洗腦不只是國教科
小五生教材竟然如此誤導：「為了得到更多土地來建造房屋，政府不得不把新界的農地發展成住宅用地。」
洗腦，一直都無離開過。政府唔單止染紅小學生，更甚利用愚民手段，製造城鄉對立，隱藏土地發展真相，由小開始減小政府開發新界北的阻力！
蘇淑蓮質疑："何解用上「不得不把」這個詞語，真的沒有其他方法嗎？學生獲得了什麼資訊？是真相的全部嗎？筆者的聯想：大陸中等富豪和超級權貴對香港房屋用地的胃口，大得像宮崎駿的電影《千與千尋》一個情節： 「在鎮上凡是沒有工作的人，都要變成豬被吃掉。」香港人有工作，不會變成豬。但我們是工蟻，勞碌一生，蝸身小穴。"
呢個只係第一步，如果我地唔喝停呢個政府，以後學校教育勢將成為政治工具、利器！
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明報 By 蘇淑蓮 | 2012-12-16
香港小學生 怎樣學習政府的土地政策？
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自九月以來，一群家長義工和我不單止發現有偏頗的國民教育內容，已滲透在本地小學的語文、常識和普通話課本，另一個富爭議的題目——香港土地政策和新市鎮的發展模式，最通行的教科書內容取向，原來是單方面（官方）的角度，細閱之下，我們相信，教科書的意圖是教導孩子知道政府的土地政策，筆者再重複：是知道，不是理解。大家不明白我們的意思，請閱讀以下的實例。
例子一，有關新市鎮的發展模式，小四教材如是說（2004 常識四下A 17-18 頁教育出版社）的原文：例子二，小三教材說：新界開發建屋地，是不二之選，（2008 常識教師用書三年級2 23 頁教育出版社）的原文假如老師依例子一二直說，小三小四學生從「適用」教科書內容知道了：
1 香港已發展新市鎮的名字，從荃灣到東涌。（全是地方名詞學習）
2 新市鎮的總人口。（是數字學習）
3 新市鎮有各類社區及康樂設施。（是詞語學習）
4 香港建屋土地十分不足，在新界開發土地，建設新市鎮就是出路。
（一個標準答案）
只是知道名詞數字，對學生有何意義呢？
現實中，不少新市鎮學生的生活體驗是：爸媽失業或早出晚歸和跨區上班、交通費昂貴、物價飛漲、環境污染、醫療服務不足、童黨問題嚴重、社區生活文化資源貧乏……教科書跟孩子說了實話嗎？
例子三，小四教材說：香港城市設計，會依據全面多角度的設計指引（2008 常識教師用書四年級5 15-16 頁教育出版社）的原文：
教科書（例子三）如是說：我們的城市規劃，是根據2003 年的《香港城市設計指引》和2005 年的《空氣流通評估方法可性研究》，從宏觀中觀微觀層面設計，我們是如此教導小四學生。但這些優質指引和研究建議是如何落實的，憑據在哪？還是我們只是給孩子一堆很「專業又美麗」的說辭？宏觀的現實是：維港愈來愈小、中華白海豚銳減、山脊線消失了、官方空氣污染指標，嚴重欠缺公信力。中觀的現實是：香港的偽「廣場」偽「花園」是全球之冠， 「廣場」和「花園」皆是商住大廈；豪宅佔據優美的地段、遮擋本來屬於民眾的山坡海港風景。微觀的現實是：街道舖被規劃掉了、街坊小店被趕走、公共空間不是被吞噬，就是被隱藏了。
例子四，小五教科書：政府不得不把新界農地發展成住宅用地（2011 語文教師用書五上6 頁新亞洲出版社）的原文：
例子四的內容： 「為了得到更多土地來建造房屋，政府不得不把新界農地發展成住宅用地。」何解用上「不得不把」這個詞語，真的沒有其他方法嗎？學生獲得了什麼資訊？是真相的全部嗎？筆者的聯想：大陸中等富豪和超級權貴對香港房屋用地的胃口，大得像宮崎駿的電影《千與千尋》一個情節： 「在鎮上凡是沒有工作的人，都要變成豬被吃掉。」香港人有工作，不會變成豬。但我們是工蟻，勞碌一生，蝸身小穴。
欠客觀性教科書動搖家校互信
今天的教科書對學生的學習有多大影響？不知如何證實。只知道考試評估前，小學生可以不溫習課文做好工作紙嗎？鮮聞。家長甲質疑：老師的專業自主是什麼？老師的專業操守又如何？老師可以把關嗎？還是只是打一份工？家長乙追問：這年頭，很多老師升了級，會不會為了保住鐵飯碗，不會質疑校董會或校長的決定和立場？
這些問題，筆者難以回答。香港老師愛護孩子這關節位，大致沒問題。家長不認同學校所採用的教科書，而老師基於種種理由，不得不跟從教科書施教，那真是問題。本地小學常識語文教科書內容的客觀性和中立性，應該來個全面檢視嗎？教育持份者，請想一想。
作者為香港教育學院高級專任導師
資料提供：家長義工- Amy, Monica
