彰化縣教師職業工會110年度SUPER教師頒獎典禮
東正 銌銌在此恭喜獲獎的老師們。
老師們將每位學生當成自己的孩子一樣看待,以孩子為中心理念。
創新教學方法,融入科技、跨領域規劃一系列的課程,活化教學培養孩子主動思考、學習、勇於發表意見的能力。
啟發學生獨立思考習慣提升求知慾,讓孩子多元性發展,增強學習效果。
再次恭喜獲獎的老師們。
教師節即將來臨
東正 銌銌 祝所有的老師們:
教師節快樂!
#Supet老師
#教師節
#教師職業工會
#教師公會
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立法委員林佳龍今天在教育文化委員會質詢教育部長蔣偉寧,林佳龍表示,12年國教的成敗關鍵就在「均優質化」,然而,總預算42億的均優質化預算卻僅有18.3億真正用在均優質化的部分,他質疑,這樣的預算根本是大灌水,政府在欺騙人民!
林佳龍表示,根據教育部102年度的內部資料,總預算42億的均優質化預算僅有18.3億實際用於均優質化,其餘都與均優質化無關,他指出,均優質化總經費中的「改善或充實國立高中職一般建築及設備」竟也花了18億,「改善或充實私立高中職教學設備」則花了2.5億,「改善或充實公立完全中學教學設備及修繕工程」也用了2億,他強調,這些校舍維修的經費,本來就應該編在學校的年度中,被拿來編在均優質化的總經費,是預算灌水的行為。
另外,針對高中職之間的均質化方案,教育部只強調高中職與國中的縱向連結, 102年度預計花3.3億元的均質化方案,沒有把資源花在校際之間的教學活動互補,反而都放在補助高中職對國中的招生。
林佳龍舉例,在同一個區域內,高中甲跟高中乙校之間的強項並不一樣,甲校可能具備非常好的數位化能力,應該透過校際的教育資源交流活動,讓乙校的數位化能力提升,這樣才能真正地做到均質化,然而,目前教育部的狀況,高中職之間的橫向連結完全沒做,而與國中的縱向連結又變成是在做招生宣傳,3億元根本就是白花了。
林佳龍表示,教育部每年5月辦理均質化初審,數百間高中職學校提出的均質化計畫,到了每年的3月,學校的行政人員為了拿到補助,拼命寫計畫,導致怨聲載道,結果卻流於形式,且只著墨在如何對國中宣傳,甚至只到國中辦個半天的研習營,就說是做到均質化。
林佳龍指出,教育部到底希望均質化做到什麼方向,應該由教育部引導,他更建議教育部可以考慮有3成計畫由部裡主動提出。
最後,林佳龍強調,「高中優質化」從95學年度開始做,「高職優質化」則是從96年做到現在,如今全台灣每年已經有超過80%的高中職拿到優質化補助,「均值化」也從98學年度就開始做,「大學校院協助優質精進發展計畫」則是蔣部長上任後延續中央大學經驗所提出的計畫。他建議,均質化、優質化以及大學校院協助優質精進發展計畫這三者可以整併,重點應放在課程與活化教學等軟實力提升,避免讓學校行政疲於寫計畫及執行計畫還要接受訪視,要讓學校常態性補助如硬體設備等,應該要回歸學校本預算,應該讓老師有更多時間認真教學以及校務行政推動。
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