關於 新北市家長聯合會理事長 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

📍支援前線！ 請給地方政府足夠疫苗！

🗣中央：教職員工第一階段接種率達90%。
🗣地方：造冊５萬4,795人，中央僅配發3萬5,815劑，差了1萬8,980劑！

今天虹安偕同 全國教師工會總聯合會侯俊良理事長 、 台灣民眾黨-南投縣黨部 米奇爸爸-簡千翔主委 ，針對教育工作者疫苗施打進度疑慮、及快篩、PCR相關檢驗費用支出議題召開記者會，共同呼籲中央應 #盡速補足全國地方政府各級學校造冊之疫苗差額 ，並 #公費補助教育工作者非自願快篩等相關檢驗費用 。

#蘇貞昌院長 到訪新竹時曾打過包票，表示會在開學日前讓照顧孩子的老師打疫苗。據教育部8月12日新聞稿指出，「高中以下學校（含幼兒園）教職員工第一階段造冊人數33萬8,593人，已接種疫苗人數30萬6,005人，接種率達90%。」惟各地方政府相繼表示， #第一階段造冊數與中央實際配發疫苗數仍有差距 ，以台北市為例，第一階段造冊數５萬4,795人，中央僅配發3萬5,815劑， #差距1萬8,980劑 ，影響整體施打及調度甚鉅，也影響教育工作者施打權益。

#全國教師工會總聯合會侯俊良理事長 提到，教育部和地方政府正確的做法應該是拉高學校和教育機構工作人員的疫苗施打率，目前學校教職員的疫苗施打率已經達到九成以上，因此政府應該是針對尚未施打疫苗的教職員，以專案方式儘快提供合適的疫苗施打，以拉高接種比例。倘若，疫苗施打率已經達到一定百分比，快篩就沒有必要再實施。若政府認定快篩為必要措施，相關費用應由政府編列。

📣虹安也進一步補充：倘若中央在六月底就造冊、施打，那確實可以讓教育工作者們有完整的14天來完成居家隔離，但現在的問題是，開學在即，仍還有許多教育工作者尚未接種第一劑，而且這也不是他們自願的，而是因為政策規劃時程的疏失，才導致教育工作者們因未及施打、而需多自費一筆費用做快篩或PCR檢測。因此呼籲中央應盡速研議補助因政策規劃缺失而尚未施打疫苗的所有教育工作者做快篩及PCR之檢測費用，以符合公平原則！

#台灣民眾黨南投縣黨部簡千翔主委 特別提到家長與第一線教育工作者們的擔憂，目前許多家長仍擔心大多教育工作者都是接種防護力較低的AZ，雖疫苗覆蓋率已普遍，但仍有些教育工作者因各種因素連第一劑都還未造冊施打，現在離開學日剩不到半個月的時間，令許多教育工作者、家長都擔心在第二劑疫苗還沒有下落、保護力尚不完整的情況下，導致仍有群聚染疫的風險？

虹安今日特別偕同全教總侯俊良理事長、民眾黨南投縣黨部簡千翔主委，為全體教育工作者、學生、家長請命，呼籲中央應盡速補足全國地方政府各級學校造冊之疫苗差額、預先規劃好教育工作者第二劑策略，並公費補助教育工作者出於非自願因素未接種疫苗前之快篩等相關檢驗費用！

🙏🏼🙏🏼感謝媒體報導🙏🏼🙏🏼
民眾日報－高虹安關心開學潮疫情 呼籲政府儘快補足教育現場人員疫苗接種
https://www.mypeoplevol.com/Article/3490
聯合新聞網－開學在即3萬教職員仍未打疫苗 高虹安批中央配發有落差
https://udn.com/news/story/122190/5679290
NEWTALK－教職員7天快篩或PCR須自費？高虹安轟：沒疫苗打是老師的錯嗎？
https://newtalk.tw/news/view/2021-08-17/621826
中時新聞網－高中職以下教職員種率90％？ 高虹安踢爆一點：有落差
https://www.chinatimes.com/realtimenews/20210817002786-260407?chdtv
ETtoday新聞雲－半個月就開學還有老師沒疫苗打！　高虹安爆中央地方疫苗配發落差
https://www.ettoday.net/news/20210817/2057480.htm
公視新聞網－未接種代理教師開學後需每週快篩 全教總盼教育部補助未獲回應
https://www.youtube.com/watch?v=gGQaPKXGytQ
中天電視－半個月就開學還有老師沒疫苗打！高虹安爆中央地方疫苗配發落差
https://www.youtube.com/watch?v=akp7N9elBmY

【支援前線！中央應盡速補足教育工作者疫苗差額】記者會

●時間：08/17（二）9:00-9:30
●地點：線上記者會
●出席人員：立法委員高虹安、全國教師工會總聯合會侯俊良理事長、台灣民眾黨南投縣黨部簡千翔主委

●說明：
開學在即，據教育部8月12日新聞稿指出，「高中以下學校（含幼兒園）教職員工第一階段造冊人數33萬8,593人，已接種疫苗人數30萬6,005人，接種率達90%。」惟各地方政府相繼表示，第一階段造冊數與中央實際配發疫苗數仍有差距，以台北市為例，第一階段造冊數5萬4,795人，中央僅配3萬5,815劑，差距1萬8,980劑，影響整體施打及調度甚鉅，亦影響教育工作者施打權益。且有許多教育工作者、家長都擔心在第二劑疫苗還沒有下落的情況下，開學後會不會因保護力尚不完整，導致仍有群聚染疫的風險？

此外，據教育部公布之相關防疫指引，其中要求未施打疫苗或疫苗接種未滿14天之教職員，第一次到校需要3天內快篩或PCR陰性證明，每7日還需做一次快篩。教育部7月23日對此表示，「快篩、PCR費需自付，目前未規畫相關補助」，惟部分教育工作者未施打疫苗或接種未達14天實非所願，若每週快篩還要自費，實不合理。

對此，高虹安委員率全教總侯俊良理事長、民眾黨南投縣黨部簡千翔主委共同呼籲，中央應盡速補足全國地方政府各級學校（含幼教機構）造冊之疫苗差額，並公費補助教育工作者非自願因素未接種疫苗前之快篩等相關檢驗費用。

#停課不停學》老師家長辛苦了 遠距教學的這兩個月...

三級警戒以來，全國中小學全數轉往線上授課，目標是疫情期間莘莘學子都能「停課不停學」。兩個月過去了，數位學習是危機還是轉機？昨（27）日有話邀請台灣教育人員產業總工會理事長 #楊益風、全國教師工會總聯合會副理事長 #何俊彥、以及基隆市教育關懷協會理事長 #高鈺淳，與我們聊聊線上教學對親、師、生分別帶來怎樣的難題與啟示。
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‍🎓 對學生而言…數位落差阻學習之路
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為了彌補線上學習設備的缺口，教育部在六月發放 5,400 台行動載具給弱勢學童。但即便如此，台灣仍然存在顯著的數位落差。
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楊益風調查各縣市狀況，發現瓶頸在於 #網路，例如訊號覆蓋率不夠或頻寬不足，讓孩子的學習，受斷斷續續的連線品質影響而無法專注。
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楊益風估計，因數位落差而無法好好上課的孩子至少占了全國的 10%。他建議政府在補齊硬體設備之外，也要設法與電信業者共同提升網路穩定度。此外，若能一定程度統合 #教學軟體，讓學生不必在各個教學平台之間頻頻切換，亦是減輕技術負擔的方法之一。
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‍🎓 對老師而言…班級管理成最大挑戰
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不只學生，很多老師也還沒準備好線上教學，只能硬著頭皮親上火線。何俊彥指出，因為三級警戒是兩周為單位、視情況延長，老師只好走一步算一步，從自購教學設備，到調整課程設計，都不知道是該從長計議，或是短期應急。
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至於如何提振線上學習的興趣，也一直是老師最頭痛的問題。何俊彥指出，雖然老師當 #網紅 還大獲好評的例子不少，但也並非所有科目都適合轉為線上呈現。
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學生上線後拒開鏡頭、不開麥克風的情形多見，楊益風也提醒，其實如何「線上學習」本身也要教，並非讓學生回家上線就自然發生，老師也必須檢視如何讓同學熟習學習工具。當師、生資訊能力都提升，線上教學多元豐富的資源，也可能是給自主學習打開一扇窗。
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‍🎓 對家長而言…女性、低薪易受衝擊
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根據全國家長團體聯盟研究，線上學習對月收 2.4 萬元以下的家庭衝擊較大，且 #女性 家長與孩子發生衝突機會較多、壓力較大。高鈺淳解讀，經濟弱勢的家庭遇到疫情，一定會先憂心生計問題，相對就無暇顧及孩童學習。而母親受傳統性別分工影響，比父親更常扮演協助課業問題的一方，也第一線面對線上學習的壓力。
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不過，高鈺淳發現線上教學的潛在優勢，在於家長能看到孩子的真實學習樣態，進而更關心教育現場的狀況。他認為，這兩個月的在家學習，不失為一個拉近親子距離的良機。
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‍🎓 對於未來…柯 P 線上 + 線下模式行嗎？
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慎防疫情在秋冬之際捲土重來，台北市正研擬「線上線下混合教學」模式，計畫 #實體 與 #遠距 教學同步，作為三級警戒之下「停課不停學」的另一種方案。新聞一出引發熱議，何俊彥也接獲許多來自教育界的反彈，包括怎麼分配誰在校誰在家、分組是否固定、以及進度怎麼銜接等難題，都有待更細緻的配套設計。
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楊益風則建議，混成教學的核心應是線上線下互相搭配，讓精熟線上教學的老師專責遠距，擅長實體授課的老師繼續待在教室，不要求所有老師都轉往線上，才能截長補短，並顧及在家無人照顧的學童。如此也能讓這兩個月的全國線上學習初體驗，更具意義。

#停課 #疫情 #線上學習 #遠距 #老師 #武漢肺炎 #教育
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👤來賓：
楊益風（國小老師、台灣教育人員產業總工會理事長）
何俊彥（國中老師、全國教師工會總聯合會副理事長）
高鈺淳（基隆市教育關懷協會理事長）

00:00 開場：線上學習怎專心？
13:23 楊益風：最擔心的是數位落差
21:23 何俊彥：考驗老師調適能力
29:42 被迫轉為線上？老師褒貶不一？
35:47 北市推混成教學？期待又怕受傷害？
42:42 高鈺淳：衝擊幅度對各族群不同

💬 週一到週四晚間八點，歡迎到臉書收看直播，參與線上討論，有閒來坐！

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標題:國小教多元情慾 家長質疑過頭早
Kok-sió kà to-guân tsîng-io̍k, ka-tiúnn tsit-gî kuè-thâu tsá

教育部欲辦公聽會 收集意見才做調整
Kàu-io̍k-pōo beh pān kong-thiann-huē, siu-tsi̍p ì-kiàn tsiah tsò tiâu-tsíng

諺語：細空毋補，大空叫苦
Sè khang m̄ póo, tuā khang kiò khóo.

內文：

教育部規劃對今年一百學年度開始
Kàu-io̍k-pōo kui-uē tuì kin-nî tsi̍t-pah ha̍k-nî-tōo khai-sí

佇小學佮國中的性別平等教育內底
tī sió-ha̍k kap kok-tiong ê sìng-pia̍t kàu-io̍k lāi-té

來加入「同志」(同性戀)的議題
lâi ka-ji̍p tông-tsì(tông-sìng-luân)ê gī-tê

不過家長佮社會團體提出
put-kò ka-tiúnn kap siā-huē-thuân-thé the̍h-tshut

教育部拄仔編好的教師手冊
Kàu-io̍k-pōo tú-á pian hó ê kàu-su tshiú-tsheh

來質疑國校時期就來教這
lâi tsit-gî kok-hāu sî-kî tō lâi kà tse

是毋是siunn早一點仔
sī-m̄-sī siunn tsá--tsi̍t-tiám-á

*林曉儀總會長 台北市國小家長聯合會
按呢的課程納入國校階段
Án-ne ê khò-thîng la̍p-ji̍p kok-hāu kai-tuānn

遮的小學生in的身心發展
tsia-ê sió-ha̍k-sing in ê sin-sim huat-tián

攏猶咧建立
lóng iáu leh kiàn-li̍p

其實(教這)是過頭早啊
kî-si̍t (kà tse) sī kuè-thâu tsá--ah

*齊明 台灣真愛聯盟發言人
遮的小學生佮國中生
Tsia-ê sió-ha̍k-sing kap kok-tiong-sing

根本對伊家己的性傾向
kin-pún tuì i ka-kī ê sìng-khing-hiòng

無可能有所謂的認知
bô khó-lîng ū sóo-uī ê jīn-ti

根據阮的瞭解
kun-kù guán ê liáu-kái

這款性傾向的認知
tsit khuán sìng-khing-hiòng ê jīn-ti

上少愛到二十幾歲(才會清楚)
siōng-tsió ài kàu jī-tsa̍p kuí huè(tsiah ē tshing-tshó)

嘛有教師代表不止仔質疑
Mā ū kàu-su tāi-piáu put-tsí-á tsit-gî

煩惱講未來是欲按怎教咧
huân-ló kóng bī-lâi sī beh án-tsuánn kà--leh?

*張文昌理事長 台北市教師會
當一个老師
Tng tsi̍t ê lāu-su

阮知影教這款物件
guán tsai-iánn kà tsit khuán mi̍h-kiānn

會引起家長誠爭議的時陣
ē ín-khí ka-tiúnn tsiânn tsing-gī ê sî-tsūn

阮足想欲請教教育部
guán tsiok siūnn-beh tshíng-kàu Kàu-io̍k-pōo

按呢到底欲按怎教
án-ne tàu-té beh án-tsuánn kà

阮到底欲教抑毋
guán tàu-té beh kà iah m̄?

面對各界質疑
Bīn-tuì kok-kài tsit-gî

教育部嘛強調
Kàu-io̍k-pōo mā kiông-tiāu

遮的課程攏有經過專家學者的審議
tsia-ê khò-thîng lóng ū king-kuè tsuan-ka ha̍k-tsiá ê sím-gī

嘛辦過幾若場的公聽會
mā pān kuè kuí-nā tiûnn ê kong-thiann-huē

就是希望會當教學生
tō-sī hi-bāng ē-tàng kà ha̍k-sing

來尊重無仝性向的人
lâi tsun-tiōng bô-kâng sìng-hiòng ê lâng

*柯今尉主任 教育部訓委會
我針對拄才彼段內容
Guá tsiam-tuì tú-tsiah hit tuānn luē-iông

講著安全性行為這部份
kóng tio̍h an-tsuân sìng-hîng-uî tsit pōo-hūn

我當然可能就袂去共同學提起
guá tong-jiân khó-lîng tō bē khì kā tông-o̍h thê-khí

但是對高中學生的部份
tān-sī tuì ko-tiong ha̍k-sing ê pōo-hūn

可能這部份就有必要啊
khó-lîng tsit pōo-hūn tō ū pit-iàu--ah

*朱鳳芝 立委
啊若有一寡脫箠的老師欲按怎
Ah nā ū tsi̍t-kuá thut-tshuê ê lāu-su beh án-tsuánn?

不過教育部嘛表示
Put-kò Kàu-io̍k-pōo mā piáu-sī

會佇咧九月開學進前
ē tī-leh káu--gue̍h khai-ha̍k tsìn-tsîng

佇各地辦說明會
tī kok-tē pān suat-bîng-huē

閣加做溝通
koh ke tsò koo-thong

予家長佮專家表達意見
hōo ka-tiúnn kap tsuan-ka piáu-ta̍t ì-kiàn

才閣針對相關的內容
tsiah koh tsiam-tuì siong-kuan ê luē-iông

來做調整
lâi tsò tiâu-tsíng