今年我們接了 370 場左右的性平演講，其中最熱門的 2 個主題是 #性騷擾 和 #情感教育。一般情況這 2 個題目可以分開講，但如果把重點放在「親密關係中的過度追求」的話，也可以一起講！
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之前 TGEEA 講師在某間學校演講，有一個高中男生舉手說：「老師~我跟你說啦，世界上沒有追不到的女生😏她們說不要就是要的意思！男生只要努力不懈、窮追不捨，最後一定會把到手👍」
過度追求導致的情感糾紛，不管在學校還是職場都很常見，這也是傳統的兩性教育造成的後果。大家鼓勵男主動、女被動，而且男生不能輕易放棄，否則會被笑不是個男人，女生也不能隨便答應，否則會被說看起來很 easy。漸漸地，大家就會把騷擾當成癡情、把女生說不要當成要。用性別來決定誰應該主動、誰應該被動，都不考慮個人的意願，直到今天都還是需要被重視的問題。
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在我們暑假辦理的 #千德爾 情感教育教學共備工作坊裡， TGEEA 筱慧老師分享了她在小六班上試教 #千德爾 「性騷擾與過度追求」課程的照片。
在這個教學活動裡面，老師會先告訴同學一個 A 追求 B 的故事，故事中 A 採取了非常熱烈的追求手段，不只隨時問候、關注 B 的一舉一動，每天還會偷塞一份早餐在 B 的抽屜裡。
老師會先帶大家回溯整個故事，再請同學們分成 5 組，每組扮演一個角色，分別是：追求者、被追求者、周遭朋友、老師、家長。並請大家討論出這 5 個角色可能會有哪些擔心、困擾。例如，被追求者可能會覺得朋友一直起鬨很煩、家長會擔心孩子課業退步......等等。
學生把這些困擾寫下來貼在黑板上之後，老師還會帶大家做更進一步的討論，像是這些困擾背後可能有哪些因素、可以怎麼解決這些困擾......，等等。引導學生從不同角度思考，讓追求這件事成為更了解自己與理解他人的機會，不至於演變成過度追求，甚至落入性騷擾而不自知。( 詳細的教學指引我們將放在 #千德爾 的教學手冊中明年發布 )
教室中的情感教育有一個很重要的原則，就是要盡量提供學生發言的機會，並且讓不同的觀點都有機會被看見。
「讓學生說」這個動作看似簡單，實則為一個讓學生練習對話與看見差異的重要過程。而且也可以為老師製造很多做性平教育的機會。
以這個教學活動來說，如果班上剛好有學生正處於追求者、被追求者或周遭朋友的角色，就剛好提供了機會讓大家了解對方感受。而老師也可以從中蒐集一些性別議題和學生討論，例如故事中並沒有說追求者是男是女，但可以從照片中看出，學生都認為這是一個男追女的故事。
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