正向教養｜孩子在餐廳哭鬧怎麼辦？
前幾天到我們家很愛的一間義大利麵餐廳用餐，
孩子們很興奮，一坐下就忙碌的探索餐具跟水杯，
我先與孩子們討論餐廳的常規，
並告知調整區域設定在餐廳外面，
確認孩子們能理解後就等待餐點來。
過陣子唯可開始尖叫。
「你很興奮是嗎？」我詢問。
唯可給我一個燦爛的笑容點點頭。
「我知道你很興奮，不過在餐廳尖叫會影響到其他人，要小小聲喔」
唯可點點頭，沒多久又開始尖叫。
我再次提醒，並溫和的告知，
如果有尖叫需求可能要先到外面調整。
他又尖叫了一次。
我溫和的抱起他說「走吧！我們去外面調整一下吧。」
唯可也主動跟我牽著手到外面，
我們一起坐在門口的椅子上，
我告訴他，等他準備好要進去再和我說，
他又尖叫了幾次，沒多久，他指著裡面表示想進去。
「你想進去了是嗎？」
唯可點點頭。
「可以呀，不過裡面不適合尖叫，如果進去尖叫的話還是要出來調整喔！」
唯可點點頭。
我們一起進去，而他到離開餐廳都沒再尖叫。
用餐過程，唯可跟宏爸拿了一塊雞柳條，
吃了幾口就丟在碗中不吃，繼續拿其他食物吃，
我也沒說什麼，就觀察著，
之後桌上的食物都吃完了，
唯可又指著宏爸盤中的雞柳條。
「你碗裡還有喔，是一樣的，如果你還想吃要先吃完碗中的再給你喔」我溫和的告訴他。
他開始哭鬧生氣。
「你很生氣是嗎？我知道了，你有需要到外面調整一下嗎？」
他哭著點頭指著門口。
我又再次抱他起來，再次牽手走向門外，
他在門口繼續哭跟生氣，我則是同理與陪伴他走完情緒。
等他稍微平靜點後，
我一樣告訴他，等他調整好、準備好要進去再和我說。
唯可搖搖頭，表示他還沒準備好。
我們又待了一陣子，之後他指著裡面表示想進去。
再次和他確認後，我們就一起回到座位。
接著剛好上甜點，
吃完自己碗裡食物的喬伊，理所當然吃起他的甜點，
唯可看到也想吃，
我一樣溫和堅定的請他先吃完他拿的雞柳條，
他再次崩潰，我們第三次走向門口。
處理過程其實都一樣，我只做同理與確認的動作，
沒有責備、沒有威脅、沒有利誘、沒有生氣．
再次回到座位，他把雞柳條吃完，開心的享用甜點。
用餐完準備離開時，我與孩子們窩窩心。
「謝謝你們能理解餐廳的常規，能調整好自己的情緒，能為自己的食物負責，很喜歡跟你們一起出來吃飯，謝謝你們的合作。」
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蒙特梭利強調：「所有的自由都是建立在紀律之上，當孩子願意遵守紀律時，他的自由就是無限的。」
阿德勒也提到：「我們完全可以放任兒童按照他們自己的意願成長－如果他們有兩萬年的時間，而且在適當的環境下發展的話，他們也許最終可以適應現代文明的成年人的行為規範。」
不是不教育，溺愛放縱孩子。
也不是過度教育，威權高壓管教。
喜歡介亭老師在線上讀書會提到的，
引導式教育，是一種關注而不介入的教育方式。
孩子的情緒隸屬孩子的課題，孩子需要學習自我調整，
而在人較多的環境，為了避免影響他人，
可以到較空曠或殺傷力沒那麼強的地點，讓孩子宣洩，
照顧者也能較放鬆的陪伴孩子度過情緒風暴。
需要做的只有溫和堅定，
而最難的也是溫和堅定。
溫和不堅定👉🏻對於常規與界線，只有說卻沒有做到，孩子覺得成人的話不用相信，也會發生不斷測試底線與常規的狀況
堅定不溫和👉🏻嚴厲或充滿情緒的態度容易引發親子間的權力鬥爭，孩子也會感覺不到成人的愛，容易演變成有條件的愛
溫和的態度與堅定的行動，
才能同時維持親子關係，
同時引導孩子走向自立與負責之路。
#孩子需要練習 #成人也需要練習 #溫和堅定
#阿德勒正向教養 #親子共好
