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【答錯沒關係，不能嘲笑人】在錯誤中摸索成長的小學數學課
如果有堂數學課，老師愉快喝著清晨煮好的香醇咖啡，小四學生們逐一上台起身回答問題，分組或是自己 #探索答案，這樣的畫面，您覺得如何？
這是真實的情境，也是我的課堂風景，更是許多人接觸「夢的N次方」小學數學A組 #許扶堂主任 的教學心法之後，帶回校內確實實現的台灣教育現場呢！
許扶堂是誰？這位彰化縣退休教師推動 #數學提問教學法 數十年，明明已經退休，卻過著比我們這些現職老師還要奔波的生活，不管本島、離島，上山、下海，無論多麼偏鄉，都去公開授課。
「數學提問法」簡單來說，就是把我上課的直述句，通通修改成問句⋯⋯
拋開講述法，把學習的主動權還給學生 👉 https://bit.ly/3bI3Fyd
每年都有自我期許，做一些超越現狀、改變現狀的事情。
我現在的期許，都是越做越小，越做越具體，因為抽象的理念必須用具體的行動與溝通，才能落實理想，否則就是煙火與空談。
去年就希望今年能花多一點時間，可以跟教育界的老師們、專家們對話，產生具體的影響力。
過去我曾經協助高雄偏鄉小校的校長們，進行好幾次的工作坊，讓學校與社區有具體的溝通方向，例如田野調查、策略思考，盤點學校資源，老師將社區文化融入教學內容。
但我發現沒有後續效果，結束就散了。
我以為是校長們的問題。
接下來，我又用了好幾年時間，鑽研教學方法與累積經驗，去年針對大學老師開設一場故事工作坊，有行銷、師培、華文科系的老師來參與，協助他們將說故事能力融入教學之中，才能吸引學生注意力，同時對課程內容產生興趣。
我逐漸發現，過去在高雄偏鄉小校的工作坊，就缺乏更具體的思考與演練流程，導致幾乎都是故事案例分享與問答，沒有更具體的實作演練流程。
效益有限，沒有讓校長們帶走更具體的方法，崇高的理念，沒有辦法落實到學校，就是我的問題。
今年我對彰化國中與國小老師、校長們開設教學提問力工作坊，透過討論與演練，我才深刻了解老師們為什麼不敢用提問引導，或是說故事方式來教學。
後來我與幾位大學老師交流，也發現同樣的問題，老師們懼怕用提問來教學。
國中小老師們都習慣依賴教學手冊，如果學生回答不是手冊上的答案，老師們會無法掌握學生的想法，大學老師也是如此。
與其學生們回答天馬行空，或是跳脫老師們掌握的內容與方向，老師們為求安全，寧願用講授法，從頭講到尾，或是將答案控制在自己能掌握的範圍。
關鍵在於老師缺乏教課程內容、教材用自己的語言、詮釋，重新編寫成更符合現狀的內容。
當老師們依賴標準答案，教學就無法突破。
我又好奇，老師們現在很熱衷去觀摩各地、各個老師的創意教學，或是翻轉教學，但是最基本的提問教學，就能引導學生思考與專注投入，故事教學，能夠融入日常生活情境、家鄉特色，為什麼大家要耗費力氣，捨近求遠？
管理學大師司徒達賢老師的聽說讀想個案教學，結合故事與提問，其實就可以充分運用在大學、國高中小學、企業內部訓練。
我自己這些年在公開班、企業內部訓練、EMBA的教學方法，就是以故事、提問教學法為主，類似司徒老師的個案教學，充分熟讀個案，以故事形式來呈現，引導學員思考與表達，小組討論，接著用實作流程來練習，讓學習更深度且實用。
基本的教學能力在於，把提問與故事力培養好，提升核心能力，再來才是外在的各種創新形式，如果一味追求形式，基本核心能力不足，也是枉然。
因為自己的經驗，更期待能協助教育界做更好的教學提升，最近我也要協助有關課綱委員的溝通表達訓練。
因為崇高的理念，必須有具體的溝通來達到共識，否則你講你的，我做我的，課綱依然是擺在檯面上，無法具體落實到各級學校。
這跟企業、社區工作一樣，都有很高的理念，但是講完之後才是真實的開始，但往往就是無法落實，最後還是留在檯面上，檯面下依然不變。
當我們要翻轉教育，當我們呼籲設計創新，決戰點都不是在檯面上，而是一層又一層的溝通，以及執行。
上完提問力工作坊與故事工作坊，一位高中老師嘗試用我的提問教學法來教學，她發現學生專注度變高了。
就是透過先說一個故事情境，故事中有些疑點與抉擇，藉由提問，鼓勵學生思考與表達。
我鼓勵年輕老師每堂課都能用提問教學，才能讓學生好奇與期待、甚至得絞盡腦汁跟老師搏鬥。
該怎麼做？老師有個疑問，真的課程都能如此教嗎？
我建議，要把課程內容變成深入淺出的故事，就像推理小說ㄧ樣，一個故事產生的謎題，如何透過老師的提問引導，讓學生參與與體驗，願意思考、勇於表達想法。
老師們就要換腦袋，把知識變故事，自己需要消化整理，而非只是依照教學手冊，才能有不同的學習效果。
講好講滿，不一定就能聽懂，反而要設計許多轉折，提高注意力，在轉折處埋伏思考點，才能提升思考力。
有學員告訴我，他擅長講，不擅長問，不知道對方需求，久而久之也害怕問問題，就是發揮專業不斷講述，但根本不知道是否能滿足對方的需求。
我自己的經驗是，任何專業領域找我開課，我需要面對面討論了解，一直提問與溝通，才知道真正需求是什麼，課程內容該如何設計，哪些故事能引導學員思考與表達。
提問力與故事力，不只用在溝通，還有教學引導。
🔺雙主星｜紫微 天府｜紫微為主詞，天府為形容詞，是有天府性格的紫微，也是紫微斗數裡最「穩定」的組合！
🔺雙主星｜紫微 天府｜個性穩重、不慌不忙，可用「泰山崩於前而色不變」來形容這組。能扛責較勞心勞力，做事有自己的節奏，不喜歡被打亂，喜歡身先士卒後再讓他人依循。
🔺雙主星｜紫微 天府，只會出現在地支「寅」及地支「申」。
🔺地支寅｜雙主星｜紫微 天府
對身邊人照顧有加，有自己的目標及理念，做事穩定有遠見及想法，一旦決定了要會做到底。
🔺地支申｜雙主星｜紫微 天府
叛逆及想走自己路的地支申，連接了該組合的穩定，成了只做自己頭（自己當自己的老闆）的雙主星組合，做起事來穩定、踏實，是讓人完全可以依靠的組合。
相關連結
🔸星相感情觀
▶️ 紫微
https://youtu.be/VREfgDQuS8Y
▶️ 天府
https://youtu.be/AXcggbAHAQI
🔸地支系列
▶️ 寅&卯
https://youtu.be/wnwjxBWbn0o
▶️ 申&酉
https://youtu.be/BV1ryoxverk
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我要提問！感謝阿美老師！
1.問題：
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🔺雙主星｜武曲破軍｜武曲是主詞、破軍是形容詞，是有破軍性格的武曲
🔺雙主星｜武曲破軍｜喜歡自由自在，不喜歡被控制，不喜歡隨波逐流也不喜歡與他人相同，一旦有自己想要完成的事就會堅持走自己的路，一步一腳地的完成。「武破」的雙主星組合自我主義強，喜歡自己做事，不喜歡去解釋太多，個性內斂偏孤僻，相對來說在人際關係上偏弱。
🔺雙主星｜武曲破軍｜只會出現在地支「巳、亥」
相同的雙主星在不同地支，個性就會有些許的差別。
地支巳｜武曲破軍
要求次序、要求自我，對某些事有偏執感，有著要求完美的性格，任何事都要照自己的節奏走
給自己很大的壓力，很適合當老闆。
地支亥｜武曲破軍
自由自在、不受拘束，有著與他人不同的想法及帶點浪漫和藝術的思維，對於自己想做的事會努力、堅毅的去完成，很適合當藝術家，寫作之人。
地支｜巳、午
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地支｜子、亥
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星相感情觀
武曲
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破軍
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雙主星｜武曲破軍｜走十二宮位
直播完整版｜https://youtu.be/dTu1EP_9HR4
#阿美老師 #雙主星 #武曲破軍
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3.地支：（只有地支巳、亥）
4.主星：武曲 破軍
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