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【育兒甘苦談】鴨鴨親職日

文/小米嘛

在上週參加完依比親職日後，終於輪到期待了好久的鴨鴨姐姐了！這是鴨鴨在幼兒園最後一次親職日。算一算，除去去年因為疫情影響不得不取消的那次，這是我們第五次參加她的親職日了。

打從小班起一路看上來，每一次的活動真的都會帶來意外的驚喜，加上早有耳聞這次的主題很特別，不只小孩，連爸媽都非常期待今天的活動。

這次角落的主題是「古早」，早在一個月前老師就請家長們有空帶孩子們去參觀古厝，也請家中有童玩的孩子們可以帶去學校分享；但沒想到老師根本萬能，暨上學期的蔡倫造紙後（任意門在這：https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=2996486353786483&id=1009336952501443），這回居然染起布來了！

早就和鴨鴨先探聽好這次有哪些角落，果然每個角落都創意無限，可惜家長們只能參加一次，玩不了每個角落，但既然都來了，當然要好好看一下孩子們平常到底都在做什麼阿！於是當某一天鴨鴨回來後拿了個不知名東西、略帶沮喪地說：「這是我做的“昂姑粿”！」後，我們就說好親職日這天要再一起做一次“昂姑粿”！

這次鴨鴨沒有忘了我們的約定，為了這天可以進這個角落，足足忍了好久不敢選這裡。於是今天一到學校，鴨鴨就開心地把我們領進「紅龜粿DIY」的角落，熟門熟路地從架子上拿下每個需要的食材，每個食材還都依桌上指定的位置放好。

沒有步驟圖也沒有老師在旁手把手地教，只見角落中四個孩子自動自發，該加什麼該怎麼做完全不需大人協助，看得媽媽我目瞪口呆。加上可能因為媽媽說我胖胖的看起來好相處（？），一直被旁邊角落的「中國文字猜猜看」的小孩們抓走，一下猜謎語，一下幫他們寫造句，等回過頭來時，鴨鴨已經準備把做好的紅龜粿放進模型了！

說到旁邊的「中國文字猜猜看」，牆上貼的就是不久前的親子作業--象形文字。讓孩子們從象形文字開始認識字的由來，然後練習寫字和造句（小孩畫圖，大人幫忙紀錄下小孩說的句子）；此外還要自製謎語--畫下幾個提示，然後讓人猜猜看答案。

只見一個活潑的小男孩，一見我就超級熱絡地拿出他的自製謎語要我猜：「有三角型、三個長方型、還有火焰，是什麼東西？」（答案：火箭）。另一個害羞的小女孩則是小小聲說：「臭臭的、用毛線做成的、有造型的、穿在腳上的、要丟洗衣機洗的...是什麼？」（答案：襪子）聽得阿姨我大為驚嘆，孩子們的想像力和觀察力真的不是我們所能想像的！

就在阿姨我認真幫小孩寫造句時，突然一大灘水從旁而降，潑得孩子的作品濕答答；抬頭一看，是再旁邊的「造出染布大挑戰」的孩子們在打水時不小心潑出來的......對，你沒看錯，就是“打水”！！萬能的老師們居然在教室裡打造了一口井，還模擬古時候的打水方式，孩子們要把水桶放進“井”中，再合力拉繩子把水桶“打”上來！難怪有一天我在和鴨鴨解釋要珍惜水時提到以前的人要自己打水，鴨鴨馬上說她會！！媽媽我本人還沒親自打過水咧！

因為時間的關係，來不及看這所謂的染布是怎麼做出來的，但隱約瞄到孩子們完成時打開自己染出的布，真的每個孩子的作品都不一樣呢！

其它還有用毛筆作畫的「古早畫毛筆」、「童玩玩玩看」、「寶石棋挑戰」、「木工角」...等，看得媽媽我眼花繚亂，還偷偷跑去木工角參觀，找到鴨鴨依著設計圖做出的椅子--椅子耶！是傳說中那張自己釘出來的椅子！看得出來這是大班的孩子自己畫圖自己設計然後自己釘出來的嗎？！！

角落結束後是親子時間和分組活動，由家長們帶各組的孩子們做一個小童玩，我只能說家長們真的是高手如雲，，每個小組做出的童玩都不一樣，而且一個比一個厲害！甚至還有家長自製彈珠台呢！相較之下懶爸媽只能上網求助，選擇簡單的材料包自行加工後再教小孩，還好孩子們賞臉~🤣

最後的最後，在老師介紹之後的安親班和精彩親師交流後，結束了這幼兒園最後一次的親職日....

#鴨鴨親職日
#可惜今天太晚到來不及看他們的運動時間
#會造紙會染布還會做紅龜粿
#到底是孩子無極限還是老師太厲害

#神父的鹽
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融合教育，應該分兩個層面，一個是在課程上，一個是在班級經營上，融合班並不是如同進步主義那樣大開大闔，雖然他大部分的時候看起來是那樣，一個班裡面有３／１的特殊生，怎不能讓人感到驚奇呢？
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但非常可惜的是，大多數的人像是霧裡看花，只見到那不尋常的分配比例，而感到佩服或質疑，像是一場魔術，但魔術的原理，其實很簡單的．
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我會將他定義成「溫柔的革命」．
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融合班裡上國語和數學，和一般小學沒什麼不同，不過有趣的是，他們國語課本有兩本，一本是每個小學校通用的，一本是許多年前的實驗教材，這一本胎死腹中的實驗教材，絕對是教育史上的驚奇，他很簡單，也很陳舊，普通的課文，普通的生字，陳舊的書套，每一本都是絕版品，小孩們從學長姐們傳承下來，老師總叮囑著，要好好珍惜和保存，因為要交給下一屆的學弟和學妹．
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你或許會覺得，小孩子學兩本課本行嗎？尤其是包含身障同學的子集合，當然行的，只要我將這兩本，各挑我認為值得一上的課，翰林的２、３、４，實驗的５、６、７，也許又有人會問，沒上到的沒關係嗎？小孩子會不會跟不上一般學校課程，ｈａｈａ，當然不會，如果你要學的是「認字」，學翰林的１０課，跟學翰林＋實驗總共１０課，認字量明明是一樣多的，但是還是會有人有疑慮，因為普通的小學沒有後面那一本，因為不一樣，所以很可怕．
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這本書稀奇在哪？沒有眼花撩亂的圖片，複雜深奧的句型拆解，造詞造句，讓我引用其中的一段吧．
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「阿貴只有九歲，
永遠只有九歲
因為昨天，
他死了．．．．
．
．
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阿貴的爸爸，
把木盒子交給我
那裡面藏著我們的秘密。
再見啦！阿貴，
我會好好照顧我們的盒子 ，
想你的時候，
我會輕輕拉開盒蓋，
聽一聽你那響亮的笑聲。
就算我活到一百歲，
我也忘不了阿貴，
他只有九歲，
永遠只有九歲．．． 」
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這是生命教育．
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這是普通的課本裡，永遠不會告訴你的事，悲傷，離別，未來與懷念，這是大人們認為，小孩子不需要知道的事．
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這是所謂的兒童哲學，每個孩童天生就是個哲學家，這篇課文，老師可以無盡的發揮，也可以簡單的滑過，可以讓孩子深刻的分享感覺，或者是輕描淡寫的情緒，他不會是一個接著一個小孩在教室裡崩潰哭泣或講什麼深奧的大道理，你或許會問，這東西適合用在孩子身上嗎？身障的孩子，他懂這些嗎？他應該懂這些嗎？
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「他死了」
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也是一個魔術，讓大人們感到害怕，不過，說也奇怪，小孩子卻一點也不，他們有各種不同層次的ｆｅｅｌ，就像一位特殊孩子曾經說的，
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「我認為死亡，就是電風扇壞掉了，不再轉動．」
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他們有自己的意見，自己的風景，自己的成熟，這是大人們會覺得不可思議的事，但卻是無比的自然．
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許多ｂｒｏｔｈｅｒ們應該會懂得這一點，因為，神父已經將他們不著痕跡的，偷渡在每一個變態小故事當中了．