小二的兒子一直有書寫障礙的問題，我們其實一直很努力的幫助他寫字，學校的功課大部分我們都不太介入，尤其是數學，他每次考出來的成績都很好，加上我有另外的數學教學方案去鞏固他的量感，他在談數學的思考邏輯也很強，所以學校的部分我們就沒有介入太多，因為數學成績不錯所以我們都認為他其實沒問題。
居家防疫一開始我還是一直忙著工作上的事情，後來我告訴自己至少一天要陪他完成一件學習要件，所以我們一路超跑了非常多的教材與教案，也玩得非常的開心。
我一邊陪他一邊看到的新的卡點，一面思考新的教案。
就在今天我翻起了平常根本就不會帶回家的數學課本，才發現兒子的數學課本都已經快到學期末了還是完整與乾淨的，裡面所有要隨著老師教學必須寫的內容都是空白的。
我問他為什麼這個樣子，他回答我：「大家都寫得很快，只有我寫的很慢，後來乾脆就不寫了，聽老師講就好了。」
我看的就像全新一樣的數學課本，那是一個架構堆疊一個架構的概念，我跟孩子說：「那媽媽一起教你，陪你之前沒寫的部分一起慢慢的寫完。」
於是，一直以為用思考超前部署的我，忽然發現兒子堆疊好多的內容沒有寫。
孩子一邊寫一邊討抱，我問他當大家都會寫只有你寫的慢，來不及的時候，一定覺得很挫折吧！孩子埋進我的懷裡不說話。
我問兒子就算學校來不及寫，為什麼不回來請我陪他一起寫，他告訴我：「因為數學課本幾乎都沒有帶回家過。」
我想如果不是因為防疫居家的問題，我或許會一直沒有發現他這個問題點，能發現的話真的是太好了。
親愛的孩子，我們慢沒有關係，媽媽所有的科目陪你從頭來過，連國語我們都重新解讀、媽媽陪你重新上過。
之前欠的、慢的、沒有做的，終究要回歸面對。


