你一定要懂「法」。
關於孩子在校課業與成績等權利的爭取，一切都先從「法」開始。因此，長期以來一直提醒特殊生的家長，一定需要熟悉《特殊教育法》。
實務上，經常會面臨以下的一些情狀。例如兩個孩子一樣都在同一家醫療院所就診，一樣都被診斷為注意力缺陷過動症（ADHD），一樣醫生都開立了診斷證明書，甚至於一樣醫生都開立了藥物，無論是利他能、專思達或思銳。好吧，如果這兩個孩子在學校讓老師頭痛的狀況都一樣。
但是，擁有醫療診斷，並不等同於是特殊教育學生，除非孩子經過各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（簡稱鑑輔會）鑑定、通過，而取得特殊教育學生的身分。
假如，這兩位孩子，一位經過特教鑑定取得特殊教育學生的身分。另一位則沒有通過鑑定，一般會建議轉為由校內輔導系統協助，或者家長因各種理由拒絕接受特教鑑定（一般是擔心孩子被貼上所謂的「標籤」）。
以往，取得特教身分的孩子，例如ADHD孩子取得「情緒行為障礙」，接著他的相關學習權利往往可受特殊教育法的支持與保護。例如《特殊教育法》第19條：
特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求；其辦法，由中央主管機關定之。
而這一點，往往是過去未取得特教身份與資格的ADHD孩子無法爭取的。
但現在通過的《學生輔導法施行細則》第7條（發布日期：民國 104 年 10 月 15 日），則詳列了以下的內容。
學校應針對介入性輔導及處遇性輔導之學生，列冊追蹤輔導。
學校得召開個案會議，針對前項學生之個別特性，訂定輔導方案或計畫等相關措施。
學校得邀請學校行政人員、相關教師、輔導教師、專業輔導人員、學生家長及學生本人參與訂定輔導方案或計畫等相關措施。
學校得視學生輔導需求，彈性處理出缺勤紀錄或成績考核，並積極協助其課業，不受請假或成績考核相關規定之限制。
特別是這一部分：
學校得視學生輔導需求，彈性處理出缺勤紀錄或成績考核，並積極協助其課業，不受請假或成績考核相關規定之限制。
關鍵是，那麼對於未取得特殊教育學生身分的ADHD孩子，如果屬於學校「介入性輔導及處遇性輔導之學生」，且有課業與成績需求，這時候則有了法源的依據。
但有意思的地方也在這裡。一般來說，校內對於特殊學生最為熟悉的人員，主要為資源班老師或特教老師。對於輔導系統來說，這部分相對會是陌生一些。未來，如果孩子的條件是：在醫療上，擁有ADHD的診斷，未取得特教身分。但他卻符合《學生輔導法》裡的「介入性輔導及處遇性輔導之學生」，那麼關於孩子日後在課業與成績的輔導上，特教系統與輔導系統如何合作與區隔，將會是一場微妙的互動。
但更重要的是，孩子的課業與成績的權利又多了一條法律來支持。當然，未來家長是否為孩子爭取特殊教育學生的身分，特別是ADHD或其他情緒行為議題的孩子又將會有另一番的考量。
關於相關法律條文的解釋，請特別留意在「應」和「得」之間。前者提供了相對的法律保障或義務，例如《特殊教育法》第19條 ：「......『應』保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求......。」後者則反映出，在親師溝通上所需說服力的重要性。例如《學生輔導法施行細則》第7條：「......學校『得』視學生輔導需求......。」—王意中臨床心理師
特教老師資格 在 [問題] 請問要怎麼才能當一個特教老師呢? - 精華區sp_teacher 的推薦與評價
大家好^^
我是第一次在這發表文章
如果有違板規 請告訴我^^
我想請教大家的是
我有一個朋友他想要當特教方面的老師
她現在是25歲 有高職畢業的學歷
如果他想要取得教師資格有什麼管道嗎?
要去參加指考 進入大學嗎? (高職生可以考普通大學嗎?)
或是有其他的進修管道呢?
請各位專業的板友提供一些訊息^^
謝謝^^
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◆ From: 61.58.184.144
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作者: Enchante (冷靜與熱情之間) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 請問要怎麼才能當一個特教老師呢?
時間: Wed Jul 19 23:36:12 2006
※ 引述《miki718 (miki)》之銘言：
: 大家好^^
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: 我想請教大家的是
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考大學...選特教系...
唸完四年..實習半年...考教檢...考教甄
問題是
五年後還有多少缺給她考？
我不是說風涼話
是很誠心的提醒..絕對要考慮清楚～ ^^"
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戲的人生是假
我們人生卻太真
人安排了戲
卻不能夠安排自己的劇情
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◆ From: 59.113.10.214
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作者: garson (garson) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 請問要怎麼才能當一個特教老師呢?
時間: Thu Jul 20 00:05:03 2006
※ 引述《Enchante (冷靜與熱情之間)》之銘言：
: ※ 引述《miki718 (miki)》之銘言：
: : 大家好^^
: : 我是第一次在這發表文章
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: : 我有一個朋友他想要當特教方面的老師
: : 她現在是25歲 有高職畢業的學歷
: : 如果他想要取得教師資格有什麼管道嗎?
: : 要去參加指考 進入大學嗎? (高職生可以考普通大學嗎?)
: : 或是有其他的進修管道呢?
: : 請各位專業的板友提供一些訊息^^
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: 考大學...選特教系...
: 唸完四年..實習半年...考教檢...考教甄
: 問題是
: 五年後還有多少缺給她考？
'0'吧?
: 我不是說風涼話
: 是很誠心的提醒..絕對要考慮清楚～ ^^"
話說我們鄰國p有大學會開特教研究所
看過許多案例都是2年半內修完特教和教育學程,寫完論文
(課程名稱也完全符合我國的規定,可認證)
可用研究所學歷實習,取得教師證...
之後管道如上述,可省下兩年時間
如果你朋友真的有興趣,可以考慮教師助理員
必竟資格比較不限,機構也可以...
--
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◆ From: 61.56.160.128
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作者: Madelaine (空白鍵) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 請問要怎麼才能當一個特教老師呢?
時間: Thu Jul 20 01:39:58 2006
: --
: ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
: ◆ From: 61.56.160.128
: 推 chocan:可以解釋一下什麼是教師助理員嗎？謝謝^^ 203.67.78.184 07/20 00:41
根據『特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法』
（https://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0080040）
一 教師助理員：在特殊教育教師督導下，協助評量、教學、生活輔導、
學生上下學及家長聯繫等事宜。
一種是編制內約僱
根據『特殊教育設施及人員設置標準』
（https://law.moj.gov.tw/Scripts/newsdetail.asp?no=1H0080034）
六、教師助理員：學校身心障礙學生人數，每二十人置一人，未滿二十人
以二十人計
因此各校啟智班至少會有一個教師助理員
以翻滾吧國小的教師助理員為例XD
薪水約兩萬多左右，享勞健保，且有國旅卡（嫉妒ING）
一年一聘，表現好的話，那個續聘會議只是長官們的簽名大會
（我跟我的助理員說：我請假沒關係，班務繼續運轉。
你請假的話我們特教班會天下大亂：P）
還有一種是鐘點教師助理員
可能是組織再造或個案障礙情況太嚴重，需要伴讀等
視學校經費有無而定
以宜蘭縣為例
因為採員額調整方案
鐘點教師助理員1hr 116元，還要扣勞健保
如果一個禮拜做35hr，扣掉勞健保大概一萬多一點
上述這一種目前只要特教班不被裁班，都還有這個的工作
還有一種是1hr 80元的
屬於編制外的
工作是協助個案在普通班\啟智班內的伴讀等
沒經費就沒有工作囉
（話說宜蘭這一次砍了很多這樣的鐘點助理員經費...縣府沒錢阿）
======
題外話
不知道原PO的朋友為何那麼想當特教老師，
可能跟我們這群還在奮鬥的老師們一樣--因為愛吧
但特教老師的工作並非外人想像中的那麼『簡單』
（不是工作難度，而是複雜跟「負責」程度）
即使是教師助理員，薪水也沒別人多，
但工作量卻很驚人
尤其啟智班內目前收的多半是重度、極重度的學生
身心壓力挺大的喔（我班上的助理員每隔一個月就要幫大家推拿刮痧一次XD）
（我常對我的助理員說：你們是來做功德的...)
不過看到那群小孩就會很開心（當然是不給我出搥的時候：P）
--
And I'll take with me the memories
我會帶著回憶與我同行
To be my sunshine after the rain,
當作我雨後的陽光
It's so hard to say goodbye to yesterday."
向昨天說再見是如此困難
--
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◆ From: 59.112.35.19
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: pppgg (放開是否會得到更多?) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 請問要怎麼才能當一個特教老師呢?
時間: Thu Jul 20 03:22:25 2006
嗯!!看到這篇文章,我不得不說,想要當一個特教老師『真的不簡單』
很多人會認為特教就很好教阿,反正教材那麼簡單,隨便準備一下就ok
但其實特教是一個很專業的東西,我不敢說普通班老師不是專業的
但是要當特教老師,要學一堆施測工具,因為你要幫學生做鑑定
然後你要會寫個別畫教學計畫方案,俗稱IEP,要寫的內容可多著
而且是每一位學生都要寫,學生的身心狀況,家庭背景,教學長短期目標,
提供什麼專業團隊的服務,提供哪類的家長諮詢資源,學生的轉銜計畫
你還要有些醫學知識,了解學生的一些病症,好對症下藥(教學)
這是要當一個特教老師的基礎知識
再來就是課程安排部份
其實每個學生多少都會有個別差異
但是身心障礙的孩子又特別明顯
例如:有的不會站,有的不會如廁,有的學生長期自尊心低落
每一個學生你都要想辦法讓他有學習的機會
想替代方案,不會說話的,那怎麼辦?不會走路的,那怎麼辦?
不能拿筆的,那怎麼改教材?孩子情緒失控時,怎麼用行為改變技術?
反正就是看學生能力,看老師體力,看家長耐力...來調整你的教學
這只是特教老師其中的一種,屬於集中式的啟智班
如果是一般學校設立的資源班,除了上述剛剛講的特教老師基本功外
還要懂得如何跟普通班老師溝通協調
像有的普通班老師認為特教老師是神
學生有問題一丟過去,馬上就要好好的回到班上變成正常
態度相當不配合,必須靠自己的智慧去跟老師協調
另外不論是集中式啟智班或分散式資源班
都是由兩位老師搭配的
如果運氣不好,跟你搭配的老師個性與你不相符合
又要考驗你的智慧,如何跟你的搭檔老師協調配合
再來另外一種形式是巡迴教師
要在學校間或家庭中跑來跑去
跟學生相處的時間少,更要考驗老師的功力
怎樣設計出適合學生學習的教材
最後,特教老師除了教身心障礙者外,資賦優異的學生也算在特教範圍內
老師必須對學科性的知識掌握一定程度的能力
另外引導學生思考的功力也相當重要,用語的精確性,啟發學生
資優生也有很多心理層面的問題需要幫忙她們
像是資優身障如ADHD,或是資優情障,例如自閉症者-雨人
還有很多例子,證明特教老師是必須結合三種教師的功能
身心障礙,普通教師,資優教師
以一個常模來看,特教老師要把所有在常模下的孩子都包起來教
這是一個多麼重大的工程
由於我經歷比較特殊,曾經橫跨過三種領域的教學
所以我真的認為不要以為當特教老師很容易
先想想看為什麼要當?基於何種動機會讓你想當特教老師
其實缺額多不多不重要,重要的是你到底愛不愛這份工作
當然一份工作做久了一定會有倦怠感
可是熱誠才是一個工作重要的關鍵
我是個睡不著但要去考花蓮資優的流浪教師
以上是我橫跨三種領域教學的感想
其實我知道有些人會覺得說,你幹麻那麼沒定性,各種領域跑來跑去
甚至我那時候去實習普通班,被別人說你是不是因為不喜歡教特教?
我真的很想跟她們說:錯!!你們想錯了....但是多數人不相信
我是因為真的很愛特教,所以才會跑來跑去,想要多了解更多學生
因為要當一個好的特教老師,必須要了解學生的發展程度
例如學生已經四年級了,但他的心理年齡只有4歲
那麼他的認知必須設計成4歲的教材
可是社交領域或休閒活動必須設計成四年級的教材
一個特教老師總要知道正常的四年級學生發展到哪裡吧!!
一個特教老師總需要知道身心障礙學生在普通班的情況吧!!
特教老師必須區分學生的生理年齡跟心理年齡的不同來設計教學
這也是為何師院修四年畢業的特教學生,可以拿三張證的原因
因為在四年內不只要修普通教育,身心障礙教育,還可以加修資賦優異教育
我並沒有要抨擊任何學程或學分班的教師
只是要解釋特教的專業性在哪裡
修四年跟修一年的功力程度相比
哪一個會比較紮實呢?
當然,也不是說真的想拿這種制度面的東西來做比較
只是在流浪教師人數眾多的情況下
真的覺得去修學程,教特教就會比較好嗎?
經歷了多場考試的折磨,那種感覺是身心俱疲的消耗
請在要加入這個行業之前想清楚
而且我也真的很想跟教育部說:
可不可以不要再這樣濫開學程了...可不可以不要再製造這些流浪的人了
當然講流浪教師教育部非常不認同...換句話說
教育部可以不要再浪費高等教育的資源...培養很多失業的人才呢?
以前普通師資有缺,大家都來搶
現在特殊教師有缺,大家也來搶
在教育部的感覺裡,隨便的人都可以來當老師阿!!尤其是特教
反正有缺,那就再開設學分班吧!!
這個餌看來的確很誘人,但是看你要不要上當
有感而發講了很多,也給一些有心想要加入特教這個行業的人參考
呼呼,真得很晚了,該去睡覺了....又有一種要失眠的預兆.....
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