防疫再升級 暑期學習不歇息
陽明交大「SOS！暑期線上學院」重磅回歸！
近日國內疫情警戒升級，許多大學上課受到影響，部分課程轉為線上授課，造成學校及師生的課程規劃出現諸多變數，原本想利用暑假期間修習學分的大學生以及先修大學學分的高三應屆畢業生可能都會受到影響。因此，陽明交大主辦的「SOS！暑期線上學院Summer Online School」計畫（簡稱SOS計畫）將成為大學生、準大一新生重要的選擇。
SOS計畫提供全線上學習的暑期通識教育學分課程，沒有實體面授課程，使用陽明交大經營的ewant育網開放教育平台（https://www.ewant.org/）進行線上學習及測驗，讓學生可以不受時間、地區的限制安心學習。去年首次辦理，提供來自各大學的20門精彩線上課程，有43間大專校院採認學分，有高達2,165人次的學生選課，其中540人次是當時高三應屆畢業的準大一新生。從暑期末的回饋問卷發現有高達90%的學生對課程整體非常滿意或滿意，92%的同學認為與一般實體通識課程相比，其學習的專心程度相同或更加專心（其中有36.7%的同學認為線上學習會更加專心）。
由於去年的成功，今年已有54間大專校院加入SOS計畫及承認課程學分。這54間學校的學生（包括即將在九月進入這些學校的準大一新生）都可以在暑假選修SOS課程，並在通過課程後取得學分。課程報名自即日起至6月16日止，學生須自行支付選課費用，但凡來自低收入戶、中低收入戶、清寒家庭或特殊境遇家庭的學生都可以全額免費，去年就約有200人次的學生獲得全額免費的優惠。
今年的SOS暑期夏季學院從各大專校院超過400門的線上課程中精挑細選出37門課程作為推薦的線上通識教育學分課程，其中涵蓋領域甚廣，包括資訊科技、自然科學、管理、物理、人文、心理、外語等領域，豐富多元，可滿足絕大多數同學的需求，但每位學生最多只能選修2門課程（共4學分）。另外，各校可能有不同的學分認抵規定，還請學生留意，更多詳情可以參考SOS計畫專區：https://www.ewant.org/local/enterprise/collegepage.php?id=5
清 大 夏季學院 在 Re: [校園] 台大的通識課根本供不應求的可能性? - 看板NTU 的推薦與評價
我完全同意您的計算結果，通識課程絕對不夠，
但對於您的「解決方式」有意見，下詳。
: 一是加開通識課程
: 二是減少通識課程的學分要求，
: 三是放鬆有關通識課程的認定。
: 但第一種作法我覺得不好，因為各系教授的人力都很寶貴，大部分的教授投身
: 於教學，比起給其他人一些皮毛般的知識，開系必修或系選修將較深層的學術
: 涵養傳授給主修生會更有效益。
教授與通識課面臨的危機不是「開通識課浪費時間」，而是：
1.教授被教學、研究、社會服務三面夾殺：
助理教授與副教授被升等與授課同時壓榨，40歲以下的老師很少睡超過六小時，
多半是做研究到十二點、備課到三點，第二天早上半夢半醒進研究室，
在無兼任行政職的情況下，新進老師一星期最少要帶九小時的課，
還要顧自己的研究，外加任何人都有的生活事務，以及升等需要的「出席國際會議」，
好不容易升到教授，每週授課變成八小時，改加上沒明文規定的「社會服務」，
年輕老師在被壓榨的情況下，每年都有教師疑似過勞死。
2.通識課缺少恰當的行政支援，行政助理與教學助理數量不夠：
絕大多數的通識課因應學生對通識課的渴求，都會開成80人以上的大班，
而要支持大班授課，良好的教學助理制度絕不可少，
舉「統計與生活」這門通識課為例，因為班級過大，
老師基本上只提供課本、投影片與背景音，絕大部分的授課負擔都在助教身上。
（但不代表老師不用備課）
但除了這門通識教育中心砸大量資源的課程之外，其他課程呢？
: 二會是較佳解，因為台灣本來也就有學分
: 過多的問題，而這個問題也的確有部分是來自通識學分。
學分過多的問題確實存在，但跟「學生修通識無用論」、「開課浪費時間論」沒有關聯，
因為大學生負擔過重就砍通識課，意義近似於「你太胖了，不吃白飯就能減肥」，
絕大多數院系學分過多都是必選修過多，目的與手段不匹配，就無法解決問題。
如果我們不希望「XX系畢業就只會XX系的技能」，通識課就是必要的，
好的通識課讓你對其他學門有所了解，而又不像必修課吃掉你太多時間，
比起授課老師在台上念咒還強迫中獎的系上必選修，通識搞不好學得更多。
跟老外同階級的大學比起來，台灣的大學畢業學分的確過多，
實際課程負擔卻完全相反，許多課程的loading只有國外同課程的一半不到，
學分密度低，加上大學法母法綁死畢業學分數（最少120）與授課時數（18）週，
導致「學生修通識要挑營養的修，老師開通識以開簡單的為樂」這種惡果。
綜合前述教師與學生負擔都太大的兩個病因，廢除通識課只不過是換個地方耍廢，
變成「學生修選修要挑營養的修，老師開選修以開簡單的為樂」，完全沒有幫助。
: 三是另一種折衷方案，想法是
: 希望某些相關領域比較進階的課也可以列為該領域的通識學分，例如經濟學原理可以兼
: 充A5，那為什麼個體經濟學或總體經濟學這種更深入的課不能呢？
更具體的措施如下：
短期內可以做，或者可能實現的：
a.增加開設暑期課程、校方提供授課資源，達到實質三學期制：
現在有所謂「夏季學院」，讓一些平常學期中無法開課的實務教師或教授
有一個適當的空間可以傳授他們所知道的專門知識，也有更多合作開課的機會，
這個途徑的唯一缺點是開課成本相對較高，學生多半要額外付錢，
如果可以由學校統一編列預算，在不更動大學法（後詳）的前提下，
實質達到三學期制的等級，學分不足的情況就會相對減輕。
b.開放跨校選課（不只限定三校聯盟），並放寬通識課承認基準：
認定通識課是通識教育中心的權限，在各院系（諸侯）尚未同意跨校採認以前，
通識教育中心就可以先去認定學生在外校修的各種課程，符合要求就給學分。
說實在的這有點以鄰為壑的味道，但總之是短期方案嘛。
甚至，認定標準不必限於「高等院校開設的課程」，可以放得更寬，
例如有一個學生他暑假跑去業界實習，有學到的東西的實習根本痛電校內課程，
讓他跟主管拿個證明書說明他學到了什麼，回來抵一個通識應該不過分，
至少通識中心不歸院系管，「台大本位主義」的現象應該輕一點。
c.公布課程評鑑，設置學生發評鑑文的WEB平台：
以前批踢踢還有很多大一新生的年代，會有大量學長姐上課程版發評價文，
自從臉書發燒後，批踢踢不再有固定每年開設的班版，新生來源枯竭，
方便好用的評價文就變少了；為了促進學生的選課自由，
學校根本應該自己公布教學評鑑結果，或者提供平台讓學生自主上傳評價文，
讓學生有效的選修更符合自己需求的課程，而不是選上後第三週退掉。
這絕不是像一些老師所說的「顛倒天地」，而是讓市場機制恢復正常，
一個正常的老師如果遭受學生挾怨報復，自然會有其他學生出面平衡報導，
以先前課程版評價文的狀況來看，挾怨報復者少，老師們的評價幾乎都高於真值，
因為會寫且有能力寫評價文、言之有物的學生，一定是上課很認真都坐第一排的，
那種只出現三堂課：加簽期中期末的學生，根本連課程大綱都沒拿過，
搞不好連老師的名字、期末考教室都還要上課程板詢問，自不會犧牲寒暑假寫文，
以「劣質食品不會出現在美食網站上」的現象來看，老師們的擔心是多慮了，
教務處如果想要「撇清關係」，也可以提供資源給學生會，由他們維護這個平台。
中期：
a.調整各系課程結構，從通識認定到必選修都做調整，做到「客製化課表」：
不是每個系都適合用a1~a8逕行認定通識的範圍，
應該由教務處與各系協商，就個別課程作出具體認定，
擴大兼充範圍、減少沒必要的必修、擴大選修範圍等等，
都可以在這裡做，前提是院系各自為政的現況必須被打破，
台大各系都有本位主義，教務處根本管不到，還得靠學生起義裡應外合。
b.透過課程評鑑挑出願意且能夠開好課的老師，給予額外資源：
有些老師的專長在研究刷一流期刊，有些老師的專長在帶研究生組團刷點數，
自然也會有老師專長是「把艱深的知識用簡單的話講出來」，
不要小看這種願意且能夠講人話的老師，等你念久一點就知道他們根本是白犀牛。
每個月給他們教學獎勵金、額外配助理給他，開課的效果會以倍數計。
c.課程多樣化，讓遠端課程/錄影課程/交換學分的採計合理化：
如前所述，除了單純把認定「何謂通識」的標準放寬外，
更可以把認定「何謂課程」的標準放寬，讓老師的授課方式更多元，
不要再局限於「每星期在教室裡嘴砲兩三小時」這種方式，
除了現在已經在推行的「翻轉教學」「深碗課程」等擴大教室範圍的做法外，
透過跟校外單位合作開課，把課程直接移到第一線的方式，
讓整個業界/社會/其他校園變成學生的教室，更可以做到多元化。
長期：
a.減招，各系所減招10%～15%。
反正都要少子化了，畢業生也不一定每個都學用相符，
除了檢討課程內容之外，順便檢討招生人數也很合理。
減招可以讓通識比較少人修課、活大不那麼擠、排借書可能快一點.....
總之好處多多，但招生名額現在卡在教育部手上，
而台大減招會動搖國本（選票），沒幾個人敢做，
校內老師也怕系上名額被砍老師飯碗不保，因此不敢講出減招提高品質這個話，
所以才說是「長期方案」，需要努力。
b.找到錢（政府補助或漲學費）聘講師開課、聘教學助理增進授課品質
要提高品質就要加錢，這時候萬年不變的問題就是「錢從哪來？」
台大不是火星人開的，要嘛就是政府透過加稅推動財政改革擠出預算，
透過爭取更多的教科文補助，台大就可以繼續養非常重要的教學（習型）助理。
又或者就是提高學費，具體按照「使用者付費」的邏輯應該是按學分計費，
你修的學分多，繳交的學費就多，加個基本費負擔基本服務，以此類推。
c.大學法鬆綁，包含授課時數、教師資格認定以及兩學期18週制。
目前台大教務處很多改革通通被大學法跟教育部卡死，
這些大學畢業至少20年起跳的官員們往往有種奇怪的堅持，
大致上是「我開放你台大可以，那其他學校也來找我說要開放怎麼辦？」
不怎麼辦啊，你就把授課規定都放開，並且強制各校採計校外學分擴大選擇，
順便加強校系評鑑，並把所有評鑑結果公開上網，讓高中生與社會大眾圍觀，
這樣如果有學校故意利用寬鬆規定開設超營養學分或者鳥蛋學分吸引學生，
物以類聚的結果，惡搞者的畢業證書將會貶值，回歸市場機制即可，
前提是你要有個比現行有效的評鑑方法，把前面講到的評價網站推向全國還不錯。
: 以上，歡迎大家提出看法或針對某些地方提出不同想法
上面說到的方案裡除了「減招、加稅加學費以及擴大採認範圍到課堂以外的地方」之外
許多方案我都是偷抄教務處之前跟學生會開會嘴砲的內容，教務長點子應該比這還多。
總之，有沒有興趣加入福利部？我有預感你會跟教務長相談甚歡喔，
以上。
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在臺北跟在北京聽音樂的不同點在於： ψkk13942001 just a joke:)
The diffierence of finding music records between Taipei and Beijing is:
在臺北，你向路人說想聽中國民主，路人會帶你去找唱片行；
In Taipei, if you like to have <Chinese Democracy>, they bring you to sellers.
在北京，你向路人說想聽中國民主，路人會帶你去找解放軍。
In Beijing, if you like to have <Chinese Democracy>, they bring you to soldiers.
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NTU/M.1453874457.A.085.html
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