關於 正修科技大學選課 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

疫情再起，大學裡許多課程老師也在忙著調整原本的上課計畫，甚至不得不又開始準備遠距授課。線上授課的虛擬教室學習模式，消弭了實體教學空間的邊界，然而，從實體教室改為遠距教學，實際上會如何影響與改變教與學的關係呢？尤其，對於強調進入場域做中學的田野調查方法相關課程，又帶來什麼挑戰？

台大的田野工作坊課程因應疫情超前部署轉成線上授課，從課程設計、互動方式與科技使用累積了一些「後台」籌備經驗與反思，讓我們來透過 大學plus 計畫的這篇側記，來思考學習與身體在場的意涵。

諸多應變討論也打亂了今天負責發文的小編的工作排程，延後發文還請大家體諒啊！

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虛擬教室能跨越空間疆界，不論身在何處都能汲取知識，與田野工作相像──學習，也不再限制於實體教室中，走入社區、走入部落、走入機構，何處不是教室。

我們可能只仰賴線上授課嗎？為何又需要「田野Buffet」讓師生面對面侃侃而談？線上會議視窗可容許數百人參與，相較找尋一間大講堂，線上授課彷彿可以容納更多學生，使更多人擁有學習機會。但如同前述提及實際授課情形的困難，包含相隔螢幕如何使學生保持專注、在少了面對面的感官刺激後該如何傳授互動技能，都需要更多教學資源投入，也需要助教們以小班制的方式帶領討論，透過同儕彼此激盪、互助讓學生更加投入課程。此外，虛擬教室對於軟硬體的需求更嚴格，從電腦性能、網路流暢度、耳機與麥克風品質、有無Google企業帳號、周圍噪音與光線，甚至是跨校選課時課程和教務系統的相容與否，無形之中都形成篩選「誰能修課？」的條件，技術問題層層立下了學習的藩籬。原先認為可以即時互動的會議視窗，正因著科技產生時間延遲。像是進入「全班Google Meet」時需要由創立會議者一一按下審核鍵，在點擊與等待間於是產生時差，即便差距些微，已經讓學生聽課的起始點不同；或是因為網路不穩造成影像與聲音不一致，同樣也減緩了學習效率。作為一位紀錄線上授課的旁觀者，更發現到線上授課另類壟斷了知識。當我試著紀錄助教們與同學的討論，卻發現不得其門而入，在沒有接上耳機的情況下，只能單方面聽見助教們的回應，整間教室僅迴盪著助教的聲音，其餘是一片靜默。資訊被箝制在電子迴路中，若路過卓越大樓五樓的人們，很難發現走廊書聲朗朗，取而代之的像是幾間網咖包廂，玩家們各自專注於自己的螢幕、耳機與麥克風。

在Covid-19疫情影響下，全世界越來越多課程或研討會改為線上進行，許多田野工作研究者也逐漸仰賴數位工具幫助自己跨越國界，透過視訊訪談國外受訪者。田野工作坊以線上授課方式進行，除了力圖保持與實體授課有著相同內容，也因著線上化，讓同學重思面對面互動的重要。不同於過去田野工作者與報導人們必須共處一地（co-location），透過臉書群組、視訊會議、語音訊息等媒介，田野工作者得以一種共同現身（co-presence）方式參與著。「田野」的概念正被鬆綁，不只是田野與研究者原先身處世界的差異，而是田野本身其移動性與不穩定性的差異，促使著田野工作者看見過去田野工作中以「身」為度的重要，即便「虛擬進行」仍要「保持真實」──就像結束線上相遇的田野工作坊課程之後，當同學們走入「田野Buffet」，見到「真人版」老師與助教時的「啊哈！」神情，正是一次田野方法式的、以身體作為認識世界的工具，感受到虛擬與實體差異的頓悟時刻。

（引用自https://ntuplus.ntu.edu.tw/?p=1787）

陽明交大機械系攜手台積電 打造半導體專屬課程及儀器工程學程

國立陽明交通大學機械工程學系今（18）日表示，為強化半導體產業製程技術與設備人才培育，攜手台灣積體電路製造股份有限公司（以下簡稱台積電）規劃「半導體儀器工程學程」課程，鼓勵學生就學期間修讀專業科目外，加入多元學習半導體製程、認識相關專業技術並加強學校教育與業界實務之銜接，讓學生了解半導體儀器與設備相關技術以及發展趨勢，並鏈結機械工程及其他領域與半導體產業之知識及人才，分享理論基礎、業界實務及市場趨勢。課程於110年正式推出。

「半導體儀器工程學程」學生可透過陽明交大選課系統選課，完成學程規定之必/選修課程，將由機械系及台積電公司頒發「半導體儀器工程學程修畢證明書」，台積電也將優先提供職缺面試機會，是一學用鏈結的良好機會。

學程必修課「半導體製程設備與技術」，將由機械系與台積電合作規劃，邀請多位台積電相關技術專家主管擔任業師，在課程中與學生們分享在半導體產業中應用到的相關知識與業界經驗及領先技術。課程特別開放陽明交通大學大二至碩二之學生選課，鼓勵學生了解半導體產業的相關知識基礎，並從中發掘自身興趣所在。

「半導體製程設備與技術」採16週專題式密集授課，主要介紹半導體產業趨勢與製造流程，內容包括高科技廠房的廠務知識、先進自動化工廠的運作及半導體相關製程設備與技術。學期中還會安排參觀台積電，透過參訪讓學生認識課程中所傳授的知識在產業中是如何被使用的，並且瞭解這些知識在實務上會遇到什麼困難，從而達到真正與產業接軌之目的。

負責課程的陽明交大機械系楊秉祥主任指出，機械是各產業的重要基礎，「半導體製程設備與技術」課程，可以幫助同學提早了解產業現況、領先技術內涵與前瞻發展趨勢，學生亦可進一步結合自身專業領域知識，提早規劃未來多元修課以建立自身獨特且紮實之能力，畢業後將更有競爭力與實戰力，企業也能找到更加符合實務需求的人才，為學生及企業達到雙贏的局面。

【日課務組 #日間部學生申請停修作業】

📍停修資格
學生申請停修課程，每學期以一科期中成績49分(含)以下科目為限。
但有下列情況者，不在此限：

🔼學生於當學期期中成績不及格科目之學分數達該學期修習學分總數二分之一(含)以上者，得依本辦法針對不及格科目提出申請辦理停修。

🔼學生因重複修習課程，經系上認定者。

🔼學生修習校外實習課程，如有適應不良等特殊因素，經開課系(科)與職涯發展暨校友服務處同意者。

🔼學生修習「語言測驗輔助教學」課程，於修課期間通過其所屬之系（科）、中心或學位學程訂定之「英語能力檢定」通過標準者。


📍停修作業（一律網路線上申請，並列印停修申請單）

🔼辦理時間：

109年11月30日至12月11日止，並以申請一次為限。
同學請於學生選課系統
(http://140.131.78.105/selectGuide/→停修作業)。經導師、任課教師及所屬學系(科)主管同意後，送教務處辦理。
惟停修後之修讀總學分數不得低於學則規定之當學期最低修習學分數。

「語言測驗輔助教學」課程停修須於第17週結束前完成申請。

🔼在停修結果未正式公告前，提醒同學仍要到班上課，若無故不到課者個人缺曠紀錄將受影響。自102學年度起，課程停修前己缺曠之紀錄，不得註銷。

🔼有關課程停修詳細規則請參閱教務處網頁「學生選課辦法」。

詳細資料：
https://aa100.chihlee.edu.tw/p/404-1002-84953-1.php?Lang=zh-tw

#致理科技大學 #停修申請