)
205. 110.11.18 演講題目待確認 (上下午: 南投縣埔里鎮埔里國中)
206. 110.11.19講題目待確認 (下午: 東莞臺商子弟學校臺北辦事處 視訊演講)
207. 110.11.20 演講題目待確認 (上午: 新北市中和區光復國小)
208. 110.11.20 演講題目待確認 (下午: 桃園市中壢親子館)
209. 110.11.21 演講題目待確認 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會)
210. 110.11.24 演講題目待確認 (下午: 桃園市中壢區中原國小)
211. 110.11.27 不吼不叫，走進孩子的情緒世界與提升專注力 (上午: 桃園市平鎮區東安國小附設幼兒園)
212. 110.12.01 演講題目待確認 (下午: 嘉義市西區大同國小)
213. 110.12.04 演講題目待確認 (上午: 雲林縣元長鄉元長國中)
214. 110.12.05 演講題目待確認 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會)
215. 110.12.11 如何不吼不叫，提升孩子的專注力與自我控制力 (上午: 新竹市北區西門國小)
216. 110.12.12 演講題目待確認 (上下午: 臺灣醫事繼續教育學會)
217. 110.12.08 演講題目待確認 (下午: 臺北市文山區指南國小)
218. 110.12.15 演講題目待確認 (下午: 臺北市文山區實踐國小)
219. 110.12.18 演講題目待確認 (上午: 財團法人信誼基金會附設新竹縣私立工研幼兒園)
220. 110.12.18 演講題目待確認 (下午: 財團法人信誼基金會附設新竹縣私立工研幼兒園)
221. 110.12.22 演講題目待確認 (下午: 新竹縣新豐鄉新豐國小)
222. 110.12.29 演講題目待確認 (下午: 屏東縣來義鄉來義國小)
223. 111.01.05 演講題目待確認 (下午: 桃園市龜山區楓樹國小)
224. 111.02.23 演講題目待確認 (下午: 臺北市大安區龍安國小)
225. 111.03.02 演講題目待確認 (下午: 桃園市龜山區文華國小)
226. 111.03.05 演講題目待確認 (上午: 台積電中科幼兒園)
227. 111.03.09 演講題目待確認 (下午: 臺中市西屯區協和國小)
228. 111.03.12 提升孩子的專注力及自我控制力 (下午: 苗栗縣南區居家托育服務中心 苗栗市水源里金鳳街22號)
229. 111.03.16 演講題目待確認 (下午: 彰化縣彰化市東芳國小)
230. 111.03.17演講題目待確認 (上午: 新北市私立裕德高級中學)
231. 111.03.19 提升孩子的專注力及自我控制力 (下午: 苗栗縣南區居家托育服務中心 苗栗市水源里金鳳街22號)
232. 111.03.23 演講題目待確認 (下午: 新北市板橋區中山國小)
233. 111.03.30 演講題目待確認 (下午:苗栗縣苑裡鎮苑裡國小)
234. 111.04.06 演講題目待確認 (下午: 彰化縣彰化市忠孝國小)
235. 111.04.09 演講題目待確認 (上下午: 新北市林口區私立萬美憶月幼兒園)
236. 111.04.13 演講題目待確認 (下午:高雄市旗山區國立旗山農工)
237. 111.04.16 爸媽忘記教我的事?愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的情緒管理與人際力 (下午: 桃園市桃園區大業國小)
238. 111.04.20 演講題目待確認 (下午:新竹縣竹北市鳳岡國中)
239. 111.04.23 演講題目待確認 (上午: 桃園市楊梅區永福非營利幼兒園（委託社團法人臺灣亞洲學前教育培訓協會辦理）地點:桃園市楊梅區校前路324巷105號)
240. 111.04.27 演講題目待確認 (下午: 臺北市中山區懷生國小)
241. 111.05.04 演講題目待確認 (下午: 桃園市平鎮區忠貞國小)
242. 111.05.11 演講題目待確認 (下午: 臺北市南港區胡適國小)
243. 111.05.14 演講題目待確認 (上午: 新北市樹林區柑園國小)
244. 111.05.18 演講題目待確認 (下午: 臺中市潭子區東寶國小)
245. 111.05.25 演講題目待確認 (下午: 南投縣埔里鎮南光國小)
246. 111.06.08 演講題目待確認 (下午: 臺北市士林區社子國小)
247. 111.07.02 演講題目待確認 (上午: 桃園市平鎮區東安國小附設幼兒園)
248. 111.07.09 演講題目待確認 (上午: 桃園市大溪區南興國小附設幼兒園)
249. 111.08.25 演講題目待確認 (下午: 高雄市岡山區嘉興國中)
250. 111.08.26 演講題目待確認 (上午: 桃園市桃園區文昌國中)
251. 111.08.26 演講題目待確認 (下午: 新北市新莊區頭前國中)
252. 111.08.29 演講題目待確認 (上午: 臺北市私立復興實驗高級中學)
253. 111.08.29 演講題目待確認 (下午: 桃園市桃園區建國國中)
254. 111.09.21 演講題目待確認 (下午: 桃園市桃園區龍山國小)
255. 111.10.05 演講題目待確認 (下午: 彰化縣鹿港鎮頂番國小)
256. 111.10.26 演講題目待確認 (下午: 高雄市立高雄高商)
257. 111.11.09 演講題目待確認 (下午: 臺北市內湖區康寧國小)
258. 111.11.16 演講題目待確認 (下午: 桃園市八德區大安國小)
259. 111.11.23 演講題目待確認 (下午: 臺中市南屯區惠文國小)
260. 111.11.30 演講題目待確認 (下午: 新北市三重區厚德國小)
261. 111.12.07 演講題目待確認 (下午: 新北市三峽區龍埔國小)
262. 111.12.14 演講題目待確認 (下午: 新北市汐止區北港國小)
263. 112.08.27 有效育兒技巧 (上午: 宜蘭熊讚親子館)

#臺灣教育 #臺灣原住民 #桃園市 🇹🇼

桃園市復興區原住民 K 12 ，羅浮中小學。

介壽國中是復興區唯一的國中，由於地質滑動關係，教育局決定將其遷至原羅浮國小校區並成立羅浮高中，成為從幼兒園、國小、國中、高中等學制實驗高中，前年3月通過內政部都審、去年5月通過環評，如今完成細部設計，預計於31日動工，110年度招生；平地原住民籍議員楊進福今天議會質詢時很關心該議題，希望能如期招生。

羅浮高中佔地約3.3公頃，於前年3月經內政部都委會審議通過，地目由文小用地變更為文教用地，未來將可設置各級學校，去年5月通過環境影響評估審查；未來羅浮高中設有國中部、高中部各9個班級，小學部6個班級、幼兒園2班，高中部以餐飲、觀光及資訊等職業類科為主，是一所以原住民族為主的實驗 高中，完工後高中部招生將配合高中及高職多元入學方案辦理。

羅浮高中籌備處校長邱嘉增表示，羅浮高中將設餐飲、觀光等3科，每科1班，3個年級9班，每班預計招收25人，成為名符其實的小班制，由於學校位於原住民區，雖然招生仍以原住民學生為主體，但也招收非原住民學生，學校除提供宿舍外，依照教育部補助偏鄉條例規定，未來就讀羅浮高中學生可申請交通津貼，每月3000元到3500元不等，即使是住宿學生，假日返家也有交通費補助。

教育局長高安邦表示，羅浮高中結合羅浮國小、介壽國中，從1年級到12年級設計很完整，是完全中學的性質，校舍興建可分階段完成，110學年度就可招生。

楊進福表示，羅浮高中新建工程已經完成發包，鄉親都很期待如期完工招生，畢竟在全國原鄉的高中很少，更是第一所提供幼兒園、國小、國中、高中等完整學制的原住民高中，也希望市府提供更多的補助措施，例如交通、伙食等，吸引更多的學生上山就讀。

文長，慎入，但如果隊歷史教育有興趣的，那就需要來瞧瞧。

對於高中不再用編年史上歷史課，我其實蠻贊成的。畢竟現在高中課本不過就是國中課本的深化版，已經學過的東西再學一遍，其實對於學生來說，吸引力自然下降，很容易有倦怠感。
(說一個不值得學習的經驗，我在高中時期，看到課本跟國中大同小異，重點是裡面的知識我都懂了，所以我高一跟高二的歷史課索性都睡覺去了，因為真的沒意思。)

但依照教授所言，高中以後改用專題，而平均一個專題只有2堂課可以教......
這沒能解決授課時數不足所以被逼得趕課的現況呀！
趕課，代表老師上的辛苦，而且往往覺得不能完整的教授歷史內容；學生也被逼得痛苦，而且面對被縮減的課程，往往搞不懂時代或是事件間的邏輯連結，因此跟歷史內容脫節；一句話：雙輸雙慘。

當然，課本內容已經訂好，所以咱們這些第一線老師也只能認命來教，但具體狀況如何呢？
我其實不表示悲觀(因為還沒做，沒必要先唱衰)，但真的希望在第一年執行之後，教育第一線的狀況能良好的傳遞到政策制定者手中呀。

我對十二年國教「歷史課綱」的一些憂慮

(文長! 慎入! )

歷經多年波折和醞釀，「十二年國民基本教育課程綱要」終於在2018年十月由教育部拍板公布了。課綱擬定茲事體大，研修小組辛苦費心，不在話下。但從關切歷史教學的角度來說，大家仍應多與新「歷史課綱」良性對話，這種論辯互動為的不只是現在，還有未來，相信這才能使歷史教育不斷往前邁進。

我曾在不同場合提到，這次新的歷史課綱有個亮點，也是我認為最具里程碑意義的籌劃，那就是將「探究與實作」這個元素納入了課程中。我相信此一規範會改變歷史教學現況，無論影響是大是小，中學歷史教學的前景必然會有不同。

但是，在欣喜於歷史課綱加入了新的精神、促使教師有機會稍稍擺脫習慣的「傳授灌輸」並帶領學生朝向探究之餘，也對其中若干規劃頗感憂心，我看到了教科書編輯、教師教歷史、學生學歷史可能面對的困難與限制。

國中通史－編年架構、教學景況更嚴酷

國中歷史課程沿襲以往，三個年級的歷史都是採行自古至今的通史架構，從台灣通史、到中國通史、再到九年級世界通史。或有人認為，國中部分改變不大，倒是好事；反正長期以來編年取向下，教師必須時時趕進度的問題早已見怪不怪。但麻煩的是，這次課綱社會科教學時數都縮減了，國中必修歷史比過去少了1-2個學分，亦即三個年級每星期只有一節45分鐘的課程。時間的壓縮，可以想見歷史教師教學壓力更甚於以往。而為了要上完三個領域自古至今的通史，教師「追趕跑跳」式的教學只會更為嚴重。

另一方面，時數減了，通史編年內容理應裁切減少，況教科書又有字數限制，這些條件下編寫成的課本敘述恐怕比以往更加稀釋和簡化，其結果是，教科書會變得更無趣單調，任何史事現象只能兩三行草草帶過，還真比不上「維基百科」！（現已如此，未來會否更為嚴重？）至於國中生能不能因為學過這些通史，而具備三個領域的歷史知識基礎，好為高中專題課程做準備？若對照上述從教科書到教與學遠較過去嚴峻的情況，這恐怕是理想甚於實際的期待。

高中主題多又難、易流於簡化空洞

此次改變最大的是高中部分。和前一輪課綱很不一樣，高中課程採用專題設計、主題方式呈現。台灣史、中國與東亞、世界史三個領域，各有三個範疇及相關主題。這個規劃想必出自一個重要的構思：解決長期以來國高中歷史教學為人詬病的「重複」學習問題。確實，多年來這兩個學習階段無論那個領域都採用通史架構，導致學生在國中學完一輪歷史後到高中再學一次，差別只在前後所學內容多少而已。新課綱把通史留予國中，高中改走主題學習路線，這不能不說用心良苦。另一方面，高中捨棄通史編年型式，以主題編排課程，或基於此一理想：使教學更為聚焦、深入探討，避免如編年流程瑣細無所不包，散漫沒有重心。

主題式課程設計常見兩種型態，一是以時間為軸、針對某個專題在長時段中的流變。這種專題「發展史」，旨在讓學生掌握一些現象的演進，學習認識變遷與延續的痕跡。第二種型態是在特定時空下選擇若干問題深度探索，著重人、事在短時限內的發展變化，學生可藉以瞭解原因和影響涉及的多重複雜因素。的確，縱長和深度探索兩種主題設計都見於新的高中課綱，甚至可說，這兩種課程型態譜成了此次改革的主調。如台灣史和中國與東亞領域的「移民」、「人群移動與交流」屬於發展史，世界史的「文藝復興」、「冷戰期間的政治局勢」是深度探索。然而，這兩類課程儘管是針對編年通史之弊，卻也有需要慎行之處。

試看英國自1970年代以來歷史教育改革運動，同樣是捨棄編年史綱、改採專題發展史如交通史、醫學史、戰爭史，以及深度探索如中世紀的城堡、文藝復興等。但多年的實驗教學，以及1990年代後隨國定課程而普遍施行於中學歷史課程後，引發許多問題與討論。原因出在這兩種課程架構最需要的是充分的教學時間。英國歷史教研者指出，發展史的主題課程，若課時不足，無法呈現變遷的複雜背景，或展示促成變遷的歷史脈絡，一樣會產生「去繁從簡」的困境；如果發展史只是將某個專題孤立而論，仍會步上編年史的後塵：不過就是一些依時間排列的事實、乾枯無意義的組合而已。至於深度探索課題，更需搭配足夠時程，學生始能領會歷史的錯綜曲折。因此，若設計不當、時間不足，可能導致空有主題設計之名，而無歷史探索之實。

回頭看看十二年國教高中歷史課程。課綱內三個領域編排形式都同，依次展示：主題－項目－條目－說明。嚴格來說，如台灣史的「多元族群社會的形成」、「經濟與文化的多樣性」，中國與東亞的「國家與社會」、「人群的移動與交流」等「主題」，更該說是「範疇」或者「主軸」。真正展現「主題」意義的是其下各「條目」，如「戰後來台的移民」、「傳統政治權威的類型」、「明清時期東亞人群移動與特色」、「資本主義與社會主義」。
那麼究竟新課綱為各領域每個學期規劃多少主題？扣除導論，三個領域的條目∕主題各是：台灣史15、中國與東亞14、台灣與世界16。

一個學期多達十餘個條目∕主題，教學時間又是多少？課綱建議每學期各領域、條目課數共是30節，所以每個條目∕主題平均只有兩節、100分鐘。未來教學之緊縮和難處，已可預見。何況各個條目涵蓋面廣、時間縱長，如台灣史「多元的信仰與祭祀活動」條目，課綱說明：「多元信仰包括佛教、道教、民間宗教、基督宗教、伊斯蘭教，及原、漢的信仰改宗及其與自身傳統文化的可能衝突。」這顯然是「台灣宗教發展史」，學生必須面面俱到地瞭解多個宗教在台傳布以及引發的文化衝突。範圍之大，只有100分鐘的學習時間。又如中國與東亞領域：「從漢、晉到宋、元時期東亞人群移動的特色與影響」、「明清時期東亞人群移動的特色與影響」，兩個主題關乎移民於兩個長時段下的宏觀變動。空間範圍則包含中國大陸以及日本韓國。而課綱建議，教學時應針對兩大時段的中國與東亞之間因「戰爭、災疫、商貿或宗教等因素」所造成各種人群的移動，並注意「不同時期因人群的移動所帶來的文化交流與相互影響，包括政經重心的轉移、文化與宗教的傳布」。如此複雜的內容可用的時間為兩節半，約125分鐘。至於世界史，「中古基督教世界」、「文藝復興」、「從宗教改革到啟蒙運動」，這些主題同樣是100分鐘。

換言之，新課綱所列數十個條目∕主題，多屬概括性以及跨時空的發展史和專題探究，但課時有限下，這些既廣又深的課題幾乎僅能有100分鐘教學。試想會有多少餘裕讓師生好好思考、深入討論？揣測教科書編寫，大概也只能簡單放入一些「基本」史實，最後可能成了「主題編年史」。而當教師沒有足夠時間介紹各主題所需相關背景知識時，學生可能就是囫圇吞棗、死記硬背課本那些專門陌生的內容。凡此，是否有違原本主題設計、意在深入探索的意義？

歷史科政治化、政治正確取向

新高中歷史課綱另一個必須留意和警覺的是，歷史科政治化以及政治正確的取向。課綱研修小組或許太希望讓歷史與「現在」接軌，但最後卻蹈入歷史不再是歷史的危險。
很多人都關注，高中加深加廣選修課：「族群、性別與國家的歷史」首度納入「轉型正義」課題。其實，這部分應該從更高的視野來審度，也是我認為今版課綱另一個有別於過去之處：若干主題流露出以「現在主義」看待過去的心態。以下僅舉數例說明：

（1）台灣史－「日治時期的人權情況與政治、社會運動」條目。「人權」成為今天人們共識以及衡量是非正義的標準是晚近以來的發展。二十世紀中葉才有「世界人權宣言」問世，而就算有此宣言，其精神普及和具體落實還需要很長一段時間，遑論在此之前。課綱竟要求學生學習日治時期的人權情況，是否意指要採用今人自覺正義的標準來評價過去？

（2）中國和東亞領域－「國家與社會」條目，課綱要求探討「不同類型的傳統政權如何論述其正當性、國家採取哪些措施協助統治…並從人民的主體觀點反省傳統政治結構下人民的可能境遇」。此處是指，要用「人民的主體觀點」反省過往那些無論上層下層階級從不認為人民是主體的時代與社會？再如「現代化的歷程」下，課綱兩度強調重心擺在「近代東亞國家追求現代化」過程中所面對的挑戰。此似意指近代東亞各國都是主動、努力、有意識地「追求」現代化？如是，這毋寧反映著某種「輝格」式的進步觀點。然課綱隨後所舉出的重點卻是要求探討明末、晚清、日本、越南如何「被動地回應」西方帝國主義的入侵。

（3）世界史－「歐洲文化與現代世界」範疇下，課綱指示的探究重點為「歐洲文化的遺產，及其在現代世界的意義」，建議處理的問題：「1.神話與哲學、基督教傳統與文藝復興的遺產，在型塑歐洲現代性上所扮演的角色」、「2. 對個人、自由與理性等價值的尊重，是民主政治、公民權利發展的重要基礎，探討它們的崛起與宗教改革、啟蒙運動的關係，及這些價值在資本主義…上的反映。」這些敘述都有著現在主義的影子，尤其「遺產」(heritage)一詞，讓人觸目驚心。用遺產的角度來決定過去中哪些重要、哪些值得學習，顯示的是以歷史宣揚當代特有價值。亦即學習文藝復興、宗教改革，不是因為它們就是它們，不是因為這些過去有其獨特之處，與今日所行所思差別甚大，故能成為培養理解他者、感知異己的泉源，而是因為它們有些樣貌類似今日，它們「預示」了自由民主的演進，以作為今人珍視價值觀歷史悠久的保證。環顧現今各國歷史教育改革，多半努力要脫除「遺產式」的教學傳統、走往培養神入與理解他者的方向，我們的課綱看來是反其道而行，實令人憂心！

（4）選修的加深加廣課程：－「現在主義」色彩更為明顯。其實，問題不在「轉型正義」、「女性權利」、「性別意識」、「戰爭殺戮」、「國家暴力」該不該納入歷史課，而在於教導這些課題的方式。眾所周知，諸如「轉型正義」、「國家暴力」這些語詞絕非不證自明，其界線複雜模糊，內涵難以確定，價值也多所爭論。好的歷史教學正應該檢視這些語詞的淵源與意義轉變，帶領學生探討各種觀念爭議及其由來。

亦即，歷史學與歷史教學在面對人類各種制度觀念時，都必須從時空的視角、也就是「歷史化」的方式切入思考。即便是西方乃至今日各國所標舉的民主、理性、科學、世俗化、個人主義、國家、人權等等，在歷史學家眼中都是特定∕近代時期的產物，並非古今皆然的鐵律。歷史必須去檢視、理解這些被稱為「普世價值」的主張如何形成以及其中顯現的矛盾、衝突、反轉、弔詭等各種面向，好提供大家反思。

遺憾的是，加深加廣課程的條目與授課建議，多處飄散著濃濃的「道德教誨」氣味，似乎已先在若干議題上畫出一條是非分明的界線，要求肯定、認同。若干介紹文句也立於某一邊發言：「世界各地的原住民族都有其傳統社會、傳統領域與知識體系，但受到外來者的衝擊，面臨…弱化。」「傳統的歷史書寫一向以男性為中心，以女性為主題的書寫觀點經常受到忽略。」「傳統性別秩序與性別體制看似天經地義，實則與特定的歷史脈絡與社會文化相關。」「戰爭不僅造成人命死傷，也帶來心理創傷，並型塑集體記憶。」「現代國家以違反人權的手段對人民施加暴力的傷害所在多有，如何回覆受害者的權利、追求轉型正義的課題亟待討論。」課綱理應有其高度，但這些敘述凸顯出「傳統」與「現在」二元對立、錯與對截然分明，甚至包含著今是昨非的立場。

然而，傳統、現代究竟各是固定的模型或更是一個不斷變動與交錯相融的過程？原住民與外來者、現代及國家的關係會是單一的嗎？如果傳統的性別秩序有其歷史文化起源，現代的性別觀念何嘗不是歷史的產物？「國家」不也曾在過去與現今被寄予厚望，做為個人安全、自由的保障？戰爭的殺戮豈止限於二十世紀？哥倫布及近代殖民國家對外征服同樣殘暴，課綱卻談「大航海時代以來，不同地區的物種交流」。而美國獨立革命戰爭不也被課綱按上「現代國家的建立」、賦予正面的意義？

意義多元化時代、課綱應展現多面向

任何時代、現象的意義從來不是固定唯一，歷史正是要教人看見多元與多面。就算我們在某些方面自覺進步開明，但歷史教學並不在高踞今日正義舞台，俯視過往眾生，予以指點「批判」，而更應引導青年學子學會「理解」當時那些發展所特有的社會文化與價值觀。同樣重要的，歷史教學也必須教導學生注意，即使在箝制之下，人仍有其主動性；女性、猶太人或各種弱勢群體在過去時日中縱使受到壓迫性的待遇，總還有些人那麼努力而且成功地求得一些空間，展現了自己，甚至向世界發聲，還可能做出貢獻、影響時代的發展。

歷史要讓學生看到：無論那個時代哪種體制，都有其「黑暗」的一面，但環境再如何不利，卻也並非滴水不漏、毫無間隙；個人並非只能是大洪流下的棋子傀儡，人有動能，會力圖突破和超越困境。因此，歷史要展現的一個個過去圖像，不是相較於光明今日的黑暗沈重單一，而是獨特、寬闊與複雜，也是積極而可以引發省思的。如果歷史教學的確具有教育公民的作用，那麼呈現這樣的圖像不正是最好的公民教育！

整體來看，高中歷史新課綱有其立意良好之處，但也在許多書寫以及預設價值觀上，使歷史處於與教義一線之隔的危境。我們總是期待學生－未來的公民具有「批判」思考，歷來課綱也多把培養「批判」精神作為各科共同的教學目標。於是，我們社會從不缺乏站在自己這邊、以自己為對他人為錯的撻伐之聲。但，我們缺乏的是看見對方這個「人」（不是某個觀點而已）究竟想什麼、為什麼這麼想的「理解」。這正是歷史理解、或說歷史的批判思考之價值：感知我與他者的差異以及認識差異的由來。而以現在批判過去，恐會逾越了歷史所以為歷史的分際。

誠然，沒有完美的課綱，任何課程標準都是各方勢力競逐妥協的結果。即使如此，我們仍應把課綱視為文本，洞悉其中的假定和可能的問題，除了以此對未來課綱修訂有所期許外，也藉著分析，提醒教科書作者或是教學者謹慎小心，甚而彌補、超越。這樣，我們也就展現了人的動能性!

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