填鴨式洗腦必誤孩子一生 顏純鈎
提起移民，很多香港人都是為自己的子女。從前是希望孩子接受西式教育，回歸前移民是擔心共產黨，今日移民已經不是擔心，是害怕。
香港的教育制度一向被有識之士垢病。香港的填鴨式教育，著重灌輸知識，而不注重培養孩子追尋知識的能力。再加上名校效應，催谷孩子校外補習和課餘興趣，一個正常的孩子沒有正常的童年，一年三百六十五日被學校和老師在起跑線上呼喝。
學校教育的目的是什麼？古人的說法是傳道﹑授業﹑解惑，用現代人的說法，是塑造人格﹑傳授知識﹑解除疑問。以我的看法，教育的目的，一是塑造孩子正面的人格，二是開掘孩子個人的潛能，三是培養孩子追尋知識的能力。香港的教育制度，只能說完成一小部份。
老師灌輸知識，孩子背誦課本，然後就是作業默書測驗考試罰抄留堂見家長，最後以分數定奪。分數定班別，定學校優劣，定大學升學機會，定個人前途。至於人格塑造和潛能開掘，就要看各人的造化了。
有的孩子能勉強適應這種制度，他們的童年就沒有快樂可言，競爭心態從小定型，人生起跑線不斷往前推，補習沒完沒了，功課壓力大，然後還要為這個那個興趣班和人爭高低，總之一個孩子入學，全家都沒有安心日子過。
不能說這樣的制度完全無法培養人才，問題是培養出來的是什麼樣的人才。在一個沒有快樂可言的童年成長，天性受到壓抑，個人的潛能未能開掘，人格的成長也有障礙，知識可能揹熟了，但缺乏大膽創新的衝動和勇氣。這不是香港獨有的教育環境，台灣也是如此，大陸更變本加厲，大陸很多中學實行軍事化管理，孩子被訓練成讀書機器，那更是非人化的制度。
想像一下這樣的教育方式，如用在洗腦教育上，又會是什麼光景？老師政治上不能犯錯，孩子言行不能出格，黨提供的食物每日灌輸，吸收的都是革命的營養。那樣的孩子黨很滿意，久而久之父母都不認識。讀書完出來，一個愛國愛黨的年輕人，與家長對世道人生的認識處處扞挌，每日鬥爭，家無寧日，那是對孩子人格的毒害，一生人未必能找回自我。
筆者女兒小學就讀香港一家教會名校，因為不適應學校的教育方式，從小就成「問題兒童」，功課欠交，默書不及格，考試肥佬，筆者夫婦三天兩頭被老師召見訓斥。女兒也要被催谷補習，學了鋼琴不成，又學舞蹈也不成，痛苦不堪。
直到有一次，筆者奉命到學校見老師，老師一見面就投訴，你女兒這個那個問題很多，你們家長要想辦法，這樣下去一定誤了她一生。我起先默默聽訓，後來覺得受不了，一時衝動就對那老師說：我們不想給孩子太大壓力。老師聽了這句話當堂呆住，稍停片刻即宣佈會見結束，從此再沒有召見家長這支歌仔唱。
這句話當然給老師很大刺激，家長不想逼孩子，如學校逼得過份，孩子有什麼三長兩短，就是學校的責任。既然做家長的無所謂，學校更無須替你操心了，就讓你的孩子自生自滅，考不上大學是你家的事。
這是合理的推測，若我是那個老師，我的心態也是這樣。但從此以後，老師不再召見，孩子不再痛苦，而成績當然還是江河日下。
我跟孩子說，我們在香港生活，你在這裡受教育，你要適應制度，不是制度來適應你。我們不要求你考前三名，我只要求你做完功課考試及格就可以。再這樣下去，將來你沒有機會上大學，你就要後果自負。
孩子沒有被我的威脅嚇倒，依然故我。她的天性就是憎恨抄書。一個字寫二十遍，不斷的背誦，默書寫錯一筆，再罰抄二十遍，測驗不及格要寫手冊見家長，永遠過不完難關。小學畢業後，孩子被分到何東女子工業學校，妻子很沮喪，竟然是「工業」學校！我說不要緊，這個學校還出了女作家亦舒（聽說如此，沒有查證)，能出亦舒的學校，應該不會太差。
女兒讀到中學二年級，我們移民到溫哥華，那對她來說，是一生人徹底的解放，那就是另一個故事了。
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