長期觀察家長在演講後或在網路社團中的提問，「有什麼繪本可以教孩子專心寫功課」、「有什麼繪本可以教孩子確實洗澡洗乾淨」、「有什麼繪本可以教孩子不挑食」······諸如此類的問題，真的不勝枚舉。
我也沒有否定此類繪本的可讀性，只要不刻意說教，觸及相近主題的繪本也有很好看的作品，不過，當我們急著想以繪本「矯正」孩子的某些狀況時，往往會顯得太過刻意，很容易就被孩子識破，以致「成效不彰」，如此一來，家長又不免留下「繪本無用」的印象，但這本來就不該是繪本的用途，真是冤枉。
其實，不僅繪本的價值受到貶損，家長也是白忙一場，孩子承受了壓力也逐漸抗拒閱讀，此外，親子雙方更是無法享受到共讀帶來的親密感和故事純粹的樂趣，對哪一方來說，都是冤枉（這麼多冤情，包大人都要出來了）。
我雖然也寫了繪本書單類型的工具書，但我認為繪本不宜用來當作某些生活習慣的「矯正器」，取代家長言行的教養與引導。我在《繪本教養地圖》2020年增訂版的最後，也加上一段後記，大致也是總結了上述的想法，貼在文末，與喜愛繪本也關心孩子的各位分享，希望各位也能慢慢影響身邊的親人、友人。
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增訂篇竟又選出將近450本書，相當可觀，畢竟108課綱有十九個議題啊。希望這本書能夠成為教師在課程設計的助力，家長為親子共讀選書時，也有更多選擇。
不過，即使近幾年對於繪本在教育、教養工作上的「可用性」受到關注，我仍希望提醒使用應有限度，尤其是家庭內的共讀。「限度」不是指閱讀本身的數量，而是我們在文本之外的說教或教導。保持閱讀的樂趣是第一要緊的，若壞了閱讀的胃口，實在得不償失。
最後，請容我藉此書再版增訂的機會，向恩師歐用生教授致上最深的感謝與懷念，他常說課程是師生的共舞，也是一段旅程，當年我未竟的博士論文以「課程隱喻之探究」為題，受恩師啟發與鼓勵甚多。因此，我也想特別借恩師的智慧之語作為本書增訂的結語：別只將繪本當作工具，請讓美好的故事圖文，成為你與孩子共舞時播放的樂曲，為你們共度的時光增色。
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＊《繪本教養地圖：孩子需要的繪本180選》（2020年整合108課綱增訂版），海狗房東著，三采出版。
＊有實體書也有電子書。
