【因為他看起來很有錢，所以就不應該加分？——我們來做個簡易的思考練習】
今天我們借用一下《思考的藝術》，談一下忽視基本比率的思考錯誤，看主流社會多數人對原住民族加分政策的觀感與邏輯可能是什麼，而這種觀感與邏輯又為何並不理性。
用一個例子講大家就很清楚，醫學系出身的學生都接受過理性看待基本比率的訓練，遇到奇怪的病人不會想著「這一定是染了某種怪病」、而是從病徵對應不同症狀的可能性去診斷；我們在看待原住民族整體健康的時候，依照原住民族整體長期健康不平等的現況，將施打疫苗年齡從非原住民的75歲降到65歲以上，也是理性的政策措施。
但當身邊的原住民族同學看起來「跟我們一樣正常、穿一樣的衣服、也在都市長大」的時候，我們就會因為個人主觀的精準故事論述，而忽略了統計上原住民族確實被剝奪土地、文化與語言被壓迫的事實，進而拒絕原住民族整體階級翻轉的政策。事實是，你身邊的同學儘管看起來跟你一樣、也在都市長大，但他/她面對的卻是幾百年來殖民壓迫、文化與語言幾乎消失的困境——即使你不願意承認，但從理性來分析，你身邊的同學過得很好，本來就不代表原住民族的整體處境就提升了，更不代表原住民族的社經地位終於被翻轉。
政策本來就有很多不同的面向跟角度可以探討改進，不過你身邊的同學可以加分你不行，你該思考的是甚麼歷史脈絡背景造成了這種政策跟原住民族整體社經地位的標準，而不是他每天放學都跑去買一瓶可樂他憑甚麼加分。
「真實的故事」之所以本身很有可能簡化或曲解事實，是因為比起「原住民族在過去殖民壓迫下社經地位弱勢，因此藉由教育政策以翻轉族群階級為目標」，我們更傾向於接受「你生在都市、長在都市，那你憑甚麼說你是弱勢」這種「合情合理」的陳述，後者顯然更直觀、不需深入思考，這也是一種聯結謬誤。而族群政策與階級問題的複雜性質，不僅是歷史與政治認同的層面，也存在利益重分配的需求，比如以加分政策來說，是教育資源比重的問題。
要如何反抗看似合情合理的陳述呢，替代路徑的思考或許可以供大家參考。第一，重新梳理原住民族被迫到都市討生活的現實處境，包含幾百年來土地被殖民者逐漸侵吞的歷史；第二，直接指出今天非原住民族享用的資源，都來自於對原住民族土地與資源取得方式跟手段的不公平與不正義——是原住民族負擔了幾百年來殖民壓迫的風險，中華民國與其社會的成功都是建立在原住民族付出的高風險基礎上，這是替代路徑的思考與回應方式。
希望這篇貼文能提供給大家一些回應的工具跟思考的方式，讓大家在對話時開始學會更有效率的討論議題的不同層面。
#因為他看起來很有錢
#所以就不應該加分
#我們來做個簡易的思考練習
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#Buan #Buanistalking
#月亮說話 #月亮曆
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所以就不應該加分 在 [討論] 荒謬粗糙的原住民升學加分制度- 看板SENIORHIGH 的推薦與評價
原住民升學加分應設排富條款、按血統比例折算加分比例
1.現行之原住民升學加分制度非常粗糙荒謬，近似於甲等特考特權階級。
根本是國民兩黨政客為爭搶原住民選票而設的政策買票。
2.原住民升學加分應設排富條款
有人說原住民是社會上弱勢，加分是為扶助弱勢。
確實地，山地部落南投花東偏鄉原住民學童是弱勢，
應該受到幫助。
但是有些原住民已經長久住在都市，生活好的不得了。
有些靠加分讀師大當了校長主任，當大官或議員立委，年收入一兩百萬。
或有原住民靠加分當了醫生，年收入至少兩三百萬。
甚至女性原住民靠加分當醫生，又嫁給醫生，住在台北市豪宅，
家庭年收入五六百萬，
兒子女兒可以讀私校，下課補習，請家教，樣樣不缺。(這是真實案例)
這種已靠加分享有高收入 高社經地位的原住民，
他們的子女考大學還繼續享有特權加分35％，這樣公平合理嗎？
3.原住民升學加分應按血統比例折算加分比例
有人說漢人移民迫害原住民，加分是族群補償。
漢人是迫害者，原住民是被迫害者。
如果雙親中，一個是漢人，一個是原住民。
只有一半的祖先被迫害，另一半的祖先反而是加害者。
自然應該只能接受一半的補償，只能加分17.5％
哪有加害者的後代接受補償的道理。
但是照現行制度，就算99.9%的祖先是漢人，
只要有一個直系血親是原住民就可以加分35％
九成九是加害者的後代，卻來領全額的補償。這不是很荒謬嗎？
4.如果高砂族原住民受迫害應該加分，為甚麼平埔族不能加分？
原住民分成平埔族、高砂族。
高砂族再分成平地原住民、山地原住民。
平埔族受漢人移民迫害不會比高砂族少，為甚麼平埔族不能加分？
如果照現行政策 只要跟原住民血統沾上一點邊就應該加分35％
那麼按實驗統計，台灣閩客族群有20％至60％帶有平埔族血緣。
這些人為什麼不能加分？
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