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【藝文分享】
今年夏天，收藏於日本、傳世鄭思肖墨蘭唯一公認真蹟，便隨著國立故宮博物院推出的「遺珠──大阪市立美術館珍藏書畫」特展（2021.7.24-9.21），在台北露臉。此展覽網羅不少繪畫史教科書裡的神級作品，就中以南朝梁張僧繇〈五星二十八宿神形圖〉、北宋燕文貴〈江山樓觀圖〉與北宋李成、王曉〈讀碑窠石圖〉，最受矚目。然而，多虧了陳之藩的名篇，鄭思肖的〈墨蘭圖〉當是所有展品中最讓人感到親切的作品，具有一睹「失根蘭花」原創意象的號召力。其實，這件作品上的特殊物質性痕跡，更為複製品所難傳，讓人有親見之想，甚至到了現場，猶難饜足。（摘自內文）
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展望2021辛丑流年能否「牛轉乾坤」？！
今天是平安夜，身處天災人禍頻傳的2020庚子年尾聲之際，乞求平安就是福，應該就是所有人的心聲了！而即將來到的2021辛丑年，又將會是一個甚麼樣的流年呢？斗數排盤中，庚子，辛丑的干支納音五行皆為「壁上土」，但凡屬土的五行皆具有自我保護的意味，壁上土則是切割內外，以禦風寒並阻擋外力入侵的城廓或屋牆。2020年因為新冠肺炎病毒，人人都戴上口罩，世界各國紛紛封城鎖國，以求自保，同時，強國之間為了各自利益所啟動的經貿戰，充滿煙硝味，進而演變成了劇烈的懲罰模式，這種現象在2021辛丑「壁上陰土」的年份，恐怕在所謂的2020鐘擺效應之下，災厄動盪未必能稍見平息！
紫微斗數論命與運，化祿、化權、化科、化忌是推算的精髓所在，我們且從辛丑流年磁場的天干「辛」所產生的四化：巨門化祿，太陽化權，文曲化科，文昌化忌，來觀察在新的一年裡，這些被四化星所引動的星曜會產生甚麼樣的能量來影響著我們？揭開2021年序幕的是「巨門化祿」，巨門星是一顆暗星，研究星，口舌星，祂不主財，主競爭，於求財管道而言，巨門星的財來自口舌，靠競爭而來，因此，從事發表演說，交涉溝通，學術研究，主持人，名嘴，歌手，拍賣人員，補教老師等需要動口的行業，當然還包括飲食，養生，醫藥等的行業，會有不錯的賺錢契機。巨門的財來自服務，要抱持善念有助人為樂的精神才好，然而，巨門星也主爭訟，口舌是非，因此，在新的一年裡，每個人也務必要防範「病從口入」，暴飲暴食或是亂服補藥、成藥的吃出毛病，同時要小心「禍從口出」，避免造謠生事或惡意攻訐他人而招致刑罰訴訟。
至於庚子年化祿的太陽星，在進入2021辛丑年的磁場轉為化權，化權星代表著競爭和執行力以及強烈的企圖心，而太陽星代表著事業，官方，公權力，國際的，在疫情未見趨緩，病毒不斷變型的當下，許多行業都是慘兮兮的難以為繼，想要提升國家整體競爭力，政府責無旁貸地必須要有前瞻性的整體發展
的配套措施與施政方針，強固的國際競爭力，並且伸張正義，發揮公權力，來帶領人民，給予人民信心與願景；只不過於丑宮的太陽星，光與熱都不強，再加上化權也有過於凸顯自我主張，自以為是的意味，故而政府領導人是否真能傾聽民意，或者只是在強調執政者的政令而一意孤行，頗有檢討空間。
在2021年發揮救贖力道的是「文曲化科」，文曲星是縝密細膩的藝術之星，具備文采涵養；只是並非由科甲起家，屬於捨正規途徑的異路功名，像是演藝、琴藝、小說創作、書畫家等等，趨向特殊技藝、藝術方面發展，值此國際上內外皆不交通的閉塞時期，想要紓解令人煩悶的窒息感，或許詩歌，小說等的藝文創作，或多或少都得以療瘉人心吧！由於文曲星擅長於言語文詞上的辯解，若少了律法的制衡，也有些「巧言令色鮮矣仁」的境界，會有不少官方的「小編」們會彰顯所謂的「非法正義」吧。
劃下2021年句點的是「文昌化忌」，文昌、文曲兩星皆為禮樂之星。不過文昌星是律法之星，係由科舉成名，趨向條理分明，也就是由科班出身，是依循著正規教育體制而成材，偏重於學術理論方面的專長，且具備文采涵養；但文昌星著重在典章制度，文曲則在於體制外的藝術涵養；文昌，文曲兩者的共同特質是不願事端擴大，有虛飾、粉飾太平的傾向，當然，「文曲化科」，「文昌化忌」，就更有可能藉著歪曲不實的言論來帶風向的社會狀況。此外，文昌化忌也顯示在票據，合同或是文書方面出問題，故而，在公文傳遞，與人簽訂合同或其他文書來往中，一定要仔細審查，以防出現漏洞，為自己招來麻煩。
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今(17)日下午在立法院教育及文化委員會會議進行《大學法》法案逐條討論時，身為教育部高教司司長何卓飛竟然口出「在家自學生頭腦聰明，好手好腳又給予其優待」，對於此一嚴重歧視性言語，林佳龍委員表達強烈抗議，並要求這位恐龍司長必須立即公開道歉。
在上午的會議林佳龍委員就自學生權益及實驗教育等議題質詢教育部長蔣偉寧。林佳龍強調實驗教育與自學方式均為政府所核准，應等同一般學校學生，給予其公平進入大學的機會，而目前大專校院核定招生名額約33萬人，自學生近百人，建議不妨採外加名額方式（招生總額千分之五的比例），讓自學生得以透過甄選修讀學士學位。
林佳龍表示自本會期教育部第一次列席備詢以來便非常關注自學生問題，但歷經兩個多月，教育部的政策腳步仍在原地打轉，令其對於蔣部長的表現感到失望。林佳龍強調教育應是幫助每一個需要幫助的人，若蔣部長的部屬繼續沿用管理的觀念，非要符合制式的規格，如罐頭食品般才能夠生產，那麼最該教育改革的正是台下列席的官員。蔣部長以其一貫地口吻連稱會再努力，更引起林佳龍委員的不滿，質疑蔣部長與即將上任文化部龍應台主委同樣說的太多，做的卻太少，需要不斷地檢驗。
林佳龍委員對於教育部提出的《大學法》第23條條文修正草案報告內容表示驚訝，批評其「依現行大學法第23條及同等學力標準之規定，大學招生已相當多元有彈性，提供自學生充分機會，爰無修正大學法之必要」的說法根本昧於事實。政府既然開放個人或團體自學，應該有配套措施，否則將是為德不卒，逼自學生鑽小門，情何以堪，蔣部長則回應會尊重自學。林佳龍直言美國國會早在1998年通過決議，建議全國大專院校應該採計自學生生涯檔案跟學測成績做為他們入學的主要參考依據，並把要求他們接受額外的考試視為歧視，而教育部居然還在搞同等學力的認定標準，只為了方便管理。
林佳龍委員舉國會辦公室召開協調會處理的個案為例，這位自學生非常優秀傑出，只因五科的學力檢驗的其中一科58分就無法報考大學；另一位學生則因教育部片面更改辦法致其必須延遲一年進入大學，林佳龍痛陳若教育部官員不能把這些個案當作自己的心頭肉看待，他不相信這樣的教育精神所制定的政策出了教育部大門能行得通，心態若不改變一切都枉然。他呼籲教育部不要再用管理的角度看待此事，凡不適合既有規範的個案就視為難以管理，非得累積許多個案才去處理。林佳龍強調科學研究只要出現一個異例，便是科學發現，可能挑戰既有的典範，蔣部長身為科學家應該了解當這個社會出現一堆個人和團體自學時，代表有此需求，林佳龍希望蔣部長回去看看《親子天下》每一期的報導，並強調若教育部舊有心態不改變，卻跟提案委員們爭執現在管道已符合需求，或改變會衝擊正規教育體制，「Yes！就是要衝擊既有體制」，否則何需實驗教育？如果存在就是合理，那何必進行教改？最需要改革的除了家長之外，還包括教育主管人員。
詳細官網新聞稿
http://www.citylove.org.tw/parliament/37-edcu/397-2012-05-17-15-28-34.html
